用爱点亮心中的灯──关于单亲学生教育的探究

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用爱点亮心中的灯



──关于单亲学生教育的探究



　　[主要内容]


　　一个父母双全、和谐温馨的家庭气氛对孩子的身心健康，尤其是健康人格的形成起着举足轻重的作用。可是随着社会交往的日益频繁，生活节奏的不断加快，离婚率也逐年上升，随之而来校园中单亲家庭子女的数量也日益增多。这些来自单亲家庭的孩子，幼小的心灵受到了强烈的震撼，思想上、学习上、行为上、习惯上往往存在着各种各样的心理问题。这既影响了学生健康、活泼的发展，又给社会进步带来了沉重的隐患。如何对他们进行教育与帮助，这也就成为教育工作者，尤其是班主任日益关注的问题。本文从班级中单亲孩子的性格特征入手，探究一些科学的教育方法，多理解、多关心、多指导、多信任，以求帮助他们克服生活中的困难，用我们的爱心点亮他们心中的灯。



　　[关键词]性格特征　教育方法探究



　　[正文]



　　众所周知，一个父母双全、和谐温馨的家庭气氛对孩子的身心健康，尤其是健康人格的形成起着举足轻重的作用。可是随着社会交往的日益频繁，生活节奏的不断加快，离婚率也逐年上升，随之而来校园中单亲家庭子女的数量也日益增多。这些来自单亲家庭的孩子，幼小的心灵受到了强烈的震撼，思想上、学习上、行为上、习惯上往往存在着各种各样的心理问题。这既影响了学生健康、活泼的发展，又给社会进步带来了沉重的隐患。如何对他们进行教育与帮助，这也就成为教育工作者，尤其是班主任日益关注的问题。作为教书育人的教师，又是班主任，我也为此进行了积极有益的探索。



　　一、单亲学生的主要性格特征



　　单亲家庭是指因离婚、死亡、遗弃、分居和其他原因而缺少配偶一方的家庭。对于一个孩子来说，完整的家庭中，父亲像艳阳，给他勇气和力量；母亲像皓月，给他温暖和慈爱。于是，那并不宽敞的家，由于有了双亲而成为乐园。可是父母的离异或变故，对夫妻双方来说可能是一种万劫不复的痛苦，但对于孩子所受到的身心创伤，却比任何一个大人本身更为严重，而且无法弥补。无论孩子是跟父亲或是跟母亲一起生活，都将或多或少地失去另一个亲人对他的呵护和抚养。缺少父爱或母爱，都是一种先天性的心理缺陷，这也是一种营养不良的爱。不管已有的这一半爱有多么深厚，都难以替代和弥补失去的另一半的爱。



　　我所教的班级，现有人数54人，单亲学生就有7人，将近1／8！通过这5年多的仔细观察和认真分析，我发现这些单亲孩子都有一些共同的性格特征，那就是：自卑、胆小；猜疑、逆反；易燥易怒，情绪波动大。女孩多表现为情绪忧伤，缺乏乐观进取、积极向上的精神，性格孤僻，不爱交际，畏缩胆怯，做事缺乏信心。男孩多表现为猜疑、逆反，不能与人和睦相处，在人际关系上常产生种种不和谐因素，如好和其他同学争吵、不忍让，没理由地抗拒妈妈、同学的要求等。



　　例如我班有一位来自离异家庭的女孩，长得眉清目秀，文文静静，可是在学校常常蓬头垢面，萎靡不振，闷闷不乐的样子，而且从不举手回答问题，和老师说话如同挤牙膏，声音还极小。在班级里几乎不与任何同学交往。每天上学放学总是自己一个人走。五年中，我也曾多次联系过她的家人，但很少有人来接她。



　　还有一位来自单亲家庭的男生，在学校对别人的议论，或是许多事情都非常敏感，总怀疑别人在议论自己，猜疑别人是不是在说自己的坏话，猜疑老师是不是不信任自己了，所以只要看到三五成群的同学聚在一起说话，他都会伸过头去侧耳倾听，若是听到有关自己的事或是自己的名字，不管三七二十一，不是对人家吐唾沫，就是打架、骂人、斗殴，攻击性比较强。课堂上，若是被老师批评了，马上就跟老师顶撞，还骂骂咧咧。



