减负增效需要实际行动

admin

每每看到老师在堆积如山作业中的身影，每每看到孩子背负在肩上沉重的书包，甚至一年级小朋友可爱的脸蛋上架着一副小眼镜，网络上看到学生花钱请人帮助写作业的帖子，甚至无奈的家长为了能让孩子多些睡眠，保护好眼镜替孩子抄写那写无用的作业……我很困惑，为什“减负！减负！……”喊的越凶现在的孩子学习却越累、负担越重。现在学生的负担不单单是课业的负担，因为长期不合理的压力，不断冲击着学生日常学习生活，学生的心理负担也严重超负荷?相比之下我觉得自己很幸福，因为童年记忆中我的学习是轻松的，是快乐的，成绩也算是优异的。
如何减负？如何增效？我浅淡自己的一些做法:
一、    了解学习状态
开学已经近一周了，因为本学期时间短，课程紧，也许孩子一开始不太适应现在的上课速度，课结束相关的练习也及时训练到位，比如字词、《练习与测试》，在布置作业的时候兼顾学生课后接受的情况来安排，经常问问孩子：你觉得这样的课堂速度你觉得快吗？所学的知识你掌握了吗？最近觉得老师的作业布置的多吗？孩子很在很真实的反映他的感受；有时和家长交流的时候也旁敲侧击询问孩子回去后的学习状态。很多时候老师遗忘了孩子的感受，其实自下而上、多渠道多方面的了解学生的学习状态，远比通过单元考试的成绩来了解更直接，更真实准确。
二、    提高课堂质量
教师的课堂教学是教学中“增效”与“减负”的根本途径，为学生减负必须提高课堂效率，只有有了优质高效的课堂，才能谈得上学生轻松愉悦的学习，才能真正达到“增效”与“减负”的目的。要提高课堂效率首先应该在备课上下功夫，教材的熟悉给备课提供了基础，但并不意味着教过，熟悉教材就完成教案叫备课，更不可能毫无准备的情况下上一堂好课。我们在备课上应研究，多交流，多斟酌，多进行教学探索，应花几倍于一堂课的时间和精力去备好一堂课。课堂上启发学生积极思考，使他们处于良好的学习状态。成功的课堂，学生会听的课堂必定会减少课堂作业的错误率，提高学习的效率。
三、    整合优化作业
说到语文作业那就类型多样，纷繁复杂了。因为本身语文学科综合性很强，听说读写的能力都要训练到位，语文作业的布置无外乎：生字本、抄词本、听写本、日记本、作文本、《练习与测试》现在提倡书写能力的培养，有的老师还布置了《习字册》……自然作业种类一多，也给老师自己增加了负担。于是我将能整合的作业将以整合，生字词整合、日记作文整合，作业本的数量上减少；作业种类能减则减，作业的布置上做减法，抄写生字词书写指导规范到位（生字4遍，词语2遍）少而精，减去《习字册》，目的同样达到。生字词的掌握通过一课一听写加以巩固。（一篇课文授完利用5分钟时间加以巩固，做到一课一听）。作业整合优化的目的不单是数量上的减少，而是为了作业质量的提高，留给学生更多的时间和空间,去阅读、去探索、去应用。
四、    提倡大量阅读
“减负增效，大量阅读”让作业的减少给孩子更多阅读课外书的时间，坚持每天读书半小时。本学期在当当网上订购了国际大奖系列丛书，共59本。我充分利用教室的图书柜，保证书柜中至少40本书，人手一本，可供调换。学生在闲暇时或是因为老师的调课自习的时候阅读，确保孩子课外有充裕的时间大量阅读，有大量的阅读书籍可供阅读，我想如果孩子能在剩下的三年时间读完这59本书，也一定达到了《新课标》中提出的小学生课外阅读总量达到200万多字的要求，必定会提升文学素养。
不爱读书的孩子，在阅读氛围的影响下从两年前的被老师“逼”着阅读，到今天走向了喜爱阅读，阅读已成了习惯，成了每天生活的一部分。