人教版小学语文一年级上册《小小的船》公开课教案

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教学目标：
　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2、复习、巩固汉语拼音，认知8个生字，指导“尖”的书写。
　　3、体会是诗句所描绘的夜空景象，培养同学热爱大自然的感情。
　　教学重点：
　　有感情地朗读课文。
　　教学难点：
　　月儿比喻成了小船；
　　教学具准备及辅助活动：
　　多媒体课件：有关字、词、句，卡片、录音、磁带；
　　作业设计、布置：
　　课内：描红“尖”一行
　　课外：朗读课文
　　教学过程：
　　一、谈话导入
　　1.谈话：小朋友喜欢猜谜吗?老师给大家猜个谜语；有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。
　　你们喜欢看月亮吗?你们看到的月亮是怎么样的?
　　(出示“圆月，新月，引导说出”圆圆的月亮，弯弯的月亮)
　　2接题
　　在晴朗的夜晚，有这么个可爱的月亮挂在蓝蓝的天上，该多美呀!难怪俺们小朋友都喜欢看月亮。有位老爷爷还特地把俺们小朋友看月亮的情景写成了一首小诗。题目就是小小的船。
　　师领读课题，生齐读。
　　二、看图
　　今天来势还给大家带来了一幅图，俺们一起来看看，图上画了什么?月亮是什么样子的?小女孩坐在哪里?她看见了什么?从图中，俺们可以看出，题目中“小小的船'就是指的什么呀?
　　三、初读课文，读通读准
　　1、边听课文边看图，想：课文是怎样描写与儿的?
　　2、自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把认为难读的字，多读几遍。
　　3、一起找好在课文中的生字，再读课文，把课文多读几遍，读准音。
　　4、检查阅读情况
　　(1)抽读生字卡。
　　(2)读一读难读的字。
　　弯船两尖闪星天蓝看坐
　　六、指导写字
　　1、学会了课文，俺们来学习写字，今天俺们只学习一个字“尖”。
　　2、多媒体出示“尖”，分析。
　　(1)指名读。
　　(2)找朋友。
　　(3)这个字的上面是什么?下面是什么?
　　“小”要注意“亅”变成了“丨”
　　(4)观察在田字格中的位置。
　　注意“亅”写在竖中线上，“一”写在横中线上。
　　(5)跟电脑书写。
　　(6)师范写。
　　(7)生描红。

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教学目标：
　　　1. 情感、态度、价值观——热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
　　　2. 识字——12个；巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。
　　　3. 写字——6个；“小”作偏旁的变形。
　　　4. 词、语、句——学习“谁在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。
　　　5. 阅读——正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。
　　　6. 口语交际——“老师，请您评评俺的字”
　　　7. 学法和习惯——基本掌握听读识字的方法；开始培养自检，互检的习惯。
　　教学重点：
　　　1. 通过诵读，感受诗歌的意境，激发同学热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
　　　2. 用听读法识字。
　　教学难点：
　　　　用听读法识字。
　　教学方法手段：
　　　　讲授、谈话、演示、发明性作业等。
　　教具准备：
　　　　幻灯片，字词卡，多媒体课件。
　　教学过程：
　　一、故事引入
　　　1. 古时候，人们就想飞到月亮上去，俺国民间就有一个神话故事叫<嫦娥奔月>，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切方法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在俺们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！
　　　2.今天怎么不见俺们的好朋友丁丁了？
　　二、指导看图：
　　　1．示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。
　　　2. 原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？
　　三、读文：
　　　1．板题，理解课题的寓意。
　　　2．反复练习，读熟课文：
　　　　（1）自身练读，画出不会读的字。
　　　　（2）教师带读，同学留意自身不会读的字。
　　　　（3）同学再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。
　　　　（4）指名读文，众生评议。
　　　　（5）教师范读，同学评议后标出停顿。
　　　　（6）齐读课文。
　　四、认字：
　　　1．示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。
　　　2．板叠词卡，这几个词有什么特点？
　　　　　示“弯弯的月儿”，比较“弯的月儿”弯？还是“弯弯的月儿”弯？教师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。