　　看看这些单亲孩子，他们的行为、动作和语言已经不是正常孩子的表现。其实他们是弱小的，除了父母和家庭，他们一无所有。对于自己出现的这样那样的问题，不是不明白，但是由于缺少关爱，缺少指导，他们很少能够克制自己。我想任何一个孩子都不想让自己成为别人眼中讨厌的“坏小孩”。



　　二、教育方法探究



　　单亲家庭的学生是无辜的，他们的行为也许令我们讨厌，但是我们应该理解和体谅他们。因为离异是大人的选择，孩子只是大人们做出这种选择后的最大受害者！



　　唐代大文学家韩愈在《师说》中写道：“师者，所以传道授业解惑也。”所以，我认为，作为教师──人类灵魂的工程师，首先要热爱学生，要有一颗慈母之心，其次要善待自己的每一个学生，不能因为哪个学生你不喜欢或他学习太差，就厚此薄彼，另外应该树立起每个学生的自信心，让每个学生抬起头活跃在校园里。更重要的，教师应该把更多的爱倾注在单亲家庭学生的身上，采用科学的教育方法帮助他们，引导他们，让他们在我们的关爱中点亮心中的灯。



　　1．多理解



　　俗话说，理解万岁。这正如《学记》所说的“知其心，然后能救其失者也。”人与人的交往在于理解，理解是沟通的桥梁。理解就是要知道学生的心，以便对症下药，促进转化。这就要求教师要仔细地调查研究，多与他们促膝谈心，沟通思想，并多对他们的学习、身体和生活全面了解、关爱，做他们的知心人、贴心人，这样才能深入他们的内心世界，让心与心走得更近。



　　秦××是一个单亲家庭的女生。自出生就没见过母亲长什么样，一直和爸爸、爷爷奶奶生活，“妈妈”一词既让她伤心又让她渴望。过早地失去母爱，家庭生活的困难，加之父亲的工作繁忙和不正确的教育方法，使她形成了性格内向、孤僻，缺乏自信心，总觉得自己比别人矮一截。但她有一个优点，自立能力特别强，而且爱学习，字也写得非常漂亮。每次作业都能按时完成。可是一遇到作文，就糟糕了，尤其是写人的。我记得很清楚，上学期我们第五单元是写“父母的爱”，因为知道我班有一些单亲孩子，所以我要求可以任选其中的一个亲人，再不行爷爷奶奶等都可以，这样就把题目的范围拓宽了，可是她却一直不交作文，惹的班长一直在她后面催着要，居然把她催哭了。这让我很奇怪，平时总按时交作业的她怎么了？于是我先从其他同学那里调查一些关于她家庭的情况，然后找她谈话。通过促膝谈心，我知道了原因。原来她的爸爸是个开摩的的，每天起早贪黑，她很少能够看到爸爸，每次让爸爸给她作业签字，由于爸爸回来时很累，要不是忘了，要不就是没好气，所以她不知道爸爸哪儿爱他。而她的爷爷奶奶年事已高，还需要她照顾，对于他们，她更不知道从哪儿写了。面对这种情况，我告诉班长不要记录她的名字，要特殊对待。我单独给她重新要求了范围，那就是可以写师长的关爱，同学的关心，陌生朋友的帮助等，当她从办公室出来的时候，我看见她舒心地笑了。后来我又引导她去观察自己的爸爸一天的生活。通过一段时间的观察，她就知道了爸爸的辛苦，也感受到了爸爸对她的特殊的爱。在一次作文课上，我特意朗读了她的作文，由于感情真挚，让很多同学都流泪了。从那以后，我发现她变得更勤快了，成绩也迅速上升。



　　2．多关心



　　“真教育是心心相印的活动。惟独从心理发出来，才能到达心灵深处。”对于那些单亲家庭的孩子，最受伤害的是心灵和情感。常言道，心病需要心来医，为此我们教育工作者就要让他们把失落的爱捡回来。这就需要教师多关心，多注入无私的爱来抚慰他们心灵中最敏感的创伤。创设一种真诚的氛围，使学生重新享受失而复得的温暖与快乐。



　　我班有一个叫徐××的女孩，父亲在孩子二年级时因病去世，母亲没有固定工作，不要说花钱去请辅导老师，就是最基本的生活──吃饭，也得不到保障，孩子总是吃了早餐没中餐。发现这个情况后，我在生活上给予她关注。只要发现她中午没人来接，我就把她带到我家去，然后给她辅导。孩子家由于离校较远，来往不方便，我又通过各种关系，帮她们在学校附近找了一间房，而且让班级里离她近的女生到她家辅导。平时我都尽最大努力帮助她克服学习和生活上的困难。时间久了，孩子深受感动，学习变得更加努力，人也变得越来越开朗，成绩也明显提高。后来我又发现她的声音特别好，就推荐她去参加学校的朗诵比赛，并精心帮她准备了一下，她也很用心，结果夺得了全校第一名。孩子高兴极了，更加自信了。现在是学校广播站的播音员呢。



