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新人教版五年级下册数学《分数与除法》教学设计板书设计教案

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发表于 2015-3-5 18:20:27 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
新人教版五年级下册数学《分数与除法》教学设计板书设计教案
分数与除法
课型           新授课        备课人                执教时间       



标        知识
目标        通过观察、探究,理解分数与除法的关系,并会用分数表示两个数相除的商。  
        能力
目标        经历分数与除法的关系的探究过程,明确可以用分数表示两个数相除的商。  
        情感
目标        通过观察、探究,渗透辩证思想,激发学生学习兴趣。
重点        掌握分数与除法的关系,会用分数表示两个数相除的商。
难点        理解可以用分数表示两个数相除的商。
教学过程        教  学  预  设        个 性 修 改
目标导学        复习激趣 目标导学 自主合作 汇报交流 变式训练

创境激疑        一、导入揭题。  
1、复习:76 是(    )数,它表示(        )。10 7的分数单位是(   ),它有(    )个这样的分数单位。
2、观察:5÷8=      4÷9=    这两道题能得到整数商吗?  
3、谈话:同学们,在计算整数除法时经常会遇到除不尽或得不到整数商,有了分数就可以解决这个问题了,这是什么原因呢?这节课就让我们一起来探究分数与除法的关系。板书课题:《分数与除法》。       
合作探究        二、明确学习目标。(在此处明确)
    1、通过观察、探究,理解分数与除法的关系。
2、通过练习,会用分数表示两个数相除的商。        三、指导学生自主学习标杆素材、展示、反思、训练、点拨。  通过观察、操作,自主探究分数与除法的关系。
例1、把一个蛋糕平均分给3人,每人分得多少个?
学习要求:1、平均分怎样列式?  
2、同桌讨论交流:根据分数的意义怎样解决“把一个蛋糕平均分给3人,每人分得多少个?”这个问题。  
3、观察这两种解法有什么联系?  
例2、把3个饼平均分给4个孩子,每个孩子分得多少个?      
1、平均分同样可以列式为:3÷4。        
2、小组合作探究:3÷4的商能不能用分数表示呢?  【练后反思】通过进一步探究,你发现分数与除法有什么关系了吗?      
【被除数÷除数= 除数被除数 ,被除数相当于分数的(分子),除数相当于分数的(分母),  a÷b=b a(b≠0)想一想:为什么要注明b≠0?】       
拓展应用        一个正方形的周长是64cm,它的边长是周长的几分之几?       
总   结        通过这节课的学习,你有什么收获?       
作业布置        在括号里填上适当的数。    5÷8=       12÷17=    (  )÷(  )=     m÷n(n≠0)=          
板书设计        分数与除法
例2、把3个饼平均分给4个孩子,每个孩子分得多少个?      
被除数÷除数= 除数被除数 ,被除数相当于分数的(分子),除数相当于分数的(分母),  a÷b=b a(b≠0)       
教学札记

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