巧用“傻瓜化”的操作实现“智能化”的课堂

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巧用“傻瓜化”的操作实现“智能化”的课堂
赵君   宁夏青铜峡市第三小学
摘要：交互式电子白板技术的悄然兴起，它以强大的交互性、生成性、开放性为课堂教学提供了良好的教学平台和协作环境，它能及时捕捉课堂上随机生成的教学资源并有效利用；它能创设逼真的教学环境，把教学时说不清道不明的知识一目了然地展现在学生面前。在教学中，只要紧扣优化实现教育教学目标这一中心，恰当的选用，规范娴熟的操作，最大限度协调兼顾好资源建设和利用之间的关系；技术应用与教学方式之间的关系；教学媒体与学生认知规律之间的关系；教材的支撑作用与媒体的辅助性之间的关系；感性学习与理性思考等教学要素之间的关系，有效服务于教育教学，就可以达到巧用“傻瓜化”的操作实现 “智能化”的课堂教学的目的。
关键词：巧用；傻瓜化操作；高效；精彩；增值；课堂
交互式电子白板是集软件与硬件为一体的一项新技术；是将传统的板书与多媒体投影融合在一起，实现多元交互的一项新兴教学技术。交互式电子白板技术的悄然兴起，它以强大的交互性、生成性、开放性为课堂教学提供了良好的教学平台和协作环境，它能及时捕捉课堂上随机生成的教学资源并有效利用；它能创设逼真的教学环境，把教学时说不清道不明的知识一目了然地展现在学生面前。在教学中，只要紧扣优化实现教育教学目标这一中心，恰当的选用，规范娴熟的操作，最大限度协调兼顾好资源建设和利用之间的关系；技术应用与教学方式之间的关系；教学媒体与学生认知规律之间的关系；教材的支撑作用与媒体的辅助性之间的关系；感性学习与理性思考等教学要素之间的关系，有效服务于教育教学，就可以达到巧用“傻瓜化”的操作实现 “智能化”的课堂教学的目的。
一、巧用“傻瓜化”的操作，实现了高效的数学课堂
“交互式电子白板”作为一种新型高科技电子教学系统，为师生、生生间在课堂教学中进行有效交互提供了有力的技术保障。由于电子白板的设计特点，所配电子白板笔替代了鼠标，并在软件中集成了软键盘功能，从而使得电子白板笔在教师手中，既可以成为“鼠标”指点拖放；又可以成为“键盘”输入字符；还可以成为“粉笔”随意书写，多种功能的高度集成，让教师在教学过程中无需再奔忙于投影屏幕与讲台之间，自然的也就提高了课堂教学的效率。
如在教学《解决问题的策略》时，她将一道应用题的相关插图置于电子白板上，让学生从中找出图上给出了哪些条件。上前板演的学生，在其他同学的指导和自己的判断下，一边口述，一边将插图中提供的条件拖放出来。接着，她又让学生整理找出的条件，并将其中有用的条件排列整齐。学生经过分析，将无用的条件拖回原位，而将有用的条件排列整齐。最后，她则在学生排列整齐的条件周围，利用电子白板笔的书写功能画上几条简单的线条，很快完成了一张清晰的列表。由于，思维的方式不同，在此段教学过程中，无论是找出条件，还是整理条件，都可能有不同的情况出现。相比传统多媒体课件，电子白板的灵活性得到了充分体现，学生的思维的拓展性得以培养，有益于创新思维能力的发展。只需教师加以巧用电子白板，就能有效提高教学效率，发展学生的创新思维能力。

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再如教学《圆的面积》时，她借助电子白板随手绘出两个圆，“这两个圆一样大吗？”

学生左看右看都觉得拿不准，最后经过讨论决定把圆转化成长方形。
通过学生激烈的讨论、动手操作后，在教师的指导下学生在白板上演示
生1：她们组是这样把圆转化成长方形的，先把圆平均分成16等份，再把其中的一份平均分成2小等份，最后拼成了一个近似的长方形。

生2：她们组是把圆平均分的等份数是32份，已经是很像一个长方形了吧！

她适时引导学生观察图1和图2，看看他们通过观察发现了什么。学生很快就说出“平均分的份数越多，也就越接近一个长方形”。是的，只要她们分的份数够多，最后的结果就完全是一个长方形了。接着，她指导学生用电子白板展示出自己推导圆的面积公式的过程。

