新人音版二年级音乐下册优秀教学设计《草原就是我的家》教案

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《草原就是我的家》教案
教学目标
1、通过学唱歌曲《草原就是我的家》充分感受内蒙古大草原的自然风光。
2、学生能用优美、亲切的声音演唱歌曲，以表达对祖国美丽大草原与家乡的热爱之情。
3、学习蒙古舞的基本舞蹈动作，并能根据歌曲内容创编简单的舞蹈。
教学重、难点
重点：感受歌曲《草原就是我的家》的情绪，学跳简单的蒙古舞蹈动作。
难点：根据歌曲内容创编简单的舞蹈。
教学过程
一、导入
组织教学----师生随蒙古族音乐做“骑马”动作律动进教室。
师生问好！
1、多媒体出示内蒙古美丽大草原的图片。（师简单介绍蒙古族）
2、给美丽的图片配上儿歌。
二、出示课题——《草原就是我的家》
1、请你给这首儿歌加上题目。
2、揭示课题——《草原就是我的家》。
三、新授歌曲
（一）听范唱
思考：听了这首歌曲，你的心情怎么样？
（二）歌曲的旋律学习
1、用母音“LA”集体轻声哼唱。
2、跟你的小伙伴“说悄悄话”的方式哼唱。
3、你还能用别的母音来哼唱吗？
4、师生对唱。
（三）歌词学习
1、师范唱。生用“对口型”的方式跟琴唱。
2、填上歌词轻声跟唱。
3、把你最喜欢的一句唱给老师和小朋友听。
4、集体完整演唱。
四、歌曲创编
1、你能给歌曲配上合适的舞蹈动作吗？（小组讨论）
2、分组展示。
3、师完整表演。
4、全体齐表演。
五、拓展与总结
除了蒙古族你还知道我国的其他少数民族吗？
生随音乐“骑马”出教室。

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草原就是我的家
教学目标：
一、通过歌曲的演唱，感受蒙古族民歌的特点。
二、通过动作表演，使学生增强音乐节奏感和表现力。
三、简单了解蒙古族人民的风土人情，初步建立家乡的概念。
教学重点：
能够用愉快的情绪演唱歌曲，感受蒙古族民歌的特点。
教学难点：
表现骑马动作时具有准确的节奏感。
教学方法：
采用听唱法
教学准备：
多媒体课件、电子琴、光盘等
教材分析：
《草原就是我的家》是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。这首旋律流传已久，填词很多，早年为《红旗歌》，流传在我国北方地区，反映了当时土地改革时期的革命斗争生活。
《草原就是我的家》为2/4拍，六声羽调式，一段体结构。歌曲的旋律明朗豪放，有着进行曲雄壮有力的特点，节奏较为整齐，使得歌曲简单、易唱，表现了小小年纪的蒙古族儿童对草原、家乡深深的挚爱之情。
教学过程：
一、        师生问好
二、        律动表演：《数鸭子》
（律动创意新颖，通过天真活泼的旋律，结合简单并优美的舞蹈动作，既使低年级学生易于学习，又培养了其肢体协调性、韵律感，同时又潜移默化地培养了音乐审美感）
三、新课教学
1、（1）新课导入：同学们，你们知道我国有多少个民族吗？其中有一个民族世世代代生活在草原上，美丽的大草原就是他们的家，你们知道这是哪个民族吗？好，今天老师就带同学们到草原去看看。我们赶快出发吧！
（2）播放草原风光录像片，配以具有浓郁蒙古族风格、优美感人的歌曲《天堂》。
（在片子中，教师通过精心的选取编辑，，呈现在学生眼前一幅迷人的草原美景，使学生初步认识草原，同时通过动听的音乐，不知不觉中培养学生的音乐审美）
（3）看了刚才的录像你对草原有什么印象？简单介绍蒙古族风俗。
（通过师生共同交谈了解，与相关知识加以整合，增加了课堂信息量）。2、分声部读节奏
哒哒 哒哒 哒哒 哒哒
嗖   0    嗖   0
嗨   --   嗨   --
3、学唱歌曲：《草原就是我的家》
（1）聆听，并问：歌中唱出了哪些内容？
（2）歌曲表现了什么样的情绪？
（3）再次聆听录音范唱，并边听边加入拍手、跺脚、捻指。
（通过多次聆听，使学生熟悉歌曲，这也是音乐教学中的重要环节）
3、随伴奏音乐有感情地朗读歌词：先找二、三名学生朗读，再全班朗读。
（营造充满美感的氛围，让学生感受歌曲意境）
4、随录音学会歌曲，逐步加入动作，如拍手、骑马等动作，体会歌曲的情绪和韵律。
5、随歌曲录音进行骑马动作的表演。
（通过这个环节培养学生的韵律感，以及对蒙古族舞蹈动作作以初步了解）
四、欣赏蒙古族歌曲：《挤奶舞》
（通过欣赏丰富学生对蒙古族歌舞的了解）
  合着音乐跳一跳
六、小结
随歌曲做骑马动作离开教室。
教学理念：
   以音乐审美体验贯穿于整个课堂教学设计，每个教学环节都通过精选的音乐使学生在潜移默化中感受音乐的美，培养高尚的审美情趣；通过音乐体验增强学生的音乐韵律感、表现力；通过蒙古族舞蹈的代表动作，如骑马动作使学生对蒙古族歌舞有初步的了解和认识；通过多媒体的运用扩大学生的视野，增强信息量，加大课堂容量和密度。
                                                     孙  莹