人教版小学语文一年级上册《z c s》公开课教案

admin

教学重点：
　　１、学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。
　　２、学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读它们的四声。
　　教学难点：
　　区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教学过程：
　　一、激发学习兴趣
　　俺们到拼音王国中认知了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u {”6个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天俺们这节课不只要再认知声母“z c s”３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那俺们先认知一下声母“z c s”，一会儿它们带俺们去整体认读家族。
　　二、借助插图学习声母“z c s”的音形
　　（一）学习声母z的音形
　　1、出示“z”的图，学习字母的音
　　（１）问：图上画的是谁在干什么？　
　　（２）你能试着读读这个字母吗？同学试读。
　　（３）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自身试试？
　　（４）教师范读“z”。
　　（５）同学练读“z”，体会发音要领。
　　2、记忆“z”的形
　　（1）问：看看图有什么好方法记住“z”的形呀?
　　（2）同学说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２z z z。
　　（二）学习声母“c”的音形
　　1、出示“c”的图，学习字母的音
　　（1）问：图上画的是什么呀？　
　　（2）你能试着读读这个字母吗？同学试读。
　　（3）讲：你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自身试一试？
　　（3）教师范读“c”。
　　（4）同学练读，体会发音要领。
　　2、记忆“c”的形
　　（1）问：看看图有什么好方法记住它的形呀?
　　（2）同学说记忆顺口溜：半个圆圈c c c 。
　　（3）同学读记忆儿歌。
　　（三）学习声母“s”的音形
　　1、出示“s”的图，学习字母的音
　　（1）问：你们看这是什么呀？　
　　（2）你能试着读读这个字母吗？同学试读。
　　（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自身试一试？
　　（4）教师范读“s”。
　　（5）同学练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。
　　2、记忆“s”的形
　　（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀?
　　（2）同学说记忆顺口溜：半个８字s s s。
　　（3）同学读记忆儿歌。
　　三、电脑博士指导书写
　　（1）大家看大屏幕：出示四线三格，俺们看看电脑博士是怎样书写“z c s”的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？
　　（2）电脑博士书写后，让同学观察这三个字母像什么？“z”像２；“c”像半圆；“s”像半个８。同学不只记住了字形，而且利于同学书写。
　　（3）同学练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒同学书写的姿势和执笔的方法。
　　四、小结：这节课俺们又认知了３个声母朋友，大家不只掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课俺们接着学习这３个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节，好吗？
　　附：板书
　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学过程：
　　一、复习
　　1、抽读学过的声母卡片。
　　2、抽读带声调的单韵母卡片。
　　二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。
　　1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节，让同学自身试着拼一拼。
　 　　
　　2、同桌同学互拼，相互纠正。
　　3、指名拼读，比一比谁拼得最准？
　　三、创设活动情景学习整体认读音节
　　（一）学习音节“zi”
　　1、请一个同学拿着水抢滋水，让同学说一句话。
　　比方：z z同学在滋水。
　　2、问：“滋”的音节是什么呢？带着“z”头饰的同学说：“z的音节就是俺”。说完，教师带着“i”的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给‘滋’注音，必需要俺这个单韵母i 来帮助，就成为了音节zi ”。教师板书：“zi”
　　3、教师范读：声母“z ”和音节“zi”，让同学听听有什么区别？
　　4、教师强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。
　　5、同学练习读，体会它们的区别。
　　6、教师板书“zi”的四声，问：你们发现了什么？
　　　
　　7、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点。
　　8、同学练习读“zi”的四声。
　　9、用“zi”的四声调组词或说句子。
　　（二）学习音节“ci si ”
　　1、师说：俺们都知道“c s”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？
　　2、师板书：“ci si ”。
　　3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“ci si”吗？
　　4、同学练习读，教师纠正。
　　5、同桌互读，互相纠正。
　　6、指名读。
　　7、学习“ci si”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。
　　　
　　四、学说儿歌
　　（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。
　　（2）把你会读的音节画下来读一读。
　　（3）指名拼读学过的音节。
　　（4）结合图，请认字多的同学读儿歌。
　　（5）教师领读，同学随读，自由读。
　　五、小结
　　今天俺们又认知了３个声母朋友“z c s”，俺们不只掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！
　　附：板书◆

