教育信息技术促进农村教师专业发展研究

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教育信息技术促进农村教师专业发展研究
广西桂林市永福县永安初中      潘秋华
【内容摘要】随着信息化时代的到来,信息技术已应用于教育的每一个领域。它作为一种先进科学技术，必然要对中小学教师专业发展提出新的要求。教师要把信息技术熟练地运用于课堂教学之中，要把信息技术更加有效地与教学研究结合起来。还要凭借信息技术进行交流与合作。毋庸置疑信息技术在推动我国教育现代化的同时，实现了教师教育观念和手段的变革，更为教师专业发展提供了广阔的舞台。当代信息技术的发展使得现代教育技术走进了校园，多媒体教学与计算机辅助教学取代着传统而单调的“粉笔＋黑板”的教学手段，并被越来越多地运用到教师的日常课堂教学中。多媒体形象性、直观性、大容量的特点使课堂教学变得活泼、丰富多彩，大大促进了学生思维能力的发展。
【关键词】信息技术 农村  教师  专业化发展

信息技术的飞速发展，给农村教育带来了生机，同时也面临着更大的冲击和挑战。农村的教师由于环境条件的自身素质所限，在先进教学设施的运用、网络普及的使用等方面远不如城镇教教师，这样严重制约着农村教师更快更好成长。探讨信息技术在农村中小学教师的培训和运用，让农村教师能更快地走上专业化发展。在教育发展的今天，网络环境下教师专业发展也显得越来越突出和重要。作为一名农村地区一线教师，以下是我就教育信息技术促进农村教师专业发展之路谈谈我的几点认识，希望能得到教育同仁和专家的指导和批评。
一、教育信息技术与教师专业发展的涵义
（一）教育信息技术的涵义
当前，从技术发展的主流趋势看，信息技术无疑已成为时代的主流技术，因而我们所处的这个时代被称为信息时代——以多媒体计算机技术和网络通信技术为核心的技术形态。
“信息技术（Information Technology）”是在信息科学的基本原理和方法的指导下扩展人类信息功能的技术。一般说，信息技术是以电子计算机和现代通信为主要手段实现信息的获取、加工、传递和利用等功能的技术总和。信息技术是实现信息化的核心手段。信息技术是一门多学科交叉综合的技术，计算机技术、通信技术和多媒体技术、网络技术互相渗透、互相作用、互相融合，将形成以智能多媒体信息服务为特征的时空大规模信息网。
（二）教师专业发展的涵义
“教师专业发展”是指教师个体的发展，这一概念有两个基本含义：一是指教师的专业成长过程；二是指促进教师专业成长的过程(教师教育)。教师专业发展是一种“动态”发展的过程，教师的态度、价值、信念、知识技能和种种行为表现时刻需要不断调整、修正、重新审视、评估、接受挑战和考验。

