谈谈有效的教学设计应该如何设计与实施

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谈谈有效的教学设计应该如何设计与实施
2014-2015学年度第一学期
三亚市第九小学月川分校   符娜
通过远程学习了《教学设计与教案编写》，这是教师的重要基本技能之一，也是教师教学理念真正实施的重要渠道，更是连接理想课程与实践课程的一个重要桥梁，因此本人从教学设计中背景分析、过程设计、评价设计三个环节中谈谈教学设计应该如何设计与实施的看法。
一、 从实情和学情出发，结合学生的学习特点和年龄特点做出教学设计， 保证课堂上的教学练习有效和流畅。
在教学设计前要加强对学生的知识背景进行有效分析，包括对学生已具备的有利于新知识获得的旧知识的分析，还有对不利于新知识获得的旧知的分析。要根据学生的认识规律，注意知识的呈现顺序，即先出现什么，再出现什么；要分析教学中的重点和难点，所以教师要从学生实际出发，创造性地使用教材，大胆取舍教材内容，可打破章节顺序，进行有选择的、科学的再创造再加工，合理优化教材结构。电脑知识普及和应用的范围很广，教师可以结合学生已有的知识储备、家庭环境等方面来设计富有情趣和针对性的教学活动，让学生的个体差异成为学习资源，让学生在参与合作中互相学习，协同完成学习任务。
二、 确定教学内容，注意选择教学方法，要设计出适合学生的学习任务。
教学内容是教学目标的知识载体，教学目标要通过一系列的教学内容才能体现出来。教学内容必须体现教学目标，必须从学生的实际出发、适合学生的认识规律，并结合当地教学硬件和软件的条件等方面来确定。常用的信息技术课堂教学方法有任务驱动法、情境教学法、基于案例的学习、基于问题的学习、基于项目的学习、基于网络资源的学习、发现法、讨论法、启发式教学法、自主学习法、协作学习法、讲授法等。教学中教师应该根据教学目标、教学内容、学生的实际情况、教学条件等来选择相应的教学方法。
三、信息技术教学的评价是教学过程的重要环节。要提高学生的信息技术能力和信息技术课教学质量，因此我认为在评价过程中要考虑几个因素。
1、全程性原则。
2、学科性原则。
3、全面性原则。
4、客观性原则。
5、公开性原则。
总之，在从事小学信息课的教学活动中，快速、合理、有效地传递信息，在教学过程中完成教学信息的选择、加工、处理，是为学生指明学习信息技术这门课程的方向。同时在教学实践中寻找问题存在的根源，积极探索解决的途径，收集学生的反馈，与学生合作教学，势必将使学生推开信息技术的大门，走进五彩缤纷的知识世界。