①辅助层面的整合——信息技术是学生自主学习的工具,在课余时间,学生利用校园网或互联网实现自主学习、辅助式学习。例如,教师把教学资源(课件、作业、试卷、论文等)上传到校园网资源库中,学生登录校园网,浏览或下载资料学习,真正意义上实现通过信息技术辅助学生自主学习。
②课程层面的整合——将信息技术融入到实际的学科课程中,使信息技术成为学科教学的有机整体,成为教与学的一个因素。教师利用信息技术手段构建教学环境,组织教学资源,学生利用信息技术工具进行自主与合作学习。
(2)合理利用信息技术,提高教学的业务水平
①提高计算机的操作技能,把计算机作为备课、授课和组织学生活动的工具,让信息技术充分发挥它无可替代的作用。
②把握学科教学目标,掌握如何利用信息技术手段突出重点,突破难点,促进教学目标的达成,提高教学效果。
③教师在熟练掌握通用教学软件(如Word、PPT等)的基础上,还要研究运用好常用的软件(如FLASH、INTNET等)。
总之,现代信息技术与学科课程整合,对整个课程实施的各个层面都发生了变革作用,让教师成为传统知识传授者、创新教学的设计者、学习活动的组织者和参与者;让学生成为主动学习、自主学习、合作学习和探究学习的主导者。
信息技术与学科的整合需要广大教师的不断探索、创新、总结。我们应该在当下,提高对课程整合的认识,努力学习信息技术;在教育教学活动中,充分发挥信息技术的强大优势,科学而有效地利用信息技术,推动教育改革的快速发展,全面提高学生素质,为适应新型教育模式,为培养新世纪合格人才、优秀人才做好准备。
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