小学品社教研论文 小学品德与生活课堂教学的有效性探讨

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提高小学思品与生活教育教学质量,就要让学生在有限的40分钟课堂教学时间里得到具体的进步或发展,就要切实提高课堂教学的有效性。本文拟从提高备课的有效性，调动学生积极性两个方面阐述自己的观点。
一、高度重视备课，提高备课的有效性。
备课是教学工作的前提和基础，备好课便是上好课的先决条件。可是我们教师往往忽略了备课的重要性，成天忙于批改学生的各类作业，至于备课，有的直接参考现有的教案，还有的根本没有时间备课，只按照自己在课中的临时发挥进行教学，这就造成课堂教学的机械性、盲目性和随意性，实践证明：成功的有效的课堂教学在于成功的有效的备课。我认为有效的备课应该做到以下几个方面：
1、重视课标思想的渗透。
课标是我们教学活动的灵魂，是每堂课的方向，也是判断我们教学是否有效的直接依据。《教师教学用书》是我们在备课前必读的参考书，它对文本的编排意图、教学目标、教学重点和难点作了具体的介绍，并给我们提出了合理的教学建议，使我们的备课更具针对性、更具科学性。
2、重视文本内容的品读
品读文本是我们备课的必要内容。只有认真细致的品读文本，你才能深刻了解文本内函，准确把握作者写作目的和思想；只有认真细致的品读文本，你才能较好的选择合适的方法将文本主旨传授给学生；你才能在和学生对话时对答如流。
3、重视教材资源的利用。
新课程以专题组织教材内容，教学的各项内容都紧密围绕单元专题而展开，其中单元导语特别强化了导学功能，给我们的备课和教学指明了目标、重点和难点。备课时可以根据单元导语确定单元教学目标和课时教学目标，让课标思想在单元目标 和课时目标得以充分体现。新教材课文中的泡泡图是我们学习的好伙伴，它给我们在阅读学习时提示了思考的途径和方法课后思考与练习是我们在备课时不容忽视的重要内容，是对我们教学文本应达成的各种目标的检测，我们将这些内容容入到教学的过程中，让我们的课堂教学目标明确、重点突出、有效地突破难点，从而提高课堂教学的有效性。
二 、调动学生学习的积极性，切忌课堂结构的单一性
（1）  课堂活动应动静交替
课堂活动多样化,并不意味着整堂课是喧哗的,热闹的,一直像表演某个情景剧那样让学生兴奋不已。课堂的确需要活跃的东西出现，但也需要安静的东西在里面交替填充，动静结合的课堂不仅让学生有个思维的空间，也让他短暂的注意力有一个分散的时间。一个孩子，要让他整整坐一节课认真地思考，认真地学习，教育心理学告诉我们，这是很难做到的，对孩子的身心发展也是不利的，长期处于思维状态中，这是单调枯燥的。所以，教师有责任，有义务为学生创设动静皆宜的课堂教学方式。我们可以这样构思：你这节课，你认为哪些教学环节需要小朋友静下心来思考的，需要仔细品位的内容，你就要给他们安排一个安静思考的时间，当这个问题不能通过个人的读读想想感悟出来，说明这个问题对于孩子来说，存在一定的难度，如何降低这个难度以达到解决问题的目的呢？老师在这个时候，应给学生一点点拨，一点提示，也可以换种思考方式改变这种沉重的气息，让学生可以同桌交流，也可以四人一小组相互说出自己的看法，也可以给学生一个自由提出阅读过程中产生困惑的地方，让他们在合作的，质疑，探究的氛围下共同解决这个问题，这样做的目的一是为了增添孩子学习的兴趣，缓和一下课堂的紧张，沉闷的气氛。让孩子在合作的氛围中学习，消除因个人不会解决问题的无助与挫败感。二是为了让孩子在课堂中不仅学到了知识，懂得了道理，还能感受到团结，合作，交流的幸福与成功体验。
（2） 教学内容的呈现方式应多样化，新颖化，合理化，以激发学生的学习兴趣
一节课，如何有效地让学生的注意力保持相对集中，不分散，也是有效课堂的一个指标。如果学生对于你所谈，所授，所展示的课件，所呈现的方式感到有兴趣，则他们在这节课的收获肯定比较多。那么如何做到这一点呢？
首先，教师要充分研读教材，对于不同的教学内容做出一个适宜的，恰当地呈现方式。
其次，思品课堂要注意读想，读诵，读说，读写，等素养的综合
思想道德品质是一种综合素养。以前听别人说：“有的人会写但不会说”，“有的人会说但不会写”。这里面肯定有原因：为什么会有这样的情况呢？如果，每一位老师在课堂上都能扎实抓好学生读、说、听、 写每一环节，这样的情况就不会存在。
思想道德素养的提高，是一个内化到外化的过程。当你吸取了太多的知识，你能在你的生活中，学习中准确地，恰到好处地运用它，这就是一种外化过程。而我们的思品课堂就是为了学生能够将自己学到的知识，不仅外化到那一张张试卷上，更为重要的是要为学生的将来着想。所以，在小学思品教育教学方面，要重视课堂教学的有效性。