努力创新观念，争做学生心目中的好老师

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努力创新观念，争做学生心目中的好老师
甘肃省平凉市崆峒区西郊小学 王红元
   
【摘要】在人类历史的沧桑流变中，老师承担着教化万民，培育万代，推动社会发展的重任，他的事业看似平凡，却是人类最伟大的事业之一。老师不仅要有精深的知识，较强的教育、教学能力，还要有良好的职业道德。然而，在几千年后的今天，当人们把老师当作“人类灵魂的工程师”，称他为“太阳底下最光辉的职业”时，他的内涵就扩大了，他还能承担塑造人的理想和品德、培养适应社会发展的能力、培养顽强的能力和健康的人格的重任吗？老师面临的也不再是“个人尊严”下的绵羊，而是在蜜糖里泡大的被家庭宠坏的一代。他们单纯、幼稚、热情活跃、生气勃勃。因此，他们不喜欢“读死书，死读书”的“老古板”，不喜欢讲道理式说教，严厉有余，活泼不足的修道院里的“嬷嬷”。他们是幸运的一代，赶上科学技术突飞猛进，社会高速发展的改革时期，因此，他们不喜欢象老母鸡呵护小鸡那样小心有余，大胆放手不足的“老阿姨”，那么，他们究竟喜欢什么样的老师呢？本文通过对学生发放调查问卷、当面交谈等方式让学生说出了对自己心目中好老师的要求。

【关键词】 师生关系   创新观念  尊重  好老师
随着教育改革的深入，很多老师的思想观念发生了变化，新型师生关系开始形成。但也必须看到，旧师生关系依然存在，且有它的顽固性。随着时代发展，师生关系必须改变，这既有很强的理论意义，又有鲜明的实践意义。
以往，老师在与学生交往中，多是从“授——受”的角度来看问题的，即老师把自己定位于“闻道在先”的位置上，任务是给学生传授知识，而把学生定位在“受纳者”的位置，似乎他是一个“桶”，只有老师才能把他们填满。在这种认识的作用下，老师与学生的关系被扭曲，他们各自的角色意识都存在问题。
中国教育报2002年12月25日发表了一篇题为《新形势下旧的师生关系要不得》的文章，文中提到中国的教育普遍长期存在着一种主从师生关系，主要表现为“一压、二包、三放弃”。
一压：在教学上，用脱离实际的高要求、超负荷的作业量，使学生睡眠锐减，为分奔命，心理压力巨大；在管理上，我说你听，我管你服，对成绩不甚理想或不听话的学生，讽刺挖苦，甚至体罚或变相体罚。二包：在教学上，老师一言堂、满堂灌，掰开揉碎地喂，烙饼式地练，划重点，押考题；在管理上，越俎代庖，事无巨细，一切包办。三放弃：对分不高、不听话、不顺眼的学生，排挤、放弃。其结果是学生个性得不到发展，心理受到压抑，找不到成功的阳光，于是烦学、厌学、辍学。
知识的获得与学生的全面发展之间并不是等值的。对于学生的发展来说，除了知识的获得，还会有更多的内涵，诸如情感、态度、价值观等，如果把知识的获得作为学校中唯一有价值之物，事实上是学生广阔的发展空间被我们压缩了。
在这种主从型的师生关系中，一方面，负有社会责任的老师强制学生学习，掌握知识；另一方面丧失选择自由、被迫学习的学生，把老师的行为看成是压制、侵犯。师生关系紧张、尖锐，成为教育的悲剧，使学生年级越高，老师的社会威望越低，对老师的不信任度越高。
由此看出，随着时代发展，在新的教育形势下，师生关系必须改变，这既有很强的理论意义，又有鲜明的实践意义。要改革新的师生关系，学校、老师就必须清醒地了解学生心目中的好老师是什么样的，学生需要什么样的老师。据此，我们迎合中央电教馆“姊妹学校”项目的举办和深圳育才二小一同进行了“我心目中的好老师”系列活动，通过各种方式让学生说出了对自己心目中好老师的要求，通过分析汇总，我们得出学生心目中的好老师主要体现在以下几个方面：