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二、农村教师的现状分析　
（一）农村教师的知识结构参差不齐，两极分化严重
一方面是老教师教学实践经验丰富，现代信息技术知识缺乏。大多数中老教师以前没有进行计算机教育培训，由于年龄关系和条件的限制，他们也不愿接受新生事物，不去主动学习信息技术，思想落后、年龄偏大、条件限制成为农村教师专业发展之路上的重要障碍。另一方面年轻教师在教育教学方面经验明显不足。随着特岗教师进入农村，给农村学校注入了新鲜血液，特岗教师大都是本科毕业，有着熟练的计算机操作能力与信息技术教学功底，虽然计算机操作能力很高，但在教育教学方面经验明显不足，不能很好地将信息技术与教育教学有机结合起来，他们现阶段的主要精力还是投入在熟悉教材，掌握课堂教学的基本技能上。另外，信息技术教师还没有做好迎接课程改革的准备。课程内容又不断变化，给教师们的教学增加了难度。部分信息技术教师还未能胜任新课标的教学要求。
（二）信息技术运用教学的使用率不高
由于农村学校教学环境仍然落后，有的学校上课仍是一张课桌，一支笔，教师讲课就靠一张嘴。条件稍好的小学和初中配备了多媒体教室，教师办公室安装了电脑，学生有了机房，每周能上一节信息技术课，只有小部分教室里使用多媒体教学。但由于条件所限和环境影响，这些学校的信息技术运用教学的使用率不高，许多多媒体教学设备长时间处于搁置状态。
二、新时期对教师专业发展的新要求　　
（一）更新观念，提高教师对开展信息技术教育的认识
我校的王老师，教龄已将近30年了，平时在学校是个踏实勤奋、爱岗敬业的好老师，他的语文课也上得很生动，但因为年龄偏大，加上地处偏僻农村地区他对网络知识和信息化教学的认识和了解几乎是一个盲区。学校最初组织全校教师进行教育信息技术培训时，他连电脑怎么开启都不知道更不要说制作课件和其他的操作了。当地的移动公司和学校今年准备和学生家长建立校信通平台，他们班的学生加入校信通的也不少。作为一名班主任老师，要通过电脑与手机与学生家长联系，他每次总是让学校的年轻的同事替他在电脑里编辑信息和发送。每提及事他都显得很无奈和无助，感叹自己有些年龄偏大过时了。   类似上述案例中王老师的这种情况，在我们农村学校的老师中都有不同程度的存在。因为受到地区经济发展差异的影响和受教育程度等原因的影响，很多上了年纪的老师对网络认识可谓是肤浅的。要提高这些农村中小学年龄层次偏大教师对于现代教师专业素养的认识，使其通过事实认识到现代教育信息技术和网络对教学发展和创新的重要推动作用。教师可以通过网络及时发布校方的各种信息，也可以指导学生完成家庭作业，并且发布一些家长教育孩子的新理念和新方法等，对于提高学校和家庭的教育起着很好的桥梁作用。
　　在信息技术条件下，教育手段、教育环境及教师角色用转变给教师专业发展提出了新的要求。从被动的学习者转变为主动的学习者。从教师专业发展的角度说，教师应该是不断学习，不断反思，不断提高的学习者，这也符合“学习化社会”、“终身学习”的理念。教师可以将信息技术与校本教研相整合，提高教学水平，可以利用网络技术进行交流，提高自我反思的意识和能力，获得专业发展的动力。

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在刚开始学习的时候，许多年长的教师感到困难重重，影响了他们的学习的积极性，但是当他们认识到信息技术在教学中的重要性，特别是看到年轻教师利用信息技术教学收到事半功倍的效果后，他们转变了陈旧的观念，决心一定要努力学习，跟上时代的步伐，他们利用晚上以及业余时间，互帮互教，勤学好问，持之以恒，坚持练习，尤其是几位老教师不甘落后。学习劲头十足。各位教师以自己的实际行动，掀起了学电脑用电脑的热潮。我们先后学习了计算机基础知识和操作、信息技术在教学上的应用、多媒体教学软件的使用技巧、多媒体素材和课件的制作技术等。坚持理论和实践相结合、挖掘潜力按需施教的原则，操作为主讲授为辅、集中与分散培训相结合的形式，使教师学以致用，改变传统的教学模式和方法，积极使用多媒体技术进行计算机辅助教学，优化教学过程，并努力从根本上改变传统的教学结构和教学模式，达到培养创新精神、实践能力的要求，与素质教育的目标结合在一起。
（二）要加大对农村中小学教师现代教育技术水平方面的培训力度
虽然，我们以前也开展过类似的教师专业化培训，但这些培训往往只是流于形式。比如说，市里组织教师的专业技术水平考试，很多农村教师往往在短时间内并不能完全掌握其中的知识和技能，在考试前就拼命突击一段时间应付考试，考试结束后，这些老师就放弃了对专业知识的巩固和掌握，在教学中仍然不能进行教学的创新。实践证明，这样的应付考试的培训方式对于教师自身的专专业化成长是起不到实际作用的。教育信息化是实现教育现代化的必由之路，教育信息化有助于加快知识更新速度、有助于培养学生提高阶思维能力。利用网络和多媒体技术，可以构建信息丰富的、反思性的学习环境和工具，允许学生进行自由探索，极大地有利于他们的批判性、创造性思维的形成和发展。教育信息化能够突破教育环境的时空限制，有助于加强课堂与现实世界与联系。利用计算机多媒体可以模拟大量的现实世界情境，把外部世界引入课堂，使学生获得与现实世界较这接近的体验。眼下，农村教师专业化成长之路，最亟待解决的问题就是让他们尽快掌握信息技术，信息技术培训就显得非常重要。
（三）注重信息技术与学科教学整合
在教育技术能力培训中，强调了信息技术与学科教学的有机整合。教师可以根据自己学科教学把信息技术运用到教学实践中去，教师可以上网查找自己学科教学的网站，了解先进的教学思想和详尽的教学实录，可以在网络中下载选编适合自己学生的训练习题，教师可以利用网络和多媒体进行搜集教学资料和教学资源，制作音色并茂的教学课件和教学视频，让农村学生也能体验到信息技术教学给他们带来的快乐。
（四）利用网络进行备课
随着农村信息技术的传播和普及，学校越来越重视信息技术的投入，注重学校网络的建设，这样就给农村教师的专业化成长提供了广阔的舞台，利用网络进行备课，让农村老师足不出户就能了解当前最先进的教育思想，就能与全国知名老师进行交流和互动，农村老师利用网络可以搜索中更多更详尽的教学资料和教学资源，老师们的视野开阔了，他们才认识到自己的不足，认识到网络给教学带来的巨大变化。老师们利用网络进行备课，他们可以集中优秀老师们的教学思想和教学方法，使农村老师努力赶上城市老师，也让农村的学生更好地了解外面的世界。