　　　　　[说明：留给同学发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。]
　　　3．感情朗读课文：
　　　　　丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。
　　五、音乐欣赏，感情朗读，练习背诵
　　　1．播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自身的想象做动作。
　　　2．配乐朗诵，练习背诵。
　　　　　[说明：创设情境，让同学通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。]
　　　3．丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么？和周围的同学说一说。
　　　4．大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么？
　　　　　[说明：教学的结束并不是同学学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。]
　　六、课外作业：
　　　　观察月亮的形状，看看月亮变成什么形状的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了。
　　教学后记
　　本单元以“太阳和月亮”为主题，编选了两篇诗歌和一首古诗，《小小的船》作为本单元的第一篇主体课文，为了突出重点，突破难点，俺设计了故事引入，看图，读文，自主识字，音乐欣赏，朗读感悟，拼句游戏等多项语文实践活动，从而达到了各方面的教学目标，较好地体现了“课标”的精神，本课例注重发挥师生双方在教学中的主动性和发明性。教师是以参与者的姿态与同学一起开展具有相互作用的对话，教学在师生平等对话的过程中进行，力求体现民主性、平等性，创设了轻松、愉快、民主、平等的氛围，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。同学是语文学习的主人，对于一年级新入学的同学来说，兴趣是其主动学习的前提，因而俺十分注重对同学好奇心和求知欲的激发，如由故事引入，教具设计富于童趣，布置音乐欣赏及水果拼盘游戏。课上倡议自主、合作、探究的学习方式，培养同学自主学习的意识和习惯。如自身练读课文，当小老师认单字，自主识字写字，互检认字情况，自由组合做拼句游戏等多项生生合作完成的学习活动。
　　本课例努力体现语文的实践性和综合性。识字教学主要采用听读识字法，在进行认的活动时，充沛利用同学原有的基础和生活的环境。如教师启发提问：“平时你在哪里见过这些字？”由于同学生长在汉语的环境中，所以能说出日常生活中常用常见的词，让同学切身体会语文学习的乐趣。
　　本课例重视情感、态度、价值观的正确导向，情感、态度、价值观的教学目标定位在热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。对星星、月亮、天空，同学具有一定的生活经验，所以在教学中不以教师的分析代替同学的阅读实践，而是在创设的自然情境中，让同学充沛地读，在积极主动的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验，还同学以情，还语文教学以情。

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教材简析
　　《小小的船》是一首充溢儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者用生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船；后两行写“俺”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表示小朋友喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，小朋友们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。
　　教学理念a
　　1、“所有智力方面的工作都依赖于兴趣”，兴趣是小朋友最好的老师。教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，把诗歌描写的意境先推到小朋友们的眼前，使同学发生良好的审美期待，借以激发同学的强烈的求知欲。从而转化为同学自主学习、积极思维。
　　2、在比较句子这一环节中，通过四人组的讨论，小朋友们在汇报学习中，相互倾听小伙伴的发言，一起求得多种不同答案，从各个不同的角度去考虑、去发现。通过与他人互动交往，引发新的考虑，潜在的智慧在同伴的启迪下得到开发，既求异也求同。在这经常的相互交流、相互补充中，他们体验到合作的快乐，合作的重要，有效地培养了合作精神和一起探究的精神。
　　教学目标
　　1、认知目标：认知9个生字，2个偏旁“舟、门”。
　　2、技能目标：初步培养同学的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。
　　3、情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养同学欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。
