优化作业管理，落实“减负增效”为孩子们减负

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优化作业管理，落实“减负增效”为孩子们减负
民勤县南关小学        张淑萍
一直以来，家庭作业这个问题始终困扰着我们的同学、家长、老师，让我们感到非常矛盾:一方面，减负了，孩子的自由时间多了，家长不用陪孩子做作业了，老师也不用批改大量家庭作业了;另一方面，减负后，孩子回到家一点儿作业也不做，会不会耽误他的学习？老师怎么检查孩子是否将知识掌握牢了呢？
以上矛盾的出现是必然的。首先，我们来看看家庭作业中存在的问题：
1.机械重复，索然无味。
2.形式单调，缺乏创造性。
3.额外作业负担重。（家长布置的教辅作业）
4.探究性作业几乎没有。
新课程背景下，既要“减负” ，又要“增效” ,不容放松课堂教学的主阵地，而优化作业管理也是“减负”的一方面。如何优化作业管理，积极探索“减负增效”的途径，是当前教育教学改革中的一项重要内容。
针对家庭作业现状，我认为小学低年级家庭作业要从五方面抓起:
一、分层
（一）学生分层
针对学生实际学习情况，结合成绩，教师可以把学生分为三组: 宏志组（A组）、提高组（B组）、奋进组（C组）。
（二）作业分层
每天的家庭作业采用优化的弹性作业结构设计，分三层：
1．基本作业: 供奋进组和提高组做。
2．提高作业: 供提高组和宏志组做，鼓励奋进组尝试做。
3．超额作业: 仅供宏志组做。
二、布置
家庭作业的布置从内容到形式均有变化。
（一）作业内容:
教师要精心设计作业内容，避免部分学生吃不了或部分学生吃不下。
基本作业可以布置：
1．爱心作业。教会孩子热爱生活、热爱生命、热爱大自然。比如，让孩子对父母说：“我爱你” 。让孩子给爷爷捶捶背，或帮奶奶洗洗脚等。可以促进亲子交流，也可以让孩子懂得孝敬长辈。再如，饲养小动物、植物，让他体验生命的意义，懂得珍惜生命、热爱生命、热爱大自然。
2．运动作业。培养孩子积极锻炼身体的习惯，让他们拥有强健体魄。
3．劳动作业。教孩子干些力所能及的家务活，教育他们热爱劳动。
4．适当布置一些书面作业，这一项作业要依纲扣本。
提高作业可以布置：
1．动手作业。培养孩子的创造力、想象力，如，制作新年贺卡、生字卡，亲手折一个三角形等。
2．同伴作业。如，分角色朗诵等，培养合作意识。
超额作业可以布置：
探究性作业。如，各种科学小实验等，培养探索精神。

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（二）作业形式：
1．让家长每天给孩子布置几道相关类型的题，提高家长对孩子学习的重视程度。
2．让孩子自己出题，培养孩子的独立性。
3．同学之间互相出题，培养孩子的责任心。
4．老师限定题目让学生完成。
5．选作题。
另外，做作业的时间要严格控制。低年级学生书面作业每天限定在20分钟内完成，保证孩子充足的睡眠。
三、辅导
对于低年级学生的家庭作业，家长适当的辅导是非常必要的，但要有“ 度” 。
（一）不要过多地进行家庭作业辅导。过多的辅导只会让孩子产生依赖心理，失去自己思考问题的机会，也失去“犯错” 和改正的机会，同时会使孩子产生沉重的心理压力，一旦学习受挫，感觉对不起家长，可能造成精神不振。
（二）要调整对孩子的期望值。期望值越高，结果往往会越失望。你不必要期望孩子是班上最优秀的，但你可以期望他健康、上进、善良、合群，也可以期望他会思考，能改错。
（三）对孩子进行辅导时，应俯下身来，把自己当做孩子的同学，共同“研究” 问题。尽量不直接告诉孩子答案，切忌动辄骂孩子“二头” 、“懒汉” 。
（四）适当安排几次“只签字，不辅导”的特殊辅导方式。培养孩子的责任意识，同时更是给孩子学会自我反思、自我调整和认识的机会。
四、检查
家庭作业每天定时由小组长检查，老师随意抽查。根据完成作业的时间、质量进行简单评价，奋进组要求宽松一些，宏志组要求要紧一些。班上还要定期举行各科作业展评。督促孩子保质保量完成家庭作业。
五、激励
分组不能一成不变，采用滚动式方法。
在两次考试和两月的作业中均达到高一级要求，可进入高一组，当然，若宏志组、提高组同学学习下降，可退一组。在此激励机制下，学生作业质量高，学习有了动力、压力，成绩定能有所提高。
总之，作为教育工作者，我们对家庭作业的目的应有新的认识。家庭作业的布置要灵活有度。作业针对性要强，应充分发挥学生的创造能力和实践能力，应是学生喜闻乐见的。作业要有布置，就有检查，并切实将“减负增效”落到实处，即优生有发展，差生有进步。