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人教版小学语文二年级上册《古诗两首》公开课教案

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发表于 2010-3-28 20:37:00 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式

教学内容:人教社课标实验教材二年级上册
  课前透视:
  本课中的两首古诗都是描写秋景的。读了之后,俺们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉。《赠刘景文》写的是秋末的景色。荷枯,菊败,橙黄,橘绿,色彩鲜明,突出了秋天的特点。其中描写菊花傲寒斗霜的气慨,间接表达了对人的敬佩之情;《山行》描绘的是秋之色,展现出一幅动人的山秋色图。内容形象生动,色彩明丽,尤其“霜叶红于二月花”给了使俺们以美的享受。两首诗都配有插图,便于对诗意的理解。
  二年级的同学虽小但对于古诗的了解并不少,这两首诗有不少同学早已会吟诵。教学时要充沛了解同学的实际经验,创设特定的情境,在反复诵读中,引导同学感悟诗的意境。在此基础上,引导同学交流其他古诗,激发同学对优秀保守文化的热爱,丰富同学的积累。
  教学目标:
  1、会认10个生字,会写6个字。
  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗人对秋天的赞美之情。
  3、喜欢背诵古诗,有条件的,背诵课外的古诗。
  教学重点:
  识字写字,朗读感悟
  信息资料
  1、字词卡片、多媒体课件。
  2、收集作者资料以及其它相关的诗句。
  教学时间:两课时
                 第一课时
  切入举偶
  1、诵诗导入。同学们,古诗是俺国的文化精华。谁能背几首给大家听呀?(同学背诵古诗)古诗为俺们出现出美的意境,让俺们获得美的感受。今天俺们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容?
  (给同学展示的机会,体验学习的快乐,同时欣赏他人的学习劳动效果,也会起到促进的作用,激发了学习古诗的兴趣。)
  2、看图导入。出示课文插图,引导同学观察,说说图中都画了些什么?你想到了什么?那么诗中所写的内容与你看到的,想到的一样吗?今天俺们就来学习《古诗两首》(板题)
  (借助美妙的图画吸引住同学,在感受画面后,启发考虑,激发同学学习的兴趣。)
  对话平台
  初读
  1、借助拼音自由读古诗,把字音读正确。
  2、同桌互读,圈出不理解的词语。
  3、小组合作学习,轮读交流自身的理解。
  (整体感知,了解古诗的大意,与他人交流字词的理解,相互促进,提高学习古诗的效果,形成一定自主学习的能力。)
  研读
  1、教师范读,引导同学体会情感,想像画面。
  2、出示多课件展示诗中描绘画面,重点引导同学弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。
  3、自由读,边读边看插图,理解诗意。
  4、汇报交流诗意。
  5、多种方式朗读。
  (想像古诗的画面,加上课件的直观效果,使同学感悟古诗的意境,理解古诗的意思,获得初步的情感体验。)
  诵读
  1、出示图画,指名配乐朗读。
  2、同学自由练读。
  3、赛读,比一比看谁读得最有感情。
  4、用自身喜欢的方式背诵。
  (同学的阅读古诗的实践,切不可用复杂的分析来替代,要让同学在反复的诵读中,初步感受古诗语言的凝炼、优美。)
  写字
  1、出示要写的字:首、刘、枝、记,同学认读。
  2、同学观察字形,交流怎样书写。
  3、教师示范,同学评价。
  4、同学练习。小组展示,欣赏评价。
  (写字训练要给同学展示的机会,体验胜利的快乐,促进同学乐于写字。)
  拓展
  你喜欢哪个季节,说说为什么?
  (不使同学的思路受到束缚,感知一年四季不同的享受,激发同学热爱生活。)
                 第二课时
  对话平台
  复习
  1、多种方式认读古诗(一)中的生字。
  2、挑战背诵古诗(一)。
  (活泼多样的复习方式,使同学积极参与,进而巩固了所学的知识。)
  自学
  1、出示《山行》,引导同学说说用什么方法来学习。
  2、按自身的喜欢的方法来自学,教师巡视指导。
  3、汇报。说说学懂了什么,还有什么地方不明白。
  4、师生合作解决问题。
  (“同学是语文学习的主人”,为同学创设自主学习的情境,尝试让同学自学,培养同学自主学习的意识,有助于同学学习能力的提高。)
  细读
  1、同学自由练读,想像画面。
  2、指名读,读后评价。
  3、教师有感情地范读,同学评点。
  4、同学找学习伙伴一起练读。
  (朗读与评价相结合,提高阅读的质量。)
  诵读
  1、出示课件,让同学感受枫叶满山的美丽情景。
  2、挑战读。比一比谁读得最有感情。
  3、观看插图,练习背诵。
  4、背诵展示。
  (多种形式的诵读,促进同学积累,形成个性的体验,进一步培养了语感。)
  写字
  1、出示生字:枫、于。同学认读,
  2、观察字形,说说怎样识记和书写。
  3、教师示范,提示重点笔画。如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。
  4、同学练习。小组点评。
  (观察、交流能协助同学掌握写字的基本技能,有效地提高同学的写字能力。)
  练习与拓展
  1、出示课后“俺会填”,引导同学填写。
  2、诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗,你们也一定行!把自身积累的古诗有感情地背给同学们听。
  (将积累的效果展示出来,体验学习的快乐,对他人也是个促进。)
  伴教锦囊
  苏轼(1037—1101):宋代文学家、书画家。字子瞻,号东坡居士,眉山(今属四川)人。是“唐宋八大家”之一。其诗清新豪放,善用夸张比喻,在艺术表示上独具一格。
  杜牧(803—852):唐代诗人。字牧之,京兆万年(今陕西长安)人。杜牧的诗文集《樊川文集》共二十卷,他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成绩颇高,后人称杜甫为“老杜”,称杜牧为“小杜”。
  阅读在线
  描写秋景诗两首
                     秋夕(杜牧)
          银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水,坐看牵牛织女星。
                     书河上亭壁(寇凖)
          岸阔樯稀波渺茫,独凭危栏思何长。萧萧远树疏林外,一半秋山带夕阳。
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