小学信息技术教学论文电脑绘画的应用

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小学信息技术教学论文电脑绘画的应用
杜有彦   新疆生产建设兵团第二师32团中学

绘画作为一种文化载体充分体现着人的价值取向。小学生电脑绘画作品应该是孩子从自己的角度观察世界,宣泄情感的产物。因此,教师要主张孩子自主作画,只有这样,才能画出自己的真实感受;才能透露出不同寻常的创意。在电脑绘画教学中,教师要善于用艺术语言、艺术的手段创设艺术情境。在训练学生设计、构思、造型的过程中,教师只扮演支持者、引导者和促进者的角色,最大限度地开发学生的创作潜能,帮助学生将创新观念转化为具体的劳动成果,切忌越俎代庖。
一、循序渐进
   学生的接受能力、艺术的感受能力、欣赏美、鉴赏美的能力都存在很大的差别,对于那些电脑绘画方面的后进生,教师要给予特别的关注。从他们操作鼠标到画面构思再到材料的加工、整理,引领学生发挥想象,尽情创作,激发学生对电脑绘画的创作的热情。如,《我梦想的课堂》,创作者想控诉小学繁重的学习任务,期待拥有一个快乐的童年!学生一开始的画稿有些粗糙,在老师的帮助、鼓劲下,她对画稿进行了完善和修饰,使内容和画面更加协调,真诚地表达了个人的美好愿望与情感。
二、拓展思维训练
   电脑绘画利用了许多科学发展的成果。想象能力、创造能力、审美能力等决定着电脑绘画作品的水平。小学电脑绘画教学追求的不只是画面的形象、具体、逼真,更重要的是能否创作出具有创新性的电脑艺术作品。因此电脑绘画教学应对学生进行拓展思维训练。以激发学生的创新思维、培养学生的创新能力为首要目标。
  三、张扬个性
     电脑绘画最能体现学生的主体意识。在电脑绘画教学中,教师要善于利用学生的不同思维,鼓励他们独立思考,引导他们展开想象,将自己想画的、想说的表达出来。在一次训练中,学生画的房子上挂满了卡通画,他们认为,这样只要一睁眼,就可以看到自己喜欢的卡通画了;学生画的船在白云间穿梭,他们认为,这样去太空就不用专业训练了;学生画的教室窗外游动着几条大鲨鱼,他们认为,这样上课无聊可以听他们窃窃私语了……这都是孩子内心情感的真实释放,教师不但不责怪,反而要鼓励他们有创新有个性,这样的画才是自己的画。在以后的创作中,学生基本都能做到大胆想象,尽情表达。
四、舒展灵性
      新课程强调以学生为主体,美术课堂已成为学生舒展灵性的空间。是金子,就应该发光。每个学生都有各自的长处,只有我们教师肯把个体生命发展的主动权还给学生,让学生自身的智慧闪闪发光,课堂就一定能焕发出生命活力。
   五、放飞梦想
开展电脑绘画比赛,是对小学信息技术教育教学水平的一次检阅;是对小学生熟练应用信息技术能力的一次比拼;是对小学生理想、信念、道德以及美术设计等方面才能的展示。比赛活动为小学生体验快乐、感受成功、放飞梦想搭桥铺路。通过活动,拓展了小学生的知识领域,激发了小学生的创新精神,提升了小学生的信息素养,增强了他们对电脑绘画的兴趣,同时通过比赛促进学生积极学习现代信息科学技术,提高综合素质放飞创作梦想,为未来的发展奠基。
创造性是中国青少年不可或缺的能力,信息技术能力是信息社会的必然要求。作为一名美术教师,在电脑绘画教学中,要善于引导小学生发现计算机图形技术的奥妙和魅力,通过艺术品的创作,努力让小学生发现自己的潜力,鼓励他们只要付出热情,为之努力,就能发现未知的自己,为将来面临挑战打好基础。