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一、为人师表
学生认为，一名好老师应该做到为人师表，他（她）的言行尽可能地能成为学生的榜样。 “学高为师，身正为范”，这足以说明老师的言行对学生的影响，因此，要做一名好老师就要有科学的价值观、人生观。品格高尚而有礼貌的老师，才能真正让学生在学习生活中亲身体验到“德”的教育性。例如，我们教导学生要尊老爱幼，要爱护环境，这些纯理论性的说教他们又能记住多少？如果老师能在日常生活中表现出对老人的关心，对孩子们的关爱，自己经常动手打扫卫生，学生就会以老师作为行动指南，把尊老爱幼、爱护环境的美德记在心中。
二、与人为善，有宽容心
学生认为，一名好老师应该做到与人为善，宽以待人，他（她）的言行尽可能地亲切、友爱，为学生乐于接受。大多数学生喜欢对他们宽容，能平心静气地与他们交谈，哪怕是指出他们缺点的老师。他们看不惯高高在上的师道尊严，反感老师盛气凌人，痛恨老师体罚学生。对于一时蛮不讲理顶撞老师的学生，老师没有与他发生冲突，只是为这位同学的言行流下了伤心的泪水。老师的宽容，得到了全体学生的支持，他们帮助老师做同学的思想工作，那位同学最终向老师承认错误，赔礼道歉。这位老师的一份宽容，赢得了学生的心。
老师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈”。身为老师，就更加感受到自己职责的神圣和言行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个老师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的价值。老师要想让学生很好地接受自己传授的知识，配合自己的教书育人工作，就必须学会低调做人，放下花架子，转变教育理念，在人格上尊重学生，把学生当作自己的兄弟姐妹和朋友，建立起平等、和谐、理解、宽容的师生关系，拉近彼此间的距离，让学生觉得老师是多么的可敬可爱、可亲近可信赖。这样，学生便可以在无压抑、无顾虑的心理环境中专心听讲、认真思考和积极回答问题了。老师轻松教，学生快乐学，双边活动在融洽、活跃的气氛中顺利完成。
三、要有广泛的爱好
大部分学生喜欢能歌善舞的老师，一名合格的老师的任务不仅是教授学生书本上的知识，还要针对每个学生不同的情况培养、发展他们的兴趣爱好，促进学生全面发展。老师既做良师，又做益友。学生只有“亲其师，才能信其道。”学生把老师比做太阳，把学生比做月亮。“当太阳明亮而温暖时，月亮就变得柔和可人；如果太阳冰冷阴沉，月亮就显得暗淡无光。学生的美丽，缘于老师的光芒！”
当一名好老师，必须兢兢业业地工作，用友情之舟渡学生驶向成功的彼岸，如同“捧着一颗心来，不带半根草去”的陶行知先生那样，永远受到学生的尊敬和爱戴，那么我们就会成为学生心目中名副其实的好老师。