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一、教材分析
　　　　本课包括4局部内容。第一局部是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及他们的四声，并配有三幅提示音形的图画。第二局部是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习以及三拼音练习。第三局部是z、c、s的书写范例。第四局部是复习巩固，包括两大块内容。第一块内容是一张全家人在劳动的画，以及三个标有拼音的词语。第二块内容是一首标有拼音的儿童诗。诗歌中有许多三拼音，如”qiáo、suàn 、liǎo、xiǎng 、kuài”有一定难度。教师可充沛利用小组合作的优势，鼓励小朋友们之间互相协助，如小组内还有困难，可让小组之间互相协助，这样不只可以让小朋友感受到学以致用的快乐，还能培养他们的合作意识。正确认读整体认读音节zi、ci、si是本课教学的重点，声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si发音时的区别和三拼音是本课教学的难点。
　　二、预设目标：
　　　1 能正确认读、书写声母z、c、s。
　　　2 能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。
　　　3 能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。
　　　4 能熟练地拼读儿歌，并正确认读”做、过、了、不、乐”5个生字。
　　三、教学时间：　2课时
　　四、课前准备：　拼音卡片、课件
　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教学要求
　　1 能正确认读、书写声母z、c、s。
　　2 能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。
　　教学过程
　　（一）复习旧知
　　　　　认读韵母a o e i u及其四声。
　　（二）学习新课
　　　1 教学“zi”
　　　　（1）出示图片，小姑娘在干什么？（小姑娘在黑板上写字。）
　　　　（2）用粉笔写的字叫（生：粉笔字）。用钢笔写的字叫（生：钢笔字）。用铅笔写的字叫（生：铅笔字）。用毛笔写的字叫（生：毛笔字）。你会写哪种字？
　　　　（3）字的拼音就是”zì”（出示）试读，引导观察形：像小姑娘写的字，加上ì。去掉小帽子，谁会读？（正音）
　　　　（4）练读四声。
　　　　（5）儿歌巩固：老鼠出洞，zī zī zī。俺爱紫色，zǐ zǐ zǐ。俺会写字，zì zì zì。
　　2 教学“ci”
　　　　（1）出示图片，图上画的是什么动物？（小刺猬）
　　　　（2）为什么叫它刺猬？（身上有刺）
　　　　（3）还有哪些动物身上也有刺？（豪猪……）植物呢？（茄子、黄瓜、月季、玫瑰……）
　　　　（4）刺的拼音就是”cì”，引导记形。去声调认读”ci”，正音。
　　　　（5）练读四声。
　　3 教学“si”
　　　 （1）出示图，蚕婴幼儿在干什么？（吐丝）
　　　 （2）谁还能给丝组个词？（头发丝、钢丝、铁丝、萝卜丝……）
　　　 （3）丝的拼音就是”sī”，引导记形。去声调认读”si”，正音。
　　　 （4）练读四声。
　　（三）巩固练习
　　　　　快速认读整体认读音节：zi、ci、si。
　　（四）比较认读
　　　　　出示zi—z ci—c si—s
　　　 1 师带读。
　　　 2 说说每对拼音有什么相同、不同的地方？（明确前面的都是整体认读音节，后面都是声母，发音相似，但声母的发音要更轻、更短一些。）
　　　 3 打乱顺序认读。
　　（五）书写练习
　　　1 师范写，生书空。（强调z、c、s都是小个子，都住在二楼，都是一笔写成的。）
　　　2 生在书上临摹，速度快的在范字旁可多写几个。教师提醒同学写字要注意坚持正确姿势。
　　　3 交流展览。
　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学要求
　　　1 能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。
　　　2 能熟练地拼读儿歌，并正确认读”做、过、了、不、乐”5个生字。
　　教学过程
　　（一）猜谜巩固
　　　　　猜谜：像个2字（打一声母）。半个8字（打一声母）。半个圆圈（打一声母）。组内（举拼音卡片）竞赛
　　（二）复习认读
　　　　　卡片认读zi 、ci、si 、z 、c 、s。
　　（三）拼读练习
　　　　1 出示：za ze zu
　　　　　（1）同学试读。
　　　　　（2）指名拼读。
　　　　　（3）小老师领读。
　　　　　（4）各种方式练读。
　　　　2 同样方法学习ca ce cu sa se su 。
　　　　3 比较认读：za—ca—sa ze—ce—se zu—cu—su
　　　　4 三拼音练习出示”zuo cuo suo”。
　　　　 （1）回忆三拼音的拼法：可先把后面两个音拼起来，再和声母相拼。或快速连读三个音进行拼读。
　　　　 （2）同学试读。
　　　　 （3）小老师领读。
　　　　 （4）各种形式巩固读。
　　（四）巩固练习
　　　1 出示图：
　　　　（1）请同学仔细观察图，小组合作并将带有拼音的卡片贴到适当的位置。bà bà：（tuō dì ）mā mā：（cā bō li）xiǎo míng：（zuò hè kǎ ）
　　　　（2）集体拼读。
　　　2 出示儿歌
　　　　（1）自身试着拼拼读读，将有困难的拼音用铅笔在书上做上记号。
　　　　（2）小组合作互相请教不会读的拼音。如仍有困难可将拼音写到黑板上。
　　　　（3）一起解决黑板上的拼音，并各种形式进行拼读训练。
　　　　　　（预设：suàn xiǎng kuài liǎo qiáo ）
　　　　（4）小组成员再次合作，用喜欢的方式练读儿歌，也可背出来。
　　　　（5）汇报扮演。
　　　　（6）齐读儿歌。
　　　　（7）出示生字：做过了不乐
　　　　（8）回想它们读什么，想不起来的的可以去找找它们的拼音。
　　　　　　 （生可能会提出：”了”和”一”有不同的发音，教师随机渗透多音字教育，但不强求人人掌握。）
　　　　（9）认读生字。