新人教版二年级音乐下册教学设计《调皮的小闹钟》教案

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《调皮的小闹钟》教案
教材分析：
此曲也译作《打切分音的钟》、《打切分节奏的闹钟》，由美国作曲家、指挥家安德森作于1945年。乐曲为C大调，4/4。中庸的快板，采用回旋曲式写成。
乐曲开始用木鱼声模仿钟摆的走动声。开始它很有规律，带有装饰音的主题。这种偶而出现的装饰音和切分节奏，在单调乏味的四分音符节奏中，出现了一种不安分的性格和幽默的情绪。
主题之后，是第一插部。它转成了G大调。旋律以附点音符为特色。主题再现，接第二插部。乐曲进行中不时插入闹钟的铃声和不规则的走动声。当主题第三次出现时，加有反复后接尾声，使得乐曲具有更为风趣的性格。
教学目标：
能听出《调皮的小闹钟》中表现闹钟铃声的乐器，并能用打击乐器表现音乐中的铃声。
教学重点：
感受音乐所描绘的小闹钟形象，体验轻松愉快的音乐情绪。
教学难点：
感受带有休止符的切分节奏在乐曲中的作用
教学准备：
多媒体
教学过程：
一、复习歌曲《时间像小马车》
1、用活泼愉快的歌声演唱《时间像小马车》。
2、歌曲唱得轻巧、跳跃而富有弹性，以增强歌曲的表现力。
3、同音反复中带有休止符号的旋律，要唱的干净清晰。
二、聆听：管弦乐《调皮的小闹钟》
1、导入：
同学们，小闹钟能提醒我们什么时候起，什么时候睡，什么时候该做什么，真是我们小朋友的好伙伴。但是，每天叫醒我们起床的小闹钟出问题了，不能按时叫醒她的小主人了，小主人开始修这个小闹钟，他修好了吗？我们一起来听听。
2、初次聆听管弦乐《调皮的小闹钟》：
让学生说说音乐中的小闹钟是怎样调皮的？知道小闹钟的两种特效音“嘀哒、铃”。
3、反复聆听管弦乐《调皮的小闹钟》：
生活中什么声音是有规律的？（感受钟表的滴答）听音乐有不规律的节奏请举手示意（感受音乐要素：切分节奏）。乐曲的情绪是怎样的？（幽默而诙谐、活泼而风趣）
作曲家在乐曲中加入了装饰音、顿音记号，还运用了较多的切分节奏，来表现出小闹钟那调皮可爱的形象。
跟着老师用拍击的方法来表现切分节奏，看谁敲击的最好。（通过听与多次的拍击切分节奏，让学生进一步感受与掌握切分节奏）。
切分节奏是一种特殊的节奏型，给人一种特有的感觉，在我们欣赏的这首乐曲中大量出现了切分节奏，所以乐曲的曲名除了叫《调皮的小闹钟》外，也译作《打切分音的钟》、《打 切分节奏的闹钟》。
在主题音乐背景下，用弹舌模仿小闹钟嘀哒走路的声音、用双手上下摆动代替时针、分针走路的样子，表现旋律流畅的特点。
听音乐随教科书的图谱，用手指划划旋律线。
请几位同学用木鱼或双响筒为乐曲伴奏。
4、分段聆听听管弦乐《调皮的小闹钟》：
让学生说说插部中小闹钟发出了怎样的声音？出现里几次？（8次）
铃声是用什么乐器演奏的？模仿其演奏的方法。（掌握打击乐器三角铁的滚奏）
5、结尾部分欣赏：
我们再来听听乐曲的结束部分，乐曲表现小闹钟最后怎么了？(小闹钟得意的敲击切分节奏敲得散架了)。
你们能用各种形式来模仿一下小闹钟散架的效果吗？
6、完整欣赏
当听到主题音乐出现时，我们用拍手、拍腿或是拍击其它的物体为旋律伴奏，表现出小闹钟在欢快的走动，听到其他旋律出现的时候，我们用动作也就是体态来模仿小闹钟的那自鸣得意的神态，听到小闹钟最后散架的音乐时，我们每位同学设计一种定格的造型。
三、课堂小结：
管弦乐作品《调皮的小闹钟》里，带有休止符的切分节奏的使用，为我们塑造了一个调皮的小闹钟的形象，也使得整首乐曲具有幽默诙谐的情趣。