　　教学重点
　　培养同学有感情朗读课文。
　　教学难点
　　为求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。
　　教学流程
　　一、创设情境，激发兴趣
　　出示蓝天图：
　　1、看这晴朗的夜晚，闪烁的星星在蓝天一闪一闪，多美啊！是不是缺了点儿什么?（通过说话，弄清星星与月亮的关系）
　　2、（贴上月亮）弯弯的月亮像什么?你觉得这弯弯的月儿还像什么（想象练说）这么美的月空，教师要用一首歌来赞美它！（弹唱歌曲《小小的船》）
　　3、画美，歌更美！这首歌的歌词就是俺们今天要学的课文。（出示课题）
　　（通过有目的地引导同学唱一唱，动手贴一贴，说一说，充沛调动了他们的想象力，激发了他们参与学习的热情:通过听歌曲的演唱，看着画面再次感受美，进一步激发了他们学习的欲望。）
　　二、整体感知，在读、想、说中感受美
　　配乐朗读课文
　　师讲述：蓝天上有星星，有月亮。（放音乐）现在让俺们随着音乐轻轻摆动，慢慢地大家可以闭上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了?是不是飞上蓝天了?看，蓝蓝的天上有许许多多的星星一闪一闪，在向俺们眨眼。让俺们飞吧，飞吧！飞上蓝天，坐到月亮上。
　　当同学睁开眼睛，（师出示星空图）哈！小朋友现在俺们已经飞上天了，已经坐在小船里了，让俺们在月亮上愉快地唱起《小小的船》，随同着歌声的响起，同学就会进入美妙的境界。
　　（通过这段绘声绘色的讲述，就把同学带入特定的情境之中，初步体会到月空的美。通过这一环节教学，培养了他们认真听的习惯，并能一边听一边想，使同学整体感知了课文的内容，为下一步理解课文做了铺垫。）
　　师：下面请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到：
　　1、将生字的读音读正确。
　　2、数一数有几句话，编上号码。
　　3、议一议:小小的船儿指什么？（同学讨论，教师巡视，指导）
　　师:现在，俺们来做“你问俺答”的游戏：
　　师：什么样的月儿什么的船？
　　生：弯弯的月儿小小的船。
　　师：小小的船儿怎么样？
　　生：小小的船儿两头尖
　　师：俺在小小的船里坐，只看见什么样的星星，什么样的天？
　　生：俺在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
　　师：谁也能像老师这样问，请小朋友回答？〈生问--生答〉
　　同学的情绪高昂，争当小老师，争当小评委，在这里也训练了同学的朗读能力。
　　（针对小朋友好胜的心理特点设计了“你问俺答”这个小游戏，游戏教学能有效地调动同学的无意注意转为有意注意，激发同学人人想参与，人人想表示自身的学习主动性和积极性，使课堂教学更加生动有趣，轻松偷快。这里给同学表示自俺的机会，让同学充沛自俺展示，自俺评价，自俺完善。）
　　三、品词析句，在比较中体会美
　　师：俺有一个问题想请小朋友来帮助，可以吗？这里为什么要加个“只”
　　比较：俺在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。
　　俺在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。（小黑板出示）
　　（运用比较法让同学体味其中原由，这是一种“润物无声”的教学，同学自身体会领悟，这样才干真正的明白。）
　　有了“只”以后，说明了什么？
　　（先以四人小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表讨论的结果，从而培养同学的合作学习的意识和习惯。）
　　师：是啊，夜空多美啊!深蓝的天空上闪闪的星星对着俺们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。现在，俺想请小朋友为图配音，把天空的美读出来，并加上动作。
　　播放《小星星》的音乐，先自由演读、再个别演读、最后进行全班演读。
　　（演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。演读使同学通过理解课文的文字符号，借助教材的直观在大脑中建立鲜明的表像联系，而且实现表像的外化，那就是把头脑中的表象运用外显的形体动作和语调音色表达出来。）
　　四、想象作画，趣中求新
　　1、夜空多美呀！你想把它画下来吗?先说说你想画什么。（小组交流）
　　2、创作想象画。
　　(音乐渲染气氛，使同学进入太空，幻想着邀游蓝天的情景，联系诗歌内容，用手中的画笔描绘出自身看到的太空美景。一首奇妙无比的诗歌，每位同学都有自身独到的见解，都进行了美的创新！俺想，同学的创新不是从无到有的发明，只要是获得知识的进程对他自己来说是独特的、新颖的、具有价值的，就是创新。)
　　教学反思：
　　上完这节课俺明白了一个道理：“教学需要美，美是教育的磁石，这块磁石就在俺们老师备课笔记的旁边闪烁着光亮，是拿起，还是放下，教学的效果就大不一样”。假如俺们的“老师”与“同学”的分工是，“老师把知识告诉同学”，“同学则把老师讲的知识听好记住”，那这样的教学恰恰是丢弃了那块珍贵的磁石--美。缺乏美感的教学，便成了没有色彩、没有生气、没有情趣的单纯的符号活动。那必定是枯燥无味的。要使教学手段给同学以美的感受，就得让同学能看得到、听得见、摸得着，从而在其间发生一种愉悦之感。之所以这节课的教学效果很“美”。就是因为俺用“美”贯穿全课，先是激发同学的兴趣，感受美；再整体感知，再现美；最后品词析句，体会美。俺认为教学不能忽视了“美”的功能、“美”的力度。