在“圆的面积”教学中，传统的教法是借助教具“圆的面积演示器”来操作的。由于“圆的面积演示器”分割的份数仅有16等份，存在很大的局限性，而让学生借助电子白板，动手操作，分割的等份数可以随意选取，灵活性自然大大提高。在具体的探索过程中，学生通过讨论、交流、验证，动手动脑，主体地位得到了充分的体现，孩子们的聪明才智也得到了充分的发挥。
二、巧用“傻瓜化”的操作，演绎了全新的语文课堂
交互式电子白板辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，为语文教学带来了又一次崭新的尝试和飞跃，尤其是低年级的教学。
低年级小学生，语文课每天读课文、认生字，单纯的说教式教学，往往令小学生感到枯燥无味，利用电子白板的多种功能，可以使学生对语文课充满兴趣。记得我市举办的“青年教师新秀大赛”上，马老师在执教《人有两个宝》时，利用电子白板“绘图”的功能，让孩子们把自己的双手在白板上画出来，孩子们的兴致特别高，纷纷举手，上台随心所欲的画、写、圈,再进行涂色，那丰富的色彩,随意变化的线条，令学生感觉太神奇了!更令学生感到有趣的是，它竟然可以随意擦除或者清除，简直太神了！接着，马老师利用白板的“演示”功能，将“手”这个象形字的演变过程展示给学生，使学生将“手”字一下就记住了。然后趁势让学生介绍一下自己的双手都会干什么，学生的发言特别热烈，“我的小手会弹钢琴，给家人送去最美妙的音乐！”“我的小手会画画，能画出祖国美好的明天！”“我的小手会创造，能创造出更先进的宇宙飞船，让中国人实现登上月球的梦想！”学生迸发出的奇思妙想，难道不是这个“法宝”带给我们的意外收获吗？这样，整堂课学生边画边认边说，画画、识字、说话的训练巧妙地结合在了一起，既吸引了孩子们的注意力，同时又巧妙地完成了教学任务。

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白板的放大、回放功能，也是写字教学的得力助手。字也和人一样，有的形体短胖，有的形体高瘦，还有的某一部分倾斜……把握好字形，书写才会美观。布鲁纳的教育真谛就是“引导学生自己去发现”。低年级的学生写字就像画画一样，看到什么就画什么，没有先后的顺序，他们写字也是这个样子的，想写哪笔就写哪笔，学生的倒插笔的现象就特别的严重。虽然教师反复的说、示范或是学生的集体书空效果都不是很明显，因为这样根本不能吸引学生的注意力。白板里的笔画书写功能有效地解决了这个问题。在我市举办的“幼小衔接”的教研活动中，马老师在教学写字时，为了将“糟”每一部分让学生看清楚，她先利用白板的放大镜功能把“糟”字放大，为了让学生的注意力集中在屏幕的这部分，她又用了聚光灯功能，只显示屏幕这一部分内容，其他地方全被遮掉。这样更有利于学生集中注意力去观察“糟”字每一笔在田字格中的位置。有时遇到学生错误比较多的笔顺，她还利用白板的功能来改变书写顺序，让孩子们根据她们学习过的书写规则来判断哪一个是正确的哪一个是错误的，有时为了说服对方，孩子们竟然争论起来，在争论中孩子们掌握了汉字的笔顺。这样的设计简单快捷，而且效果确实非常的好的。
自2010年以来，在我校的“规范汉字书写”特色活动中，低段每周三的硬笔写字课上，为了使学生认清字形，教师们利用白板的大屏幕，引导学生独立观察字形，解析字理。同时用电子白板快捷地调出写字的田字格，并选择好所需要的笔，包括笔的粗细、颜色进行示范，接着通过修改功能，让所写的生字变得更美观；紧接着利用电子白板的放大功能将田字格及生字放大，这样既能吸引学生的注意力又便于学生观察字形。常言道：写字没有巧，笔画安排好。通过步步观察，细细思考，学生头脑中就会重现这个字在田字格中的大致轮廓，写起字来也就有格可依，有架可搭，不会随意涂写了；最后再利用回放功能，让学生感知汉字的笔画和间架结构。这样的写字教学环节突破了写字教学的难点，既节省了时间，又调动了学生的积极性，真是一举两得。教学中的情境需要教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、生动具体的场景。一个好的教学情境可以成功地引起学生一定的态度体验，激发学生的情感。冷冰冰的黑板上，教师只能呈现白色的粉笔字或者是简单的图画，不能激发学生的想象。多媒体课件，只能是鼠标与机器的互动操作，不能给学生真切的感受。而电子白板可以给学生创设一个“真实”的空间。在白板的屏幕上：秋果累累、秋叶飘落，学生只要用手指点一点，推开画面中一扇金色森林之门——那里硕果累累、满园飘香；手指拨一拨，池塘荡起层层金色涟漪；手指抓一抓，伴着娓娓动听的音乐，成熟的果实应声落地；手指碰一碰，花骨朵顿时百花争艳，引领她们走进了五彩缤纷的春天。这一切何等奇妙的画面，如此的情境不再是传统媒体演示成电视风景片那样机械播放，而是会因你“傻瓜化”的操作而变成了活生生的现实了。我市举办的“青年教师新秀大赛”上，詹老师在执教《秋天的雨》这一课时，就运用了白板情境下的双重交互，给学生营造了美丽的秋雨的情境。超越了课堂的限制，学生的思维、情感顿时被激发起来，享受着秋雨带来的美。
三、巧用“傻瓜化”的操作，打造了“重难点突出”的英语课堂
随着课堂改革的深入，电子白板的兴起为英语课堂教学提供了良好的交互平台与协作环境，作为一种新兴的信息技术，交互式电子白板正以势如破竹的姿态同样跃入小学的英语课堂，它是破解英语教学重难点的“新”武器。

