小学英语参赛论文电子白板在小学英语教学中的应用与探索

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小学英语参赛论文电子白板在小学英语教学中的应用与探索
内容摘要：在教学中运用电子白板，方法上具有创新意义，能够更加优化小学英语教学的课堂效果，调动学生学习英语的积极性。运用交互式电子白板组织教学是一种电脑交互式运作模式，在促进课堂教学方面具有独特优势，操作简单快捷，“手写功能”、“库功能”、“拖拽和声音链接功能”、“标注和标签功能”灵活结合运用，为课堂教学营造了一个大屏幕、交互式的教学环境。使用电子白板进行英语教学生动、形象、直观，有助于学生理解所学的知识，更能激发学生学习兴趣，优化课堂教学，使学生真正意义上做到想学、乐学、善学，促进了学生综合能力的提高。本文结合课例，解说了电子白板在英语课堂中的重要作用。
关键词：电子白板；英语教学；应用要求
英语课程目标强调了语言综合运用能力的培养，教师们借助新技术新媒体引进交互式电子白板快速取代了传统的粉笔和黑板，成为教师高效学习，快速掌握知识的得力助手。交互式电子白板在促进课堂教学方面具有独特优势，其优化的人机界面及其便利性和有效性大大提高了教学质量，不论从教授的角度还是学习的角度，都可以节省更多的教学时间，大大地提升了教学效率。同时又克服了多媒体投影幕只能用于展示的缺点，它把教师置于课堂注意的中心，学生为主体能够有效的集中学生的注意力，在以互动方式发展教学内容的同时还可以让学生到讲台参与教学活动。
交互式电子白板是由电子白板、电脑、软件与投影机四大构成要素组成，是一种高科技的教学辅助用品。在操作上，交互式电子白板在专门的应用程序的支持下，用手指就可操作粉笔和鼠标的功能，书写的内容在pc上同步显示，给教学营造了一个大屏幕、交互式的教学环境。如何通过各种手段使电子白板更有效地服务于英语课堂教学呢?下面谈几点在实践中的体会。
一、巧用白板，提高课堂效率
   小学英语教学具有一定的独特性，是以激发学生的学习兴趣为前提的，通过听、说、读、唱、玩、演等方式，努力发展学生的学习主动性、积极性，使学生获得语言知识技能，提高学生的学习能力，形成初级语感，培养其英语语言交际的能力。在传统的英语教学中，教师单一地讲，学生被动地听，上课努力地记笔记，下课背单词、背课文、做作业，造成教师无法实施启发式教学，学生对启发式、参与式的教学难以接受。教师忙于完成教学进度，忽略了互动，让学生从小就接受哑巴英语、填鸭式教学，对学生以后的英语学习产生极为不利的影响。交互式电子白板在教学中的恰当运用却能够趋利避害，变换教学手段，创设真实的教学情境，情景教学是英语教学的必要手段，情境的巧妙创设能使学生不知不觉地融于英语课堂教学，并能自然而然地运用所学的语言去表达。交互式电子白板可以将学生学习的内容通过图、文、声等方式有机结合，动感逼真，形象直观地展现，调动学生的多种感官接受信息，并将英语课堂教学朝着大容量和高效率发展。在课堂教学中，我们可以有效地利用动画、歌曲帮助学生理解课文内容，巩固所学知识。如外研版小学英语第七册第一单元主要介绍的是西方的传统节日Flag Day 和 Thankstgiving Day，在没有使用白板时，教学过程基本上都是讲讲单词，让学生看看课本上的图片，学生的理解只局限于课本。现在我们在课堂教学中使用电子白板，可以收集到大量的文字资料和影视信息，而且可以在很短的时间内呈现在学生眼前。国旗日庆祝活动视频及感恩节西方国家吃的美食图片、唱的歌曲等等，把学生的注意力一下子集中起来，激发起学生了解异国文化的愿望。
   二、利用资源功能，提高语言操练实效  
  在传统的多媒体课堂教学中，教师多使用ppt来设计教学过程。虽然ppt也具有生动、形象的特征，但将ppt运用于课堂时，教师仅仅是放映者，只能按部就班地放映事先设计好的多媒体资料，缺乏灵活性。而交互式电子白板为教师提供了一个可以反复使用的资源库。此外，运用电子白板进行教学时，教师可以设计一些小学生自己喜欢的卡通动画、卡通游戏、音乐小场景等，将这些具有生活气息的内容穿插进去。

