“小学英语空中课堂”为师生搭建了交流、学习的平台

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“小学英语空中课堂”为师生搭建了交流、学习的平台
湖北省襄阳市樊城区朱坡中心小学 王艳红 夏俊涛  
摘要： “小学英语空中课堂” 她能有效激发学生的学习兴趣，提高课堂效率；她能培养学生创新精神，促进学生听、说、读、写全面发展;她能为我们创造情景，拓宽视野；她是我们的良师益友，伴我们成长。“小学英语空中课堂”为师生搭建了交流、学习的平台。
我是一名农村小学教师，08年春由于学校英语教师缺乏，我由数学改代为英语，从此与英语结下了不解之缘。英语作为一门国际化语言，其作用日益显著，提高国民的英语水平，亦成为当今教育的一个共同话题。如何行之有效的教学是我们小学英语教师所面对的一个重要话题。在这几年的教学实践中，我不断的探索，不断的反思。如何使小学英语课堂变得更生动、更精彩呢？一声惊雷平地起，湖北省教育厅提出全省所有农村学校必须从小学三年级开始利用空中英语课堂的教学资源进行教学。《小学空中英语课堂》的内容是结合我们小学英语PEP教材，由湖北省教育厅组织省教研室、电教馆联合拍摄的，与教材课时紧密结合的教学课件资源。她犹如一盏引路灯，把我从茫然与困惑中引了出来。
一、激发兴趣，提高效率
众所周知，语言教学是一个长期的、循序渐进的过程。如果在学习初期就能给学生创设一个很好的语言环境，对今后的学习势必起到事半功倍的效果。学习兴趣是学习的最佳动力，兴趣是最好的老师。因此要想学生学好英语，培养兴趣是关键。例如：我在教授学生学习“colour”一课时，起初我利用传统的教具（单词卡片）展示，形式单一，索然无味，学生们无精打采。于是我改变了教学策略，在另一个班上课时，我运用“空中课堂”新起之秀进行教学，学生兴趣高昂，争先恐后地回答老师的提问，大声地读单词、句子，兴趣十足，学习效果立竿见影。
记得还有一次，我在上“the story of rain”一单元时，也运用“空中课堂”进行教学，学生们边欣赏优美的乐曲，边观看动画：在蔚蓝的天空中飘着几朵cloud和一轮sun,散着vapour的stream,让学生们身邻其境。他们不由自主地瞪大双眼，教学效果显而易见。
“小学英语空中课堂”是一种优秀的资源共享，她让优秀教师的潜能和作用得到充分发挥，也能使学生对知识掌握更加牢固。众所周知，优秀教师、教育家是深受学生欢迎的，可是农村小学学科教师紧缺，优秀的专业英语教师更是凤毛麟角，很难满足学生的需要，即使他们满工作量地进行传统的课堂教学，也无法充分发挥他们的潜力和影响面。“英语空中课堂”可以把优秀教师的教学设计搬上网站，供所有教师学生使用，并且可以通过在线的课程点播，把优秀教师的授课视频直接传输到各个站点，让更多的师生受益。从这个意义上来看，她既缓解了师资短缺的矛盾，又充分发挥了优秀教师的潜力和作用。
二、培养创新，促进发展
创新思维是指学生集中的思维。一个人的创新能力主要体现在创新思维方面，它可提高学生全面、彻底地认识问题的能力。运用“空中课堂”把学生带到特定的情景中去感受、去联想，使学生在仔细观察的同时产生遐想，拓展思路。例如：我在教学“现在进行时态”时，利用“空中课堂”What is the elephant doing?学生们联想到：He is walking / thinking /listening/……等等。学生们的回答是多种多样的，以此活跃了学生们的思维，使学生们的主体性、创造性得到发展，真正做到学生自主学习。

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例如：在教三年级上册Unit 6 Happy birthday! 这一单元时，Let's  learn学习1-10的数字。由于在 A 部分的Let's talk部分涉及询问年龄、表达年龄的用语，所以把数字的教学安排在第一课时。英语空中课堂的资源中有趣的画面，难忘的镜头吸引了学生的注意力，Peter老师的教读能加深他们对单词的印象。接下来引导学生边观看资源边做“听音编号”趣味活动：请十位同学作为运动员入场，戴上动物头饰在讲台上站成一排，然后请下面同学听音，播放空中课堂资源，Peter：“Who’s No．6？”让学生按Peter的指令给这些运动员编号，如：The rabbit is No．6．就请一个同学将6的号码牌用别针别在“Rabbit”的胸前。随后运用“任务型”教学途径，以学生为中心，以交际为主线，组织同学们玩“运动会”“加个一”“What’s missing?”等数字小游戏来帮助学生巩固数词，学生在轻松愉快的氛围中掌握了语言，实现了本课时的教学目标。
由此，我认识到，应尽可能地使用小学英语空中课堂资源，设计出不同层次的任务，来满足不同学生的知识需求。学生喜爱这些喜闻乐见的活动，在这些活动中他们自由地发挥才智，也促进了学生学生全面发展。
   三、创造情景，拓宽视野
我们农村学生学习英语往往缺乏一定的语言环境，缺乏语言实践的机会，而实际教学中又往往注重单词、句子的学习，忽略它的工具性和人文性。因此，不少学生能从原句和教材练习中获得固定的、孤立的知识点，但将这些知识迁移到实际生活情境的能力比较差。当他们遇到与之不同场合下的现实问题时，就束手无策。而通过“空中课堂”我们在课堂上模拟现实的生活情境，给学生提供使用英语交际的机会，而且满足了他们的好奇心，好动心理，学生触景生情，激发起表达的欲望，培养了学生综合运用语言表达的能力。教材中的情景，我力争较真实地再现于课堂并创设新的语境，如：“What’s your name ?”“How old are you?”教学时语境中有“小歌手报到处”，“迷路的小孩与警察” “自我介绍” 等等一些语境，使学生乐于参与。例如我在教“How do you there?”时，就运用了“空中课堂”进行教学。当大屏幕上出现Amy上学的画面时，也把学生带到了Amy的身边，他们替Amy出主意，想办法。学生们看到专心，听的专注，练得投入。
此外，我还通过“空中课堂”让学生们自编自创自导自演---Sing and song ,chant ,story等。优美的旋律能唤起孩子们的兴趣，陶冶情操。如在教唱“Good morning” 时，我便利用这首歌的曲调，让学生填补歌词，如：Happy new year, Happy birthday等。让学生伴着动漫、视频、音乐，在快乐中感受英语的无穷魅力，在活动中举一反三，拓宽了他们的视野，学生们兴趣盎然，老师也是不亦乐乎！
四、良师益友，伴我成长
作为一名改行的年轻教师，在教育教学过程中，我还存在着一些困惑。面对着琳琅满目的英语教学法，孰是孰非，无从辨起。“小学英语空中课堂”的出现让我明确了目标。她标准化的发音，生动有趣的动画，深情并茂的教学手段，让我耳目一新，应接不暇。她犹如一汪清水，滋润着干涸的树苗。她犹如一座桥梁，连着我和我的学生们。她犹如一轮明月，指引着我们正确的方向。她犹如……千言万语，一言难尽！
总之，“小学英语空中课堂”给我们提供了新鲜的甘泉，为我们搭建了学习的平台。她的出现让学生充满着活力， 让课堂充满着魔力，让教师充满着魅力。
所以说，空中英语是农村小学英语教育的春天，我们将用科学的、发展的眼光去实现她的最大价值。