如何在体育课堂中进行有效教学

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如何在体育课堂中进行有效教学
体育课的要素：
第一要素：学生
第二要素：教师
体育课教学的基本要素：
教学目标、教学内容、教学对象、教学方法、教学过程、教学评价
有效教与学的界定
有效的教与学：
激发了学生的学习动机
端正了学生的学习态度
丰富了学生的学习情感
提高了学生的素质和能力
培养了学生的体育意识
有效教与学的界定：
有效的教与学：
完成了既定的教学计划
实施了既定的教学目标
提高了教师的素养和能力
现行体育教学中存在的问题：
l     一、教师的问题
l     二、学生的问题
l     三、社会的问题
l     四、学校的问题
教师（教学）存在的问题：
l     课前你备课、写教案了吗？
l     教学中有没有具体的内容与目标?
l     课后你反思了吗？
学生的问题：
l     自身身体的因素
l     有过不良的运动障碍史
l     家庭的因素
l     学习的压力
社会的问题：
l     一、中国传统文化影响
l     二、社会地位及风气影响
l     三、现代科学技术影响
学校实际的问题：
l     学校师资、场地、器材的问题
l     升学压力的问题
l     安全、媒体等不正常现象影响的问题
思考：
l     体育课中还有问题？
l     —我们该如何进行有效教学？
如何撰写教案：
l     教案涵盖哪些要素？
l     教案重点突出什么？
有效课堂的构建
有效教学预设
l     1）学生在掌握（学习）内容过程中可能会出现怎样的问题？
l     2）采取怎样的对策（即方法、手段）有可能解决这些问题？
l     3）这些对策（即方法、手段）与三维目标的实现之间的对应关系如何？
感想：
目前来说，无论是体育教师还是文化教师，恐怕最累的就是精心备课。我们明白，越是精彩的课堂实施过程，背后越是蕴藏着上课教师对课堂的设计过程。包括平时积累的课堂实施经验、学情分析、教学内容的分析、相关教学方法的选择、课的实施效果的自我预想评价等。
教学设计的定义：
1.教学设计的依据是对学习对象、内容需求的分析。
2.教学设计的任务是提出解决问题的最佳设计方案。
3.教学设计的目的是使教学效果最优化。
教学策略制定 :
l     所谓教学策略，就是为了实现教学目标
l      突出重点，突破难点。
教学原则:
l     教学要充分体现体育新课标的要求
l     教学要符合各地区与学校实际
l     教学要有利于学生身心健康的发展
l     教学要注意隐性与显性课程的关系变化
l     教学要注重突出学校、民族和地区特色
l     教学要重视体育新课程的教育功能

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教学方式:
教师引进和创造了许多新的课堂教学的方法，如主题教学法、情景教学法、分层教学法、竞赛激励法、创新教学法、游戏化教学法等，运用这些新的教学方法，不仅使学生愿学、乐学，而且收到很好的教学效果。
体育课准备部分的作用 :
l     1.预热作用：通过练习，提高各系统器管的机能达到预期的生理要求。
l     2.调节作用：良好的开端是成功的一半。学生的体育情感的投入程度以及各种心理的活动与准备部分有相当密切的关系，对完成基本部分教学有调控作用。
l     3.潜移默化的作用：良好组织形式的准备部分，对学生的思想品德起到了潜移默化的作用，提高学生固有的适应社会环境的能力，展示个人才能。
l     4.拓展作用：教学时数、教材内容是有局限性的。在新的教育形势下，准备部分可以起到补充教学内容，拓展学生体育知识面的作用。
国外若干国家体育课程的学习领域划分:
1. 澳大利亚－－运动、身体活动、人的发展、人际关系、安全、饮
    食和营养、健康。
2. 新西兰－－健康和身体发展、与其他人的关系、运动概念和技能、
    健康团体和环境。
3. 加拿大
    1～8年级：健康的生活、基本运动技能、积极的参与。
    9～10年级：身体活动、积极生活、健康生活、生活技能。
4. 美国：运动技术和知识、自我表象和个人发展、社会发展。
5. 日本
小学1～2年级－－基本运动和各种游戏。
小学3～4年级－－基本运动、游戏、器械运动、游泳、舞蹈、保健。
小学5～6年级－－身体锻炼、器械运动、田径运动、游泳、球类运动、舞蹈、保健。
初中阶段分两个学习领域：
体育学习领域：身体锻炼、器械运动、田径运动、游泳运动、球类运动、日本武术、舞蹈、体育知识。
保健学习领域：（1）懂得身心机能发展和心理环境的有关知识。
             （2）理解环境与健康的关系。
             （3）深刻理解健康生活与疾病预防之间的关系。
             （4）强化伤害事故的防范意识。
高中阶段分两个学习领域：
体育学习领域：身体锻炼、器械运动、田径运动、游泳运动、球类运动、日本武术、舞蹈、体育知识。
保健学习领域：（1）现代社会与健康。（2）终身健康。（3）社会生活与健康
如何评价一堂体育课的优劣:
一、这样的公开课不算好课
     1. “中评不中用”的课不是好课
     2. “教师唱主角”的课不是好课
     3. “只达到运动技能目标”的课不是好课
二、这样的课才算好课
     1. 学生积极、主动参与
     2. 能使学生各方面受益
关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益
•  充分注意到学生在各个方面的个体差异。
•  保证绝大多数学生能完成课程学习目标。
•  每个学生都能体验到学习和成功的乐趣。
有效的评价:
1. 评价的主要功能是改进或发展，而不是鉴定或选拔。
2. 评价不能仅关注运动技能和体能的成绩，还要关注情感、态度、价值观。
3. 评价不能仅采用定量的方法，应将定量方法与定性方法相结合。
4. 评价不仅仅是教师一个人的事情，还应该包括学生的自我评价和同学间的相互评价。
体育课程改革与中小学体育教师的变化:
1. 加强学习，改变传统的教育教学观念。
2. 认真研读体育与健康课程标准、课程标准教师参考书和学生课本。
3. 不断提高体育教育和教学艺术，促进学生的全面发展。
4. 教师是一个决策者，而不是一个执行者。