　　3．多指导



　　单亲家庭的孩子，由于失去父爱或母爱，生活中面临着更多的挫折，这个妈妈没教，那个爸爸也没教。总之有很多基本的生活技能都没有掌握。俗话说“穷人的孩子早当家”，其实“单亲的孩子更要早当家”啊。这就需要教师给予他们更多学习上、习惯上、思想上，乃至行为上的指导，因为只有让他们掌握了全面的劳动技能才能面对美好的未来。为此，我特别传授他们一些基本的自理技能，以使他们自理时能少走弯路，从而尽快学会照顾自己和料理家务。针对我班单亲孩子出现的问题，我在班级有目的有计划地开展了“自理”活动竞赛，比如系鞋带、整理书包、收拾书房、叠衣服等，还指导他们学会了做饭、换灯泡等稍复杂的日常事务。



　　4．多信任



　　记得，唐太宗李世民在政界就有“用人心信，疑人不用”的佳话传诵于世。今天，在对单亲学生进行心理辅导时，我们也要信任他们，尊重他们。心理学家爱默森认为：“教育成功的秘密在于尊重学生。”我们应该充分地相信他们，班主任可以“委以重任”，创造条件发挥他们的才能。在他们成功时，以真诚的态度祝贺，让他们更加提高和完善自己；在他们失败时，以坚信的口吻，鼓舞他们找回自尊，树立自信。



　　朱××，是我班一个个子非常高大的男生，父亲在他进入小学的前一天得癌症去世，所以孩子比较散漫，怀疑心重。成绩一般。经过调查，我知道这个孩子特别喜欢体育，但是每次学校开运动会时，他都不敢参加，因为他害怕自己取得不了好成绩。本来自己学习就不好，加上平时较散漫，同学们都不太喜欢他，如果这次运动会上再表现不好，大家会更瞧不起他的。所以他宁愿不参加。知道了这个想法，我认为此时首先要解决的就是他的心理。于是在运动会召开的前几天，我找他谈话，说很多老师都认识他，因为他跑步非常快，而且很热情，只要是老师吩咐去做的事，他就马上去办。我问他是真的吗？他不好意思地点了点头。然后我鼓励他去参加运动会，并透露他一个秘密，说体育老师告诉我，他是我们这个年级里跑步第一的学生。他有些不敢相信，我就说，不信你去问体育老师啊。其实我事先跟体育老师调查过了。就因为这样，他无形之中增强了自信心。我又在旁边“煽风点火”：“我相信你，肯定能行的。而且很多同学都说你确实跑得快，一些班级的学生都害怕跟你一起比赛呢。”在我的鼓励下，他终于参加了运动会，果然不出所料，在200米和400米中，他都名列第一；然后我又让他参加接力，让他和其他三个同学一起赢得更多同学的掌声。从那以后，每年的运动会他都积极报名参加，而且都取得了不错的成绩。



　　三、总结



　　都说教师工作是一门艺术，通过对我班单亲孩子教育方法的探究，让我从心底更加深深地明白了，教师工作是师生思想真诚交融时智慧的碰撞与闪光，不是人云亦云的所谓理念，更不是棍棒刀枪的挥舞相向，它是人性对人性的感召与呼唤，是对生命自由多彩的律动、个体鲜活不拘一格的智慧的认可与赞同，是发于心付于行的爱的流动！



　　诚然，单亲家庭的孩子无辜地遭遇了家庭的不幸，比一般的孩子通常缺少一点爱护和幸福感，但是爱是可以弥补的！只要我们用关爱疼惜的眼光全面欣赏每一位孩子，以理解宽容的胸怀尊重每一位孩子，给每一个孩子独立的空间，平等的舞台，为他们付出更多的爱，就能医治他们内心的创伤，帮助他们克服生活中的困难。



　　真诚地走进学生的心灵，用爱点亮他们心中的灯！相信他们──单亲家庭的孩子，一定也可以和正常家庭的孩子一样健康地成长！我们也一定会收获素质教育的成功！