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在英语课堂教学中，教师可以合理、适时地使用电子白板的遮罩功能来集中学生的注意力；使用文字拉幕、页面快照等功能来突出教学中的重难点；利用电子白板中前置、后置、对象移动、翻转、透明度等功能来诠释教学中的难点。这些技术不仅提高了视觉效果，更加有利于激发学生的兴趣，使学生积极主动的参与学习过程[4]。记得四月份在全市的骨干教师“送教下乡”的观摩教学活动时，夏老师上了有关颜色的一堂课，教学中，夏老师充分运用电子白板的诸多功能。例如：在导呈单词时，她利用电子白板的绘图功能，当堂画了一条五种颜色的彩虹，每画一条，学习一种颜色。最后呈现给学生一幅美丽的蓝天白云的画面，学生惊呼声不断，视觉上得到了极大地刺激。在巩固练习环节，她利用电子白板的书写、擦除、幕布、探照灯等功能，和学生一起玩起各式游戏，做到了在玩中巩固新单词，学生兴致盎然；在拓展应用环节，她又运用了白板的绘图功能——事先，她利用白板的绘图工具，画好各式几何图形，然后组成学生熟悉的小动物的形状。课堂上，让学生亲自上台体验了电子白板的填充颜色的功能，边填充颜色，边读单词，使学生真正体会了新课程的教学理念“在学中玩，在玩中学“。
交互白板可以记录和保存教师教学和学生学习过程的所有细节，记录和保存课堂教学过程中的闪光点。例如在字母教学中，字母也和人一样，有的形体短胖，有的形体高瘦，还有的某一部分倾斜。在写字母教学中，可以构造一个大屏幕、交互式的教学环境。教师可以利用电子白板的放大功能将四线三格放大，既能吸引学生的注意力又便于学生观察字母。
白板出示：Aa Bb Cc Dd（教师进行白板教学演示后）请学生上白板自己写一写，同时用录像功能记录下学生书写过程。在其它学生在作业本上完成书写后，利用白板的录像回放功能，全班同学一起观看，在写的过程中有哪些好的地方，和不好地方。最后让学生自己说一说，写一写。让学生通过观察，学会比较，在比较中发现差别，从而学会写出规范的字母，写出漂亮的字母，为终生学习打下良好的基础。真正达到了利用教师娴熟的操作技术，实现了英语课堂教学的精彩！
四、巧用“傻瓜化”的操作，实现了科学课堂的增值
《科学课程标准》中指出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。让学生亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
电子白板兼容了多媒体与网络技术，多媒体技术由于提供界面形象逼真，学生在浏览的过程，本身就是建构知识意义的过程。这些知识完全由学生主动探索、相互协作建构而成，其价值远远超过教师在传统课堂上的灌输，而且更有利于知识的保持。在交互式电子白板的的课堂教学中，教师利用教育资源库，让学生认识到很多在现实生活中接触不到的包罗万象的知识，如教学三年级科学《观察蚂蚁》，老师不但要传授课文中的知识，更主要的是要让学生了解更多的课外知识，提高学习兴趣，那么如何让学生既掌握知识，又认识到自然界中的其它动物。在教学中运用电子白板软件制作的多媒体课件技术，把“活生生”的蚂蚁引入课堂，展现在学生的学习之中：在多媒体屏幕中的一只只蚂蚁人性化出现在屏幕中，结合教师介绍的情景时，整个课堂教学立即活跃起来，学生通过视、听、感等多角度去观察，积极性自然由被动转为主动，热爱大自然，保护大自然的意识马上在学生的思想中形成，从而让学生不但完成了学习目的，而且让学生接触了大自然，拓宽视野。又如，在教学《植物的一生》这一课时，若要学生亲手实验是不可能的，因为需要时间太长，得几个月才能完成任务，通过课本上的几幅图画来空洞说教，学生难以理解和掌握，在这里，教师可以用电子白板来解决这一问题，通过网络资源，让学生直接观察到植物的一生的生长过程，同时也大大提高了学生的学习兴趣。《地球与宇宙》领域的教学中更是合理、有效利用交互式电子白板实现科学课堂教学增值的最好体现！
总之，交互式电子白板能通过色、形、声、光，使学生直观地、形象地感知讲授过程，它能应用语言、文字及多媒体等多种形式实现学生与媒体资源的互动，并促进师生互动、生生互动，手指点点，便点开一个文件，手指移移，便可拖动一个窗口，有效提高了师生的交互水平与教学质量，改变了传统教学模式与教学方法，促进了信息技术与学科教学的有效整合；它如一股清新的风吹入了教学课堂，让教师们巧用“傻瓜化”的操作实现了“智能化”的课堂。但交互式电子白板只是“辅助”教学的手段之一，而不是唯一的手段，更不是最终的目的，交互式电子白板的运用必须“适时、适度、适当”，恰到好处，不能本末倒置。