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发表于 2010-3-28 19:50:00
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《柳树醒了》公开课教案四
【教材分析】
《柳树醒了》是义务教育课程规范实验教科书语文一年级下册的一篇课文,课文的题目已散发出诗意,这是一首诗,又似一篇引人入胜的童话。柳树醒了,春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼,春雨给她洗澡,春风给她梳头,春燕跟她做游戏。柳树醒了,她是那么柔软,那么鲜嫩,那么活泼,那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗?
【同学分析】
班内男生占同学总数的六成以上,大多数同学活泼,大胆且独立。他们对科普类的读物十分感兴趣,他们的知识面较宽,对许多事情充溢好奇,经过一个多学期的培养和训练,他们已掌握了一些识字法,绝大多数的同学识字方法,绝大多数的同学识字速度快,又喜欢有感情朗读,但他们有意注意的时间还是较短,好动、好玩。
【设计理念】
1、同学是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以同学自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主合作,探究的学习方式,充沛发挥师生双方在教学中的主动性和发明性,而要一年级小同学达到这个理想目标还不太可能,因此教师的有效引导显得更为重要。
2、架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学习的情感体验,关注同学的内愉感受,注意培养同学对事物有正确的情感态度。
3、使朗读成为同学学习和探究的重要手段。让同学在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说,在自读自悟、主动探究中认知生字,读懂故事,初步了解春天的特点。
【教学目标】
1、认知“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。
3、能发现春天里事物的变化。
【教学过程】
一、激趣,引入新课
1、你喜欢春天吗?(板书“春”字)词:你看见这个字想到了什么?(同学各抒已见,会说想到春风、春雨、春暖花开。)
2、做“一字开花”游戏,看谁说得多:
()
()()
春
()()
()
板书:春雷春雨春风春燕
3、出示多媒体课件,感受春天大地复苏的景象。
二、初读,了解课文内容
1、同学听老师配乐朗读,说说课文写了春天的什么景物。
(板书:柳树)
2、借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的协助下醒了。
(见板书。)
3、分节自愿读课文,说说柳树怎么了。
(板书:醒了软了绿了飞了)
三、朗读、识字
1、在文中标出本课需要识别的字,并随生字画出生词,字画,词画,标出自然段。
明确读的要求,对一年级的同学来说十分重要,这样可以提高读书效率,有利于养成良好的词读习惯。
2、认读生字:
醒雷澡枝软梳梢耍(反馈时,同学想读哪个就读哪个,读对了的,其他学和跟着这个字读3遍)
鼓励同学以主人翁的态度对待学习,培养自主学习的习惯,创设宽松和谐、民主的同学氛围,努力使同学获得成绩感。
3、读字组词:
以小组竞赛的形式读。
竞赛是同学特别喜欢的方式,而小组竞赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。
四、背诵、感悟文意
1、借助板书:
自由练读,练背,喜欢背哪段就背哪段。
打破保守的“串讲”形式,以同学的自由阅读为主,让同学学会主动学习。
2、创设情境背诵:
配乐背诵,扮演背诵。
通过配乐的扮演,激发同学学习兴趣,增强对文章的感悟。
五、拓展与巩固
说一说,在春天里,还有什么醒了呢?
总结谈话:柳树醒了,小朋友们也醒了。一年之计在于春,让俺们利用好这春好的春光,抓紧时间投入到新的学习中吧。
六、作业设计
努力把课文读得更好。朗读全文给家人听,说说自身学到的新知识。
【评析】
课的开始很自然地导入了新课,“一字开花”的游戏调动了同学学习的兴趣,俺们都知道“兴趣是最好的老师”同学有了兴趣,就有了主动探究的重要基础。所以,激发探究的兴趣是教学胜利的关键。可以说,没有胜利的“激趣导入”就没有同学主动积极的阅读探究和兴趣盎然的朗读练习实践。
通过老师配乐朗读,使同学感到了春天的美,在识字过程中,通过自学、交流学、订报等方式,使同学能进一步掌握生字,并得到巩固。通过实践证明,教学必需紧密联系同学的生活实际,使他们切实感受到同学对所学内容兴趣盎然,乐于探究;对小学低年级而言,有效地组织小游戏,有时可以达到事半功倍的效果;因此可见,教师应当始终关注同学的情感体验,调动同学的生活积累,协助他们架设并构建新知的平台。这些,是教学胜利的基础和前提。
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