小学英语教学论文巧用多媒体,有效优化小学英语教学

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小学英语教学论文巧用多媒体,有效优化小学英语教学
西充县太平镇小学    斯正强
【内容摘要】：在信息技术不断发展的今天，多媒体作为一种直观的现代化教学手段，它以形象、生动、逼真的动态效果，充分调动了学生的各种感官，化抽象为具体，从而激发了学生的学习兴趣。在小学英语课堂中，运用多媒体技术，有利于创设良好的英语交际环境，有利于促进学生自主学习，拓展学生的思维空间，大幅度提高课堂教学效率，是优化小学英语教学的有效途径。
【关 键词 】：多媒体技术  优化小学英语教学
【正   文 】小学英语教学目标就是激发学生对语言学习的浓厚兴趣，使他们形成良好的语音、语调，发展语言的基本技能，培养学生初步运用英语进行交流的能力，为进一步学习英语奠定基础。多媒体技术作为一种新型的现代化教学手段，它以计算机技术为基础，集声音、图像、文字、视频、动画等为一体，能有效地调动学生的各种感官,激发学生的积极性。它可以创设逼真的语言环境，更好地体现以学生为中心的教学理念，真正使乐学落到实处。多媒体也能多层次、多维度地展现教学内容，极大地丰富课堂教学的方式和结构，使课堂教学变得生动、有趣。特别是在小学英语教学中，多媒体充分显示了它的无穷魅力和强大生命力，它有利于创设良好的英语交际环境，促进学生主动学习，体现学生的主体地位，拓展学生的思维空间，大幅度提高课堂教学效率。
一、应用多媒体教学,可以简化板书,节约课堂时间
   课堂板书设计,一般需要很长时间才能完成,学生需要花费较多时间做笔记。如我们复习时态的时候,可以精心设计课件,把现在进行时、一般过去时、一般现在时、一般将来时、一般过去时这些时态归纳在一起,直观地、详实地演示四种事态的异同。
二、运用多媒体，激发学生学习兴趣，让学生主动参与。
　　托尔斯泰说过："成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣"。兴趣是打开知识大门的钥匙,兴趣是最好的老师。多媒体集文字、声音、图像和动画于一体，生动直观，容易吸引学生，激发其学习兴趣，使他们由被动接受到主动参与，使学生能很好地感知所学内容。
　　也正因为激发学生学习英语的兴趣是学好英语的前提，所以我们应充分发挥多媒体在英语教学中的作用。例如：在教学英语There is a horse in  this  photo这一课时，我利用多媒体展示了horse 、 sheep、chicken、 bear、pig等动物的图片、动作和声音。亲历图文并茂的语言环境，同学们学习兴趣倍增,都感觉学得轻松愉快。
三、利用多媒体创设新颖的情境，调动学生视听感官,突破难点   
   情景可摆脱时空限制，形、声、情并茂。结合情景进行教学可以创造一个积极主动、生动活泼的课堂教学气氛，促进学生集中注意力，突破重点难点，提高教学质量。在教学中,我们可以运用多媒体技术，把教材中单调的文字内容，通过文字、图片、影像与声音相结合的多媒体演示方式，形象、生动、逼真地展示出来，为学生营造一个身临其境的场景。动感的画面、视听一体的教学情景，学生在这种氛围中学习，哪有不积极不乐意的呢？
　　例如上小学英语四年级(上)Merry Christmas一课，我通过多媒体向学生展示了圣诞节和春节的喜乐画面，幻灯片中的圣诞树、圣诞老人、圣诞礼物、挂灯笼、放鞭炮、杀年猪、贴春联等画面，让学生仿佛身临其境，不禁兴趣盎然。
四、利用多媒体，能有效提高学生口语表达能力
新颁布的英语课程标准对小学英语教学中的听、说、读、写能力要求有了明显提高，培养小学生开口“说”的能力已成为英语学习初始阶段的主要教学目标之一。小学阶段是训练学生口头语言表达能力的关键时期，而我们的小学生在英语课堂上大多"不敢说"或"不愿张口说"。因此，因此有意识、循序渐进地培养学生准确地进行口语表达的能力，将是小学英语教学中一项十分重要的任务。 　