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四、严于管教
许多学生对老师的“发火”现象有一分为二的看法，他们认为，老师“发火”事出有因，是对学生严格要求。他们希望老师对学生的要求应严格一点，对出现的问题要耐心教育和帮助，但是不要过于严厉。他们对“发火”后能继续与学生交流的老师普遍表示认可或赞赏。
五、风趣幽默
学生喜爱的好老师，课堂的气氛应是愉悦的，这样会极大的增加学生的学习兴趣，更容易理解和掌握知识，大脑更容易被激活，思维更加活跃。谁说上课非得一板一眼的学习呢？老师口中时不时冒出些风趣、幽默的话语，让学生在紧张之余放松一下，不更利于学习吗？几秒钟到一分钟的幽默不但不会挤了教学的时间，反而会使学生获得身心的释放。在一堂课中应该让学生有一两次的喝彩。也并非只一味的严厉批评才能达到教育的目的。如果老师只会气氛沉闷的讲课，那学生还会对这门学科感兴趣吗？
六、一视同仁
由于学生的成长经历，家庭背景，个人性格等等各不相同，所以每个学生的具体情况是千差万别的。每个人都有优点和缺点。在某些老师眼里的所谓“缺点”也许正是一个学生有别于其他学生的特长。要注意防止以“是不是听话”作为评价学生的标准。学生不应该是“同一个模子里倒出来的标准件。”作为老师要用诚挚的爱去尊重和爱护每个学生，不要以相貌、家庭状况、学业、品德的优劣来衡量学生，要做到一视同仁，没有任何偏心，要鼓励学生发挥出自己的特长，克服成长道路上的缺点和障碍。要知道没有平等就没有爱，没有平等和爱就谈不上教育。
七、知识渊博
大部分学生认为，老师应具有渊博的知识，见多识广，能够随时随地帮助学生解决学习中碰到的困难。古今中外，天文地理，时尚前沿，网络动漫，老师都能侃侃而谈，讲得头头是道。他能和女同学一起讨论芭比娃娃、超级女声，也能和男同学一起畅言幻影游戏、贝克汉姆。他能和同学在网上聊天谈心，还能时不时引经据典让学生深入思考哲理。
我们的老师要有渊博的学识和高尚的品德，足以教书传知，育人感人。文字之气势，有“振臂一呼，应者云集”之魅力，让正在成长中求知欲极强的学生们倾慕不已，心向往之，从而产生一种吸引他们前进的感召力，推动他们点燃热情之火，开发潜力宝藏，好好学习，天天向上。苏霍姆林斯基说过，老师所知道的东西，就应当比他在课堂上要讲的多10倍，多20倍，才能够应付自如地掌握教材，到了课堂上，能从大量的事实中选出最重要的来讲。可见，老师要担起当今时代赋予他们的重任，仅仅拘于一隅、孤立地研究某一专业，是根本不可能适应教学需要的。老师的知识结构应像一棵树，扎实的基础知识和宽厚的教育科学理论知识是树根，精深的专业知识是树干，广博的相关学科知识是树杈。因此作为老师必须不断学习，时刻给自己充电，尤其是信息化时代，单调的教学方式是不能满足学生发展的，作为老师只有充实自己，才能更好的教授学生知识，才能使学生心甘情愿的跟你学。严格实践好继续教育，随时随地完善自己和充实自己，使自己的观念和思想及时跟上时代的步伐，只有这样才能使自己始终立于不败之地，才能在学生中始终保持完美的形象，才能始终赢得学生的喜爱。

