以校讯通为纽带，让英语多媒体课堂进入千家万户

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以校讯通为纽带，让英语多媒体课堂进入千家万户
      【摘要】多媒体教学是指将计算机、录像机、录音机、投影仪、VCD教学软件等多种媒体集中于一体，由教师根据不同课型的要求，灵活地用相关的媒体进行教学。它能为小学生提供一个良好的视觉、听觉的交互式语言环境。
      【关键词】多媒体   小学生    英语
    皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”色彩、形象、动作、声音等最容易引起小学生本能的兴趣。让多媒体走进英语课堂，能够迅速帮助小学生构建自己的英语王国。让他们在通往英语王国的路上越走越远。
一、多媒体为英语课堂提供逼真的语言情境，拉近学生与英语的距离
英语是一门实践性很强的学科。语言的形成有赖于一定的环境和背景，而课堂上仅利用板书或教师的语言创设情景，学生一般难以产生身临其境的感觉，学习中容易觉得枯燥乏味，既影响教学效果，也给学生带来心理负担，导致“厌学”情绪滋长。多媒体能使教学内容延伸情景,生动逼真地再现眼前。运用多媒体教学可以融知识性、趣味性、灵活性、新颖性于一体，使抽象的知识变得具体化、简单化、直观化，缩短学生与英语之间的距离，从而降低难度，使学生容易接受。例如：在人教版三年级下册Unit 4 Where is my ruler? A部分Let’s learn中 in、on、under单词教学中，用PPT 展示一幅画面：一只箱子，一只鸟在箱子上，问学生“Where is the bird?”,学生回答“It is on the box.”,然后变换鸟的位置，学生根据鸟和箱子位置关系回答出“It is on/ in/under the box.”使学生在单词与事物、动作等客观事物间建立起直接的联系,从而获得深刻、清晰的感知，让学生学得快，记得牢，会运用。
人的学习过程是通过自身的眼、耳、鼻、舌、身等主要感觉器官把外界信息传递到大脑，经过分析、综合从而获得知识与经验的过程。多媒体中的文字、图像、动画、视频可以作用于视觉，旁白解说、示范朗读 、背景音乐等可以作用于听觉。因此，在教学中使用多媒体，有助于学生增进记忆和提高学习效率。多媒体有利于增强感官效应，提高学生的学习效率，拉近学生与英语的距离。
二、多媒体能扩宽英语知识的深度和广度，培养学生对英语的亲切感
多媒体在课堂上的运用能使有限的教学时间得到充分的利用,加快上课的节奏,传递大量的信息,同时通过直观的图像或动画展现在学生面前,英语不再是一门高深难懂无聊的科目。比如人教版三年级下册Unit1 Welcome back to school中，谈论Where are you from?这一话题，课本出现了国家、国旗、标志性建筑物、动物这些零散的图片和单词。如果让学生死记硬背，相信他们非常容易把知识混淆。使用多媒体播放相关国家的短片和图片，让他们了解这些国家的历史、地理、文化、名胜古迹及其风土人情等，使学生自觉或不自觉地体验异国文化氛围，获得较为直观的知识，而不再局限于Where are you from? I am from…刻板、单调、重复的一问一答之中。
多媒体课堂, 可以将学生置身于一定的的语言环境中,使学生具有身临其境的感觉,把抽象、枯燥的单词、短语、语法知识转化成生动活泼的文字、图像、视频。动画与视听的结合,让学生的听觉、视觉同时得到刺激,激发学生的兴趣,学生以轻松愉快的心情主动参与到课堂教学中来,实现了从“要我学”到“我要学”的转变。
三、以校讯通为纽带，让英语多媒体课堂进入千家万户
   校讯通不仅可以帮助教师和家长加强沟通，而且可以借助校讯通让英语课堂延伸到学生家里。特别像梅州这样英语语言环境薄弱的地方，除了在学校能够接触和使用英语外，其他能够使用英语的机会是少之又少。通过校讯通，通过“同步课堂”，让每个学生的家庭成为学习英语的大本营，加强英语语言的输入和使用。
在家里，学生可以根据自己的具体情况具体操作，在“同步课堂”中可以查询英语知识的重难点；可以边看边跟读，学习地道的语音、语调。一个个动画的屏幕代替书本上静止的画面、文字,可以激发学生的求知欲。在轻松愉快的环境中学习，加快学生掌握英语的能力。甚至有些英语练习被做成了游戏，使计算机对学生的答案做出判断，如果错了，会出现“SORRY” 或“AGAIN”；如果对了会出现一张笑脸或掌声。这样及时地反馈，知识性和趣味性都很强，让学生感受到学习过程中成功的喜悦，增强了学习的兴趣和信心。
当然，在多媒体的运用中，应记住多媒体是工具，英语是目的。在课堂教学中，让多媒体服务于英语，合理恰当地使用好多媒体，借助多媒体教学的诸多优势，让学生的英语王国更加稳固！