小学体育优秀教学论文运用多媒体技术，活化小学体育教学

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小学体育优秀教学论文运用多媒体技术，活化小学体育教学
江苏省苏州市相城区北桥中心小学   阙宇兰
摘要：随着高科技领域的不断扩展，一种融电、光、图像为一体的科学技术，已经以一种锐不可挡的势头进入了学校，已全面运用到各学科的教育教学中，并作为一种高效的手段得到了大力的开发和应用，这就是——多媒体教学。多媒体教学的广泛使用使各学科进行了一次教学方法乃至教学观念的“大改革”，各种教学软件也应运而生，它们为教学提供了便捷、有效的方法。在体育教学过程中，借助多媒体辅助教学手段可以提高学生学习兴趣，突破教学的重点难点，实现教学中的情感态度与价值观目标。本文对如何在体育教学中运用多媒体技术并使之更好地为体育教学服务作进一步的探讨和研究。
[关键词]多媒体技术、体育教学   运用
    多媒体教学是一种必然趋势,是教学方法的革命。要将体育与健康的理论知识有效地传授给学生,多媒体教学是有效途径之一。信息技术作为教学媒体,在表现力、重现力、接触面、参与性和受控性等方面,是不同媒体的互相补充和结合。它能集成多种媒体讯息,为学生提供各种信息刺激,有利于知识的获得和保存,其强大的交互能力可大大提高学生的学习和创造能力,学生可以主动、充分、有效地学习,从而大大提高教学效果。
一、应用多媒体辅助教学手段培养学生的学习兴趣。
以往传统的体育教学由教师边讲解,边示范,学生已经对这种教学模式,感到枯燥无味,厌学情绪比较严重.多媒体网络教学应用于体育课堂，会把学生带入一个神奇的世界，从而充分激发学生学习的兴趣，充分调动学生的积极性，更好地发挥他们在学习中的主体地位，变苦学为乐学。在进行体育与健康理论课时，用PowerPoint、Flash等软件，制成集文本、声音、图形、图像、动画于一身，而且能有效地激发学生的学习兴趣，提高学生对学习内容的理解、认识。从而改变了传统单调的讲、听、记教学模式，真正使学生体会到体育学习的快乐。
二、应用多媒体辅助教学手段提高学生的注意力。
多媒体以其本身特有的功能而具备了趣味性的特点，这对于集中学生的注意力，激发学生的学习动机和兴趣有着极大的价值，它提供的许多可能性往往是我们普通教学手段所难以企及的。多媒体把无声的教材内容变得有声有色，有静有动，带学生进入愉快的教学中，使学生对体育感到极大的兴趣，很自然地步入积极思维的状态中
三、利用多媒体教学，突出教材重点难点，提高教学效率。
教师准确合理的处理教材，安排教法，是影响教学质量的重要因素，其中重要一点，便是如何将教材重点、难点突破，以达到让学生理解、掌握动作的目的。在以往的体育课教学中，动作的重点难点都要由教师反复示范，着重指出，一堂体育课中要重复多次。遇到复杂、迅速的动作，不利于学生观察和仔细了解每一个动作细节。例如：在前滚翻的教学中，学生初学时，年龄比较小，教师的讲解，学生不一定掌握很多，对动作的了解多数依赖于观察，但是此项动作迅速连贯，不容易让学生看清楚，分解教学又容易使学生装产和错误认识，形成分解做动作的习惯，忽视了迅速连贯的特点。运用多媒体教学软件进行授课，就会避免上述存在的问题。教学时教师的动作讲解示范，直接播放给学生观看，学会的同学可以进行练习，不会的同学可使用控制按钮重复播放动作的讲解示范，并且教学的重点难点的体现也十分明显，用特定的声音、图标显示，提醒学生注意，同时运用得意可行的教法演示，形象地解决重点难点，让学生直观、主动、立体、全面的掌握动作，提高教学实效。