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   运用先进的现代化教育设备，根据教材内容进行巧妙的多媒体设计，可提高课堂效率，取得良好的教学效果，提高学生口语能力。如上小学英语七册第9单元《Do you want to go to Guilin》一课，课前，我先播放歌曲《我想去桂林》来渲染课堂气氛，营造良好的学习氛围，再播放精心设计好的几组对话。随后，屏幕上依次出现了桂林、北京、昆明、香港、海南等地优美风景图片，老师分别向学生提问：Do you want to  go to Guilin?  Do you want to go to Beijing?  Do you want to go to Kunming?  Do you want to go to Hong Kong? Do you want to go to Hainan?……，学生踊跃举手回答。课堂上几乎全班学生都参与了回答，有效地训练了学生口语。
五、运用多媒体，有助于学生对知识的理解、记忆和运用。
　　心理学家告诉我们，教学过程中运用的感官越多，他们的作用就发挥得越充分，知识就越容易被理解、记忆和运用。运用计算机多媒体辅助小学英语教学可以提供多样化的外部感观刺激，能激发学生的学习兴趣，启发学生的思维能力，利于他们对新知识的获取和保存。六、运用多媒体教学，提高课堂教学的有效性。
　　随着小学英语课改的进一步深化，实施课堂有效教学，提高小学英语教学质量越来越被广大教师重视。可究竟怎样才是有效的英语教学呢？
　　所谓"有效教学"，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生个体获得了具体的进步或发展。也就是说，教学有没有效益，是指学生有没有学到了什么或学生学得好不好。
　  传统的英语教学依靠粉笔、黑板、收录机，整节课老师几乎“满堂灌”，教师可谓知识点讲解详细、分析透彻，学生只是机械地听呀和埋头做笔记。一节课下来，老师和学生都比较疲惫，可效果呢？不得而知。这种教学模式既费时，同时受空间的限制，教学内容局限在教材里的课文，教师中能依纲靠本按部就班，分单元、分课完成教学任务。这样学生学到的知识就很有限，难以达到素质教育的要求。而运用多媒体辅助教学有助于优化外语教学过程，能在有限的教学时间内大幅度地增强实践练习的数量，突出教学重点，提高语言信息的活动强度，节省教学时间，提高课堂效率，加强教学质量。
例如：在上小学英语课四年级（上）《Are  you going to run on sports day?》一课中，我提前设计并准备好含有小猴跳高、牛儿游泳、龟兔短跑、学校冬运会等场景的图文并茂、视听优美的多媒体课件在课堂上播放。课堂上，同学们踊跃发言,积极参与互动，课后都说收获颇多。
七、巧用多媒体  激发想像力和创造力 培养学生能力。   
运用多媒体的声效手段，可以激发学生的想像力和创造力，让学生在不知不觉中运用英语表情达意。如利用多媒体发出“喵喵”、“汪汪”等声音，让学生猜猜What is this？ What is that？待学生回答出“This is a cat”、“That is a dog”，然后再出示具体形象，激发学生学习热情。
　　在设计情景教学“Go shopping！”时，我先用多媒体边展示一些水果，边指导学生用英语说这些物品名称“banana、orange、pear……”。认识完许多水果后，然后多媒体展示“有机水果专卖店”图片，进行购物教学。教师用鼠标点击，多媒体显示该商店洁美的店内情景，营造商业氛围，学生、教师充当买卖双方，进行口语交际。

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     我设计了这样一组对话：
   T：What can I help you?
   S：I want some apples 。
T：Do you like  eating apples?
   S：Yes ,sir。
How much are they?
   T：5 yuan a kilo.
Here you are 。  
S：Thank you 。
   T：You are welcome。
   同学们急欲表现自己，纷纷上台一试。有的同学进行情景表演时，甚至脸上还化了妆，带上了提篮等道具。生生互动，师生互动，效果极佳。课后，同学们还从互联网络搜索有关购物的情景对话，在我的指导下，创作并表演了舞台情景短剧《 Happy shopping》，真正做到了自主探究学习。
总之，我认为在小学英语教学中，合理运用多媒体教学，能逐步打破“一张黑板、一只粉笔、一张嘴巴众人听”的教师灌输为主的传统教法，构建新型的教学模式。有利于突破教学中的难点、重点，加大课堂容量，调动学生学习英语的积极性，促进学生对知识的理解，培养学生的交际能力和实际运用语言的能力。有利于优化课堂教学，全面提高英语教学水平。
    作为小学英语教师的我们：应积极迎接挑战，努力钻研多媒体科学知识，积极从事多媒体技术教学课题的探讨和研究，提高完善多媒体技术的教学手段和方法，以适应新时代教育事业的发展要求。