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教师还可以把通过互联网获得的资源作为电子白板的背景、页面等，使学生在学习某个知识点时获得更多的拓展知识，有利于学生视野的拓宽。如在学习what′s your favourite colour? my favourite colour is...句型时，可以把本课活动2“熊猫盼盼变颜色魔术”的游戏动画插入到白板课件中，这样在全班同学互动对话时，一个同学可以扮演熊猫盼盼的角色，在交互式白板上操作变出不同的颜色，同学们可以很直观的看到颜色并学习颜色的词汇，做到了听、说、读、玩、演等方式的有利结合，这也充分体现了电子白板的资源功能：一方面，在师生互动的示范环节，学生能够清楚地观察到游戏的操作方法；另一方面，在生生互动的操练环节，学生可以兼顾操作和练习。这样教学既让学生在愉快的氛围中达到了练习巩固的目的，也让教学有了更多的灵活性，提高了语言操练的实效性。
    三、强调交互功能，促进教学有效生成      多媒体课件更多的功能是演示，大部分学生处于被动接受状态，很难发挥他们自主学习的主动性和积极性。交互式电子白板具有随时书写、绘画、拖放组合等功能优势，教师和学生可以在白板上面亲自操作，随时在网页上、计算机界面上和光盘播放界面上标注、画图、展现知识形成的过程，更好地促进了学生与学生之间、教师与学生之间的互动与协作。此外，当实际教学与教师预设的课堂出现不同时，教师也可以直接将学生的问题通过电子白板的独特功能融入到教学课件中去，充分发挥了师生之间教与学的互动，具有较强的直观性，能及时捕获课堂上生成的资源，为学生学习服务。如在巩固动词的现在分词时，利用白板的书写、绘画和擦除功能，让学生在白板上充分练习现在分词的写法，及时巩固并反馈所学内容。课上设计“do you remember?”环节，用幕布分别遮住表格里各个项目，分为“who”“doing” “where”三类，让学生依次选择每一列的幕布，分别揭示，连成一句话。学生的积极性和好奇心一下子被调动起来，每个学生都想试一试。幕布的使用可以引起学生极大的好奇心，从而充分调动了学生的积极性。交互式白板的使用为教师和学生互动搭建了有利的平台，有助于学生对教学内容的掌握，既提高了学习效率，又学得轻松愉快。      四、英语教学中电子白板的应用要求
（一）服务与课型学习特点的需要
英语教学主要分新授课、巩固课和复习课三种类型。其中，新授课主要学习任务是对新知识点的呈现，帮助学生理解语言和操练语言;巩固课的主要学习任务是对语言结构的巩固归纳和尝试交际应用；而复习课的学习则侧重于对知识的整体梳理、归纳和综合交际运用。根据英语教学不同的课型学习目标，教师在运用电子白板的实施教学时，要有针对性地将其功能服务于不同的学习目标侧重点上。一般情况下，在新授课中，教师主要把白板功能侧重用于新知识的呈现、理解、巩固和操练上；在复习课中，教师则主要侧重于把白板功能用于知识的复习归纳、梳理和语言的交际运用上。
（二）服务于知识学习目标的需要
英语教学中，语言知识学习目标主要有语音、语法、词汇、句型、课文对话学习内容，这些语言知识点又具有不同的学习重点和难点。英语语言学习的难点多见于语音发音、词汇记忆及应用、句型结构及应用、语法理解及应用、课文情景理解及应用等，许多英语学困生的致困原因也在于此。借助交互式电子白板的各种功能有效地突破学习难点，帮助学生更有效的理解、记忆、归纳、巩固、应用知识成为我们使用电子白板实施教学的重点。
（三）服务于技能学习目标的需要
英语语言技能学习目标主要包括听、说、读、写等四方面技能。小学低段主要以听说为主，高段主要侧重读写能力的培养。教师必须结合听、说训练的要求，充分利用电子白板的各种功能，设计形式多样、趣味新颖的内容来吸引学生的兴趣，调度学生的学习积极性和主动性；要根据读写学习目标的要求，丰富授课资源，提高丰富的阅读材料，进行及时的现场写作辅导，从而开展有效教学。
交互式电子白板作为一种教学的辅助工具使教学得到了很大的改观，它能够“活化教材”，创造真实的情境，使学生用英语思考、用英语表达，调动了学生的积极参与，同时也提高了教学效率等。教师应该充分发掘交互式平台中蕴涵的教学策略，并合理使用，使这一技术真正融入到日常英语课堂教学中，实现信息技术与学科课程整合的突破。