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四、多媒体教学，在体育教学中的优势。
1．便于学生建立正确的动作概念
小学生以形象思维为特征，模仿能力强，但是由于教师受年龄、性别、专业和身体素质等客观条件的制约，教学时很多技术动作难于做出标准的示范，学生难以根据教师的讲解示范建立正确的动作概念，教学的视听效果较差。由于体育教学不同于其他教学，在教师讲解的同时，要给学生做出标准的示范，而一些动作结构复杂在瞬时完成后，学生很难领会其中的要点。多媒体教学则打破了传统体育教学示范的局限性，进行全方位示范，便于学生进行立体的、全方位的观察。通过放映录像、图片或动画演示体育动作要领。应用多媒体技术还可以对重点、难点以及运动规律，便于动作技术的掌握。通过情景再现对动作进行分解，利用慢动作让学生清晰感知这一系列动作在不同时空的具体位置，激发学生的形象思维，有助于学生进行观察、分析、比较和判断，促进学生掌握要领、形成概念。
2、 有利于学生自主纠正错误动作
利用多媒体技术，教师在课前可根据以前的教学情况，准备一些学生易犯的、典型的错误动作资料，在学生掌握技术的分化阶段及时展示错误动作，强化正确技术动作，学生可根据自己实际情况自觉纠正错误。多媒体教学在体育实践课中已经得到大量应用，在体育场地安放带摄像头的计算机已不再是可望不可及的事情。学生做完一个动作，可从大屏幕上观看自己所做的动作，与正确动作比较就能发现自己的不足，然后可以有针对性的选择纠正手段。如果配有动作技术影解析系统，还可以给出定量分析结果。
五、多媒体教学，在体育教学中的辅助作用。
1、多媒体在前滚翻教学中的运用
体育课一般是靠教师动作示范教学，但有些复杂的技术动作需要分解成几个部分进行教学，让学生充分了解动作的结构和完成的过程。教师边动作边讲解就有些困难，如前滚翻，做前滚翻时要求：双腿下蹲，两手撑垫，同时屈臂、低头、两脚蹬地、提臀收腹、重心前移团身向前滚动。它的难点在于做的时候要求枕骨、肩、背、臀依次处垫，滚动圆滑，因为这个动作是个连贯动作，如果教师示范讲解很难将每个细节都让学生清楚，可如果借助录像机的定格功能、慢放，不仅能清楚看到滚动的全过程，而且关键性动作一目了然。学生边看边模仿、互相帮助、互相指导，就能化“难”为“易”。再如学习广播体操，先在教室播放广播操的录像，学生对广播操的动作有个印象，再放分解动作，由于录像形象，学生很快就能叫出每节操的名称，并初步学会动作，再将学生带至运动场继续讲解，反复示范，学生跟着练习，学的就快，操练起来效果特别好。
2、 多媒体在高年级远距离跑中的运用
多媒体集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面，生动可感的声音有利于创设特定的思想意境，让学生在想象中仿佛置身其中，其景、其物、其人触手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望，学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。如我在教学600-800米自然地形跑的时候，主要是要让学生在练习中提高自己的耐力素质，可是长跑对学生来说是个十分枯燥的练习过程，如何让他们的身心融入情景，融入课堂，激发他们以饱满的热情面对一堂枯燥的耐力课呢? 我设计了一个游览大自然的情景，让学生在练习中感受到大自然的美丽和魅力，在课前我收集了很多旅游城市的具有代表性的图片并配以各种声音。课堂上，当学生听到声音就能想象到对应城市的美丽，繁华，当他们跑了一段距离到了情景中的一个城市以后，可以在这个声音的陪伴下浏览我设计的城市小报介绍，让学生在练习的过程中在欣赏祖国大好河山和美丽城市的氛围中学到知识，了解了知识，并且还锻炼了身体，达到了本节课的课堂目标和要求。课后小结的时候我感慨的写道： “兴趣是最好的老师。”这堂课是用多媒体来激发了学生学习兴趣和渲染了练习氛围，哪怕是最枯燥的长跑课，我们竟然收到了事半功倍的效果。

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3、多媒体在蹲踞式跳远教学中的运用
在教学水平二学生“蹲踞式跳远”时，学生对于腾空后“屈膝于胸”这个动作难以掌握，腾空高度也不够，而教师在示范时，只能一气呵成，要做慢动作示范是根本不可能的事，但如果运用多媒体就简单多了。我在教授蹲踞式跳远时制作了“蹲踞式跳远”动作片，把教学内容分解成助跑、踏跳、腾空两腿屈膝于胸、小腿前伸四个较连贯的动作，并在每一步中都加了错误动作的画面，同时配以一些特别的音乐，一听就知道动作是否规范。在教学时，我先请学生们观看动画，逐步演示成功与失败的动作，让学生进行比较、分析，在脑子中形成动作的概念，即刻学生产生了练习的欲望。尔后在实践中，教师稍加示范、讲解，学生便较好的掌握了这一动作。较之传统的教学而言，教学效率提高了，学生也更愿意学习了。在实践中，不是所有的教学内容都需要多媒体参与，只是在教授一些技艺、跳跃、投掷时，多媒体的参与教学才显得效果明显
六、多媒体教学，在体育课教学中的局限性 。      
多媒体教学在体育课教学中并不是一种完美无缺的教学手段，其对于优化体育学科的教学仍然存在一定的局限性。
  1、多媒体教学不可以替代一切传统的教学手段。体育学科有别于其它学科的教学过程。其它学科教学过程主要是通过思维活动，使学生掌握教师所传授的内容；而体育教学主要是在宽敞的场、馆、池等室外环境下进行教学。主要通过教师讲解、示范及学生反复的身体练习来发展身体、增强体质。即体育教学以实践课为主。在体育教学中运用恰当的传统教学手段，如动作模型、挂图、幻灯等，既方便又经济。
2、多媒体教学不能适应千变万化的课堂教学。所谓“教学有法，教无定法，贵在得法”。这充分说明教学没有一个固定的模式。在实际教学中应充分考虑学生的生理、心理和个体差异。不能照搬套用别人的多媒体软件设计。要不然就不能充分发挥教师本人的教育教学艺术，抑制了教师的主导作用，也抑制了学生的主体作用。
七、结语
对于一名体育教师来说，如何运用现代化教学设备得天独厚的条件来提高课堂教学质量，激发学生学习的热情和积极性，突破教学中的难点、突出重点，发挥学生主体作用，提高学生的审美情趣、陶冶情操，已成为体育教学的重要课题。
　　多媒体电脑教学最大的优点就是能给学生提供直观的感受，通过画面、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学生生动的、真实的形象，并引导学生发展思维，同时激发学生兴趣，改善教学效果。随着科技的不断更新、发展，充分发挥现代科学技术优势，运用现代化教学技术手段为学生提供多样化教学内容，已引起教学过程和教学手段的革命，成为高科技条件下课堂教学的重要环节。体育教学也不例外。如何通过多媒体优化体育课教学，在实际教学中有效地解决存在的问题，已成为体育教学改革的关键。在新课改的大背景下努力探索改革途径的过程中，多媒体技术教学已逐渐成为改善教学效果的有效手段。