人教版小学语文二年级上册《纸船和风筝》公开课教案

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教材分析：
　　《纸船和风筝》是义务教育小学语文第三册、第20课，是一个感人至深的故事。“纸船”和“风筝”是松鼠和小熊友谊的纽带。
　　故事动人之处在于。当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表示出的内心的失落感和难忍的痛苦，以及修补裂缝的独特方式和感人局面。教育同学学会交朋友和维护友谊。
　　同学分析：
　　二年级的同学对课文朗读，有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿。同学们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中表达自身的感受，同时也具有了自主、合作、探究的学习能力的评价欲望。
　　设计理念：
　　1《语文课程规范》指出：“阅读是同学个性化的行为，不应以教师的分析来代替同学的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导同学在读中悟。
　　2 给同学创设自主、合作、探究、评价的环境。
　　3 充沛尊重同学的感受，体验。
　　教学目标：
　　1、巩固所学字词，会写“祝、福、幸、句”四字
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3.对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。
　　教学流程：
　　一、复习导入：
　　1、读词语（书后）（指名读、自由读）。
　　2、读句子，（自由读，想读哪句读哪句，把幸福和快乐送给小伙伴；齐读，师生一起享受这份幸福和快乐。）
　　是呀，纸船和风筝让小熊和松鼠成了好朋友，给他们俩带来多少快乐呀！正当他们沉溺在这幸福和快乐的时候，这快乐却不没有了。（这一环节的设计，既复习了旧知识又紧紧地拴住了同学的心，让他们很快进入了本节课的教学。）
　　二、新授
　　1、教师范读（7—11自然）
　　2、同学自由读，互谈感受，（为同学发明了自主、合作、交流的环境、激发了学习的热情。）
　　3.集体交流感受，适时指导朗读，（同学交流时，教师随时出示有关词语、句子、画面，进行点拨。）
　　如：动手贴词“飘荡、漂流”。
　　朗读形式多种多样（自读、互读互评、指名读、配乐读、看图读）
　　（朗读、交流是感悟的基础，让同学自主阅读，在读中悟，在悟中读，用心去读书，使同学与故事发生共鸣）
　　实践活动：
　　俺知道，很多小朋友都为小熊、松鼠的故事高兴着、感动着，尤其你们读最后一句时，老师也被深深地感动了。此时此刻，他每放一只纸船，就会默默地为小熊说一句话，他会说什么呢？（为同学提供了想象的空间，同时也训练了他们的语言表达能力）
　　延伸：
　　小朋友，你喜欢小熊和松鼠吗？为什么？
　　在俺们日常的学习和生活中，你们之间发生过矛盾吗？
　　现在给大家2分钟时间，用你喜欢的方式向曾经发生过争吵的小伙伴表达一下你的诚意吧！（让教育落在实际行动上，让同学身心受到深刻教育。）
　　为重归于好的同学送一份礼物，上面写着团结、友爱的谚语、格言或词语的图片，然后把上面的话读给小朋友听。
　　(这一环节的设计，不但活跃了课堂气氛，给同学带去了欢乐，还丰富了同学的知识，为积累语言提供了条件。)
　　指导写字：
　　1、（放投影）看，这个小孩的写字姿势多正确呀！你能这样写吗？（让同学养成良好的写字习惯）
　　2、重点指导“幸”.其他字自身练习写.（培养同学自信心）
　　3、展示、互评（为同学提供展示机会，在这一过程中学会取长补短。）
　　三.总结：
　　小朋友，通过这节课学习，你有什么体会或收获呢？
　　（让同学自由发言，感到收获的快乐）