人教版小学语文五年级上册《毛主席在花山》公开课教案

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一、素质教育目标
　　（一）知识教学点
　　　1．理解课文内容，知道本文写了毛主席在花山的哪几件事。
　　　2．理解重点句子的深刻含义。
　　（二）能力训练点
　　　　继续培养同学有感情地朗读课文的能力。
　　（三）德育渗透点
　　　　通过理解课文，了解毛主席关心群众生活，处处为群众利益着想的思想作风，从而受到热爱领袖的教育。
　　（四）美育渗透点
　　　　通过课文的学习使同学了解到毛主席平易近人和真切关怀人民的美好品质。
　　二、学法引导
　　（一）教师教法
　　　　　引导法。
　　（二）同学学法
　　　　　自主学习法。
　　三、重点·难点·疑点及解决方法
　　（一）重点、难点
　　　1．理解课文内容，体会毛主席处处为群众着想的思想作风。
　　　2．理解课文中的重点词句。
　　（二）疑点
　　　　　这篇课文主要表示毛主席怎样的优良作风？文章为什么用“毛主席在花山”做题目？
　　（三）解决方法
　　　1．通过仔细读文，联系上下文，理解重点词句。
　　　2．采用多种读书方式及分组学习讨论的形式体会毛主席的优秀品质。
　　四、师生互动活动设计
　　（一）教师活动设计
　　　　以“这篇课文表示了毛主席怎样的优良作风”为主要问题引导同学深入探究，加强朗读指导，深入体会毛主席关心群众，处处为群众着想的优良作风。
　　（二）同学活动设计
　　　　课前，同学搜集毛主席的生活小故事。以及关于“花山”的背景资料，为深入理解课文内容作铺垫。课上，自学质疑，围绕同学提出的有价值的问题进行合作学习。通过一起探究，感情朗读等方法理解课文内容，提炼写作手法。课后，同学讲出课前搜集的小故事，相互交流，提高认知，深化中心。
　　五、教学步骤
　　（一）揭示课题
　　　　教师板书课题，同学齐读。
　　　　提问：“花山”是什么地方？毛主席什么时候去过花山？
　　（二）检查同学预习情况
　　　1．要让同学说出课文主要讲了毛主席在花山的哪几件事，是按什么顺序写的。
　　　　（结合同学的发言，教师板书：请群众回来碾米，给群众沏茶喝，帮母女俩推碾子。）
　　　2．读一读自身所画的含义比较深刻的句子。
　　　　（结合同学发言，教师让同学画出毛主席对警卫员说的一段话和课文结尾的那一句话，留待以后深入理解；其余语句可引导同学自身去体会理解。）
　　　3．检查朗读情况。
　　　　（让同学针对自身的情况，自由挑选课文中的某一局部来读，从而展示出自身的最高水平。）
　　（三）进一步自学，深入理解课文
　　　1．提出自学要求：
　　　　　认真阅读课文，边读边考虑：为了学懂这篇课文，俺们应该弄懂哪些问题？先自身考虑，再和组内同学讨论，记下讨论结果。
　　　2．同学按要求自学、讨论，教师巡视指导。
　　　3．对同学的问题归纳整理。
　　　　师生一起归纳出：
　　　　（1）毛主席为什么要请群众回来碾米？还给群众沏茶喝？
　　　　（2）毛主席说服警卫员的那段话怎么理解？
　　　　（3）怎样理解课文结尾的那一句话？
　　　　（4）这篇课文表示了毛主席怎样的优良作风？
　　　4．师生一起解决以上问题。
　　　　教师在征求同学意见的基础上提议先理解第（4）个问题。
　　　　（1）小组合作学习。
　　　　（2）全班交流：
　　　　　（从毛主席让警卫员请群众回来碾米和给群众沏茶、替母女俩推碾子这三件事上可以看出来，他不愿为自身一个人的工作而耽误全村群众吃饭，还给群众沏茶喝，帮他们推碾子，充沛表示出毛主席关心群众，把自身视为群众中的普通一员的好作风。）
　　　　　（从毛主席教育警卫员的那一段中也可以看出来。这段话讲了三层意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命也正是为了全国的老百姓，三是教育警卫员不要把他摆在特殊位置上，这也说明毛主席充沛认知到人民群众在革命中的重要作用，他更愿意和群众打成一片。）
　　　　（3）指导朗读：
　　　　　理解最后一句话：引导同学展开想象，说说老人为什么会说出这样的话。
　　　　　（通过这一个问题，把其他几个问题都有机地串连起来，从而达到理解课文重点、难点的目的。）
　　（三）体会文章写法
　　　1．选取典型事例来表示人物品质。
　　　2．课文中哪些地方写得详细？哪些内容写得简略？作者为什么这样布置？
　　　　（可引导同学想一想作者为什么没有样写毛主席夜以继日地为全中国的解放事业而劳累这件事。通过对比，使同学明确：与中心关系密切的资料详写，反之，简写。）
　　（四）课外延伸
　　　　让同学拿出自身搜集的小故事，讲给大家听，可也谈谈自身的感受。
　　　1．有感情地朗读课文。
　　　2．写一篇读后感。