小学科学教学论文信息技术与小学科学的整合

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小学科学教学论文信息技术与小学科学的整合
【内容摘要】：本文从信息技术与实验教学有效整合优势、有效整合教学中要注意的地方等几方面进行观点阐述，旨在通过正确、恰当地运用信息技术手段在科学实验课上进行教学，提高课堂教学质量。
【关键词】：信息技术　科学教学　整合
科学是人们反映自然、社会、思维等的客观规律的分科的知识体系。随着信息技术的发展，信息技术逐渐地进入了课堂。直观形象的多媒体图片，以及网络资源共享更是学生进行科学探究的重要方式。信息技术与小学科学实验教学的有机结合，才是逐步培养学生观察能力、分析能力和解决问题能力的最佳方式，也是提高学生实验技能，养成良好的实验习惯，培养科学态度和科学作风的最佳手段。
信息技术与课程整合的研究早已有之，就其形式而言，早期成果多为多媒体辅助教学之类的研究。近年随着网络的普及以及内容的丰富，教育者对研究基于网络环境下的交互学习也有涉足。由此可见，随着科学技术特别是现代信息技术的迅猛发展，促进着教育手段的革新，促使教育者在新技术、新形势下要深入开展新时期教与学的策略研究,作为新课程之一的教科版科学教材正式启用，教学内容灵活多样，更贴近学生生活，大大调动了学生学习科学的积极性，使学生认识到现实生活中蕴藏着丰富的科学知识。然而，由于认知对象的广阔性、抽象性、复杂性，教材内容简扼性以及教师知识的局限性，单纯常规的讲授是难以完成此项艰巨的教学任务的。因此，借助信息技术来达到教学目的，将科学学科和信息技术进行整合也就成为了必然。
信息技术发展非常快，它将对学校的教育和学生的学习带来革命性的变化。能否掌握信息技术是我们培养的学生将来走向社会能否立足、能否发展的基本的能力。现在在发达国家电脑已普及化，发展非常迅猛。“未来的文盲，是不会运用现代技术的人”，这是个非常现实的问题。现在多媒体信息技术在教育中的运用越来越广泛。使之成为学习工具，与《科学》学科教学有机地结合起来，使学生利用信息技术探索学习，体会到自主学习信息、处理信息、应用信息的乐趣；让学生在网络和多媒体环境下合作交流，加强团队精神，展示研究成果，体会到成功的快乐，才能从根本上改变传统教学观念以及相应的学习目标、方法和评价手段。
多媒体技术的发展使用，给我们的教育教学提供了有效的手段，也使科学课教学倍增活力。它的科学运用，不仅能帮助学生更好地认识自然界和人类对自然的探索、利用、改造、保护，使他们获得必要的自然科学常识，而且在发展学生科学志趣和能力，开拓学生进取精神，发挥学生主体创造性，培养对科学的情感等方面都有明显的优势。
一、信息技术与实验教学有效整合优势
1、多媒体能多次重复模拟自然实验过程，再次呈现自然现象，而且它能使“静”态变成“动”态、“微观”变成“宏观”、“高速”变“低速”、“连续”变“定格”，它能使许多看不见、摸不着的变化变成有“形”、有“声”、有“色”的事物，能变抽象为直观，变讲不清道不明为“一目了然”。在教学中，若将多媒体和真实的实验有机结合，可使实验效果大大提高。
2、多媒体可以使过程得到控制，数据采集更精确、更理想、更智能化，还解除了实验者繁重的劳动，解决了学校经费的不足。

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3、多媒体可以将实验过程随时定格，可以将肉眼观察不到或观察不清楚的细节、微观景象记录并显现给教师和学生。
4、多媒体还可以虚拟实验、同步录像，用慢镜头对实验过程加以分析，既有实验的真实性，又有频闪照片的特征。使学生在轻松愉悦的环境中突破了教学难点，有助于解决实验教学中的问题。
如何聚集起尽可能多的科学资料和信息并快速、便捷地加以利用就成了科学教学工作者一直追求的梦想。我们在教学中进行了尝试、探索。
二、信息技术与科学实验教学有效整合应用
1、通过信息技术形象认识自然事物
如《神秘北极》《地震》《火山》《沙漠奥秘》《太阳系》《恐龙时代》等这类课都有些共同之处：都是平时同学们不易见到的一些自然事物，要通过间接经验获得对这些事物的了解等很难形象化。
而现在教师就可以在具体的教学活动中，采用丰富多彩的视频展示、模拟演示等多媒体技术来加以形象化、具体化，也可以通过学生借助网络的广阔平台亲身去搜寻问题的答案以及合作交流心得，在这个过程中，我们的学生就能身临其境，通过逼真的视觉和听觉效果近距离地感受具体事物，这必将给他们心灵带来极大的震撼。
2、运用信息技术深层了解自然灾害
如教学《地震》时，先让学生上网查询世界各地有关地震的资料信息，从学生最关注的地震信息，如5•12汶川大地震、地震带给人们的影响等，激发学生的探究兴趣。接下来通过课件展示：倒塌的房屋、大地的裂缝、扭曲的树木、改道的河流、支离破碎的山峰……更有不绝于耳的地下隆隆声。这些生动而又形象的感官刺激使学生在极短的时间内就对“什么是地震”有了深刻的认识，并产生急于了解“地震是怎样形成的”探究欲望。这不仅有利于学生科学知识的获取，更有利于科学知识的保持。
3、运用信息技术有机整合教学内容
科学课中，教材上的教学内容非常有限，但现代多媒体网络上有丰富的教学资源可以利用，在互联网上有着许多专门的科普宣传、科技博览等网站，向我们提供了最新的研究成果和珍贵史料。有的还专门开辟了外文专栏、专版，只要知道它们的网址，我们就可以免费进入这些网站，去领略那风云变幻的科学世界。而且可以随时访问，获取资料。这既拉近了科学与现实生活的距离，丰富了课堂教学的内容，又增强了科学课教师教学的引导作用以及学生学习的积极性。
毕4、运用信息技术有效改变教学方式
计算机环境下的教育出现了新的特点，特别是随着网络技术、多媒体技术的兴起，新课改的不断深入，传统的以教师为中心的教学方式逐渐被以学生为中心的方式所取代。教师则更多充当指导者的作用，突出学生的主体地位，真正做学习的主人。只要学生的好奇心和探究欲被激发出来，他们就能自觉提出很多问题，学生根据提出的问题和自己的兴趣，可以自由组织研究小组开展探究活动，从而主动去获取知识。
综上所述，学生对科学的学习本来就十分感兴趣，再通过利用信息技术（主要是网络技术、多媒体技术），可以让学生模拟科学家来做科学，使学生在动手实验过程中通过具体的实践活动，主动体验、探索发现，并学会自主、创造性地学习，养成正确的科学学习、研究的态度，为他们未来更远地学习、生活之路打下良好的基础。