小闹钟这么调皮，最后由于不守时间，自作主张而散架了。小朋友，你们可不能学调皮的小闹钟，我们应该遵守时间，遵守规矩，做一个好孩子，好吗？今天这节课就上到这儿，下课！

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《调皮的小闹钟》教案
教材分析：
管弦乐《调皮的小闹钟》由美国作曲家、指挥家安德森作于1945年。乐曲为C大调、4/4，中庸的快板，采用回旋曲式写成。乐曲开始用双响筒声模仿钟摆的走动声。开始它很有规律，带有装饰音的主题。这种偶尔出现的装饰音和切分节奏，在单调乏味的四分音符节奏中，出现了一种不安分的性格和幽默的情绪。
主题之后，是第一插部。它转成了G大调。旋律以附点音符为特色。主题再现，接第二插部。乐曲进行中不时插入闹钟的铃声和不规则的走动声。当主题第三次出现时，加有反复后接尾声，使得乐曲具有更为风趣的性格。
学情分析：
二年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强，而且形体灵巧，适宜采用律动、图片相结合的手段，进行直观教学。《调皮的小闹钟》短小有趣，形象鲜明，教学中采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，引发想象和联想，鼓励学生表述自己的审美体验，培养听赏兴趣，逐渐养成聆听音乐的良好习惯。
教学目标：
1、聆听管弦乐《调皮的小闹钟》，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪。
2、通过参与音乐活动记忆主题旋律及插部音乐。
3、自编的动作表现乐曲，从而培养学生的表现力和创造力。
教学重点与难点：
重点：感受音乐所描绘的小闹钟形象，体验轻松愉快的音乐情绪。
难点：通过各种活动深入理解音乐结构。
教具准备：
木鱼、钢琴、多媒体教学课件、小闹钟图片等。
教学过程：
一、创设情境、感受音乐
1、认识闹钟的作用，了解闹钟的各种声音。
2、师生聆听音乐，用动作表现闹钟的各种声音。
3、师生用声音表现闹钟的秒针和闹铃的声音。
二、参与活动、记忆主题
1、初听音乐，感受闹钟“嘀嗒嘀嗒”的脚步，引出课题。
2、再听音乐，找出不同的脚步。
3、用弹舌模仿小闹钟嘀哒走路的声音，并加上摆臂跟着音乐表现。
4、了解切分节奏在乐曲中的作用。
5、学唱主题音乐旋律，感受音乐情绪。
6、完整聆听音乐，找出主题音乐在乐曲中出现3次。
三、激发兴趣、获求新知
（一）聆听第二插部：
1、结合音乐中的特效音响理解小闹钟的用途和作用（催人起床）。
2、聆听音乐，情境创设（分辨音乐中铃声响了几次）。
3、再次聆听第二插部，感受音乐的情绪。（闹铃响了4次叫主人起床。）
4、学生用歌声：“快起床。。。”配合音乐。
（二）聆听第一插部：
1、教师创设教学情境，引导学生聆听音乐进入角色。
2、感受第一插部悠扬、舒展起伏的音乐特性。
3、用身体动作表现此时小闹钟，理解音乐的情绪。
（三）卡片游戏
1、出示图片，师生回忆如何表现各部分的音乐。
2、归纳乐曲结构，教师介绍回旋曲式。
在游戏活动中来检验学生记忆音乐的能力。
（四）《调皮小闹钟》音乐表演
聆听完整音乐，分乐段用动作表现音乐。激发学生的表现欲望。
四、知识拓展、创编乐曲
1、介绍作曲家安德森（美），聆听其代表作品《跳圆舞曲的小猫》、《打字机》主题片段。
2、创编展示《小星星回旋曲》
五、小结。