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（五）以教师博客为起点，积极促进教学反思
　  随着网络信息技术不断深入发展，教师博客已经成为一种趋势和时尚,成为教师专业化发展的必由之路。各年级各学科的教师利用互联网的博客技术，以文字、多媒体等方式，将自己日常的生活感悟、教学心得、教案设计、课堂实录、课件等上传发表，超越传统时空局限，促进教师个人隐性知识显性化，并让全社会共享知识和思想。教师博客这教师的继续学习、经验交流、教学反思等提供了一个快捷、有效的途径。教师博客在教师专业化发展中所具有的重要作用和巨大潜能，要高度重视教师博客平台的搭建与完善。
　　学校加强引导，鼓励教师在博客上写教育叙事。苏霍姆林斯基说：“我建议每一位教师都来写教育日记。教育日记并不是什么对它提出某些格式要求的官方文献，而是一种个人的随笔记录，在日常工作中就可以记。这些记录是思考和创造的源泉。那种连续记了10年、20年甚至30年的教师日记，是一笔巨大的财富。每一位勤于思考的教师，都有他自己的体系、自己的教育学修养。”教育叙事就是教师在自己的生活中进行教育教学研究，不是去写那些连自己也不理解的概念性论文，而是基于学校真实生活，去关注发生在自己教育生活中的事情，寻找其中有意义的细节，然后去反思自己的教育教学，从而改进和重建自己的教育生活。可以说它是电子版或或加强版的教育日记。与传统的教育日记相比，它交流方便，传播快捷，并且更注重反思与创造，它更符合广大教师的教学实际，给教师提供了一种新的教研视野。因此，也更受广大教师的欢迎。
（六）网络培训由梦想变成现实
网络培训，在以前农村学校网络条件差的情况下是很难实现的，随着农村学校信息技术的普及和网络的建设，网络培训由梦想变成了现实，现在学校教师可以在自己的学校进行学科素养培训和国家培训，学习到最先进的教学理念，与专家教授面对面的交流和沟通，有些老师还实现利用网络进行网络进修，完成了高学历进修，自己的专业化成长不再是梦想。
信息化教育为我们展示了未来教育的美好前景，但教育信息化的实现，不是一蹴而就的工作，它是一个适应性的社会过程，它的发展取决于它是否能很好地适应教育环境及如何为教育服务。因此我们必须不断回顾过去，反思有哪些成绩值得发扬，有哪些教训需要吸取，在此基础上进一步加强培训学习、不断实践、展望未来，为实现农村中小学教学教育现代化继续迈进。我们将不断实践、不断探索、不断提高、不断积累经验，为教学全方位工作实现教育现代化贡献智慧和力量。