西师版六年级下学期第《临别时，我想说》教案说课稿教学反思

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习作百花园
临别时，我想说┅┅
教学内容：西师版六年级下学期第七单元《习作百花园》
教学目标：
   知识与技能：
1、弄懂“习作”的内容和要求。
2、学习习作的一些方法。（即审题、拟题、布局等）
过程与方法：
通过教师引导，学生讨论，让生懂得选材、叙述。
情感态度与价值观：
临别母校时，通过对自己的想法和感受的描写，增进老师与同学之间、同学与同学之间的沟通，进一步增强感情。
教学重点：指导学生学会审题、选材，并能用具体事例表达自己的感受和想法。
教学难点：学会谋篇。
教学方法：引导、探究。
学生学法：讨论、汇报、评比。
教学准备：幻灯片

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教学过程：	教 学 意 图
一、导入： 1、教师出示幻灯片3张(活动照片)，让生谈看后感想，激发对小学生活的怀恋。 2、师谈话：是啊，不久你们将从枣园小学毕业，去过新的初中生活了。我想此时此刻，你们一定有很多心理话要说，今天，我们就一起以“临别时，我想说┅┅”为话题进行交流，好吗？。 3、揭示内容：（板书：临别时，我想说┅┅）	出示学生的校园生活图片，激发兴趣。
二、引导学生弄懂“习作”内容和要求： 1、让生自读第135页的“习作百花园”内容。 2、问生：你读懂了什么？学生汇报，师随机板书：     内容：①难忘的童年生活；（学校） ②憧憬中学生活； ③说心里话；（同学、老师） ┅┅         要求：与校园生活有关，题目自拟。	为习作打下 基础。
三、教师引导学生拟题目，随机出示幻灯片“4”（ ①《校园生活多丰富》《难忘的一次野吹》《我胜利了》┅┅     ②《我的未来中学生活》《中学生活一定很精彩》┅┅ ③《我想对XX说》《谢谢您，老师》《给XX的一封信》┅┅）	懂得围绕习作要求拟订题目。
四、根据自己想说的内容，重新组合成几个小组。	以便更好地交流，为习作服务。
五、小组交流自己想说的内容。出示幻灯片“5”，揭示要求： 1、确定交流内容； 2、用具体的事例表达你的感受。（事例要表达清楚。） 3、学会倾听，了解别人表达的梗概，学习他人的优点，要能提出自己的不同解见。 4、比一比，谁说的最好，评出“最佳口才手”。	培养交流的能力和兴趣。
六、学生汇报，师生评议。 1、学生汇报。 2、师生评议。	师了解学生想说的内容和指导学生说。
七、师引导学生写好开头和结尾：（例） 1、写好开头：开门见山（“光阴似箭，日月如梭。”转眼小学就快毕业了，回想起这六年生活，让我思绪万千，有说不完开心事。）提出问题（如果有人问我，最敬佩的人是谁，我会毫不犹豫地告诉你，他就是我的语文老师。）引用导入（“谁言寸草心，报得三春晖。”是啊，老师犹如我们的父母，我们又怎能报答完老师对我们的教诲呢？）┅ 2.写好结尾：自然性结尾（放学时间到了，我们依依不舍地离开了学校。）总结性结尾（我们的黄老师就是这么一个对工作负责，对学生关爱的好老师。）┅┅ 3、提醒注意写作格式，要分段，师强调书信的格式。 4、注意：（交代①时间、地点、人物、起因、经过、结果；②最好运用上平时积累的好词佳句、格言等；③合理运用一些修辞手法，使表达更加形象生动的。）	引导学生学会写好开头和结尾。
八.出示幻灯片6,进行写作小结.	小结习作 方法。
九、学生自由作文。	学以致用。
十、出示幻灯片7,欣赏《毕业歌》。	利用《毕业歌》烘托离别的气氛和放松精神。
十一、小结：冰冻三尺，非一日之寒。希望大家多看课外书，尤其是多看作文书，只要我们认真研究他人是怎样安排材料，学习他人的一些写作方法，将来的大作家可能就是你们。	鼓励多学，树立写作信心。
十二、作业： 1、把作文草稿继续完善。 2、写写你心中的安老师，最好给我的工作提出宝贵意见。	完成习作，倾听学生的建议。

板书设计：习作百花园

临别时，我想说┅┅

内容 ：①难忘的童年生活；（学校）      

②憧憬中学生活；

③说心里话；（同学、老师）

┅┅

要求：与校园生活有关，题目自拟。

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说课：1、教材；2、目标，重难点；3、教法、学法；4、过程：首先用三张活动图片，勾起同学们对小学生活的怀恋；然后让学生读《习作百花圆》的内容，要学生懂得此次习作的范围和要求；第三是师引导确立一些具体的小题目，目的是让学生便于发言；第四是根据学生选择的话题进行分组谈话；第五是让学生进行交流后，师生进行评议，引导生把事情说得具体些，并选出最佳“口才能手”；第六是引导学生如何写好开头和结尾；第七是小结习作的要求；最后是小结和布置作业。
成功的地方是准备较充分，运用了现代化教学，从教案设计中看出注重了对学生引导和德育教育；不足肯定较多，希望各位同事不折不扣地给我提出宝贵意见，便于本人在今后的工作中不断完善自己，更好地把山区教育搞好。

















《临别时，我想说┅┅》教学反思
                   ——让学生有序地说
本次教研，学校要求我借班上了一节六（1）班的作文课，感触很深，尽管准备，教案设计都较为全面，也运用了现代化教学手段，但是效果都却不那么理想，就其原因很多：
1、未能充分运用好准备的几张活动图片，即在学生找不到说的时候，没能及时运用引导。
2、对学生的水平估计过高，导致教师设计的一些问题得不到落实。
3、让学生有序地说，首先要让学生从身边或亲身经历的事说起，否则谈话将成为空话；其次，教师可以用以前所学的记叙文的几大要素加以引导；三，重鼓励，及时发现学生闪光点予以表扬，可以提高同学们的发言；四、说话可以由易到难，逐步推进，绝不能要求过高。如果要求过高，学生说不出来，就会丧失自信心和积极性。五、及时调整教师思维，我们应该多站在学生的角度去考虑，并能以学生的口吻进行范说。
只有让学生懂得有序说话，我们的作文才不会那么吃力。