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八、要有爱心
学生认为好老师，首先是一个充满爱心，关心爱护学生的人。因为爱是教育的前提和出发点，没有爱就没有教育，就没有成功的教育。老师是一个能够把人的创造力、想象力和全部能量、智慧发挥到极限的、永远没有止境的职业。爱，是教育力量的源泉，是教育成功的基础。爱是一种信任、一种尊重，一种鞭策、一种激情，更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。“学生都是一本书，只要你愿意读就能读懂”。带着一颗年长者宽容的心和孩童般敏感的心去接近孩子。要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你“既亲近又崇拜”，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友。
爱是阳光雨露，可以温暖一切；爱是无私奉献，可以忘却一切。没有爱就没有教育。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感受体味他们的喜怒哀乐。正如这首歌中所唱，“让我们以心灵感受心灵，以感情赢得感情”；让我们荡起“爱”的双桨，把全部力量，青春、智慧，无怨无悔地奉献给我们挚爱的孩子们，无怨无悔奉献给教育事业！
九、充分尊重、信任学生
在关心、爱护学生的基础上，一名好老师还应该是一个充分尊重、信任学生的人。在学生成长的路上，如果扶一把，便可一路顺风；倘若推一下，就会破罐破摔。我们面对的是一群学生，他们首先是有着独立人格和鲜明个性的人。老师应该把学生真正作为一个成长中的生命看待，尊重他们的人格，维护他们的尊严，给予他们抒发个人意见的权利。老师还必须充分信任学生，坚信每个学生都具有巨大的、无限的发展潜能，每个学生都有进步的愿望，都有追求知识、追求真理的本质。给予孩子最大限度的尊重与信任，满足孩子们迫切需要肯定的愿望，才是一名为师者应毕生追求的目标。
十、处事公正
学生希望老师在处理班级违纪现象时，要深入调查，处事公正，否则会使学生“伤心难过”。“一些班干部常常不以身作则，做一些恶作剧，被老师发现便赖给那些既成绩差，又调皮的同学。老师就训那个被冤枉的同学。那个同学要是争辩几句，老师又说他不知悔改，目无尊长。那个同学只好张冠李戴，承认错误，真是哑巴吃黄连——有苦说不出！”
十一、严于律己
学生对严于律己，各方面成为学生楷模的老师十分拥戴，而对某些老师的不规范言行很有怨言。学生普遍反感以下几类老师：① 盛气凌人，目中无人。“有些老师我们在和他们打招呼时，他们一声不吭，理也不理，这些老师给我们留下了不好的印象。”② 不作调查，胡乱训人。③ 师道尊严，不可侵犯。“好老师应该活泼点儿，别太严肃，别太有架子。……学生见了老师，都像老鼠见了猫似的，非常害怕。“……每当学生和老师在同一个问题上想法走上了两个极端时，学生就不会和老师对着干。久而久之就形成了老师说一，学生不敢说二。这种现象就是因为老师太严肃而没有了亲和力。”

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十二、要有进取心
部分学生认为好老师，更应该是一个勤奋学习，不断发展的老师。随着信息时代的到来，知识更新急剧加快，加之新课程改革浪潮汹涌而至，老师是知识的传播者势必面临更加严峻的挑战。现在的学生比我们做学生时要见识丰富，他们的观念也要比我们更超前，视野也远比我们开阔，而且他们对外部世界的感受比我们敏锐。因此我们不必为某一方面不如学生而窘困尴尬。但无论怎样，作为一名当代老师首先要业务精。即必须有坚实的学识基础，精湛的专业知识和广博的相关学科知识。要能成为本学科的专业人才。因此作为当代老师一定要具备终身学习，不断更新自己知识结构的能力。好老师总是探索、再探索，学习、再学习的。好老师必须富于创造性、有丰富的知识。他必须对许多事物及其内在关系以及意义保持好奇心。彻底更新传统的“桶水”与“杯水”的师生理念，教到老，学到老不断去给自己充电，让自己的学生源源不断地从自己那里获得健康的活水。
十三、追求卓越，富于创新精神
因为挚恋于美，便殚精竭虑的追寻着美的真谛；因为钟情于教育，便无怨无悔的向孩子献出丰美的珍品；因为深谙童心之真，便用智慧的妙笔引来瑰丽七彩的梦。学生心目中的好老师，就应该是一个追求卓越，富有创新精神的老师。两年来，我与学生共同成长，将全部的热情倾注到学生身上，通过我的点拨激活，他们每一个细胞都闪耀出无数的思维火花。课堂，就是我与学生交融的舞台。每一个数学符号成为我们默契的音符，作业更是我们心与心交流的留言板。  对后进生，关键就是帮其树立信心，付出耐心，用最亲切、喜爱的语言鼓励他。比如：“你真棒！”“有进步，再努力，别让我失望！”“看到你的进步，是我今天最高兴的事情”。
我们有放眼世界和展望未来的信心和决心。改变陈旧的教育观念，构建合作互动的师生关系，使我们真正成为学生心目中的好老师，让我们的课堂由封闭走向开放，真正发挥学生的创造力和主体性，这将使我们的课堂大放异彩、充满活力，让我们的教育充满智慧的光芒！