现代教育技术应用课堂教学存在的问题与对策

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现代教育技术应用课堂教学存在的问题与对策
【摘要】教育信息化的迅猛发展促进了现代教育技术的飞速进步，现代教育技术手段不断融入到课堂内外的教育教学活动中，它既激发了学生的学习兴趣，又有利于学生对教学内容的理解、掌握及运用，极大地提高了课堂教学质量。然而，我们必须清醒地认识到，先进的教育技术不是万能的，它只是一种教学的辅助手段，是为教学服务的。我们不能过分依赖先进的教育技术而忽视了个人教育理念的更新和专业素养的提高，更不能忘记教育技术的运用和实践也必须以先进的教育理念为指导。我们只有结合学科特点、教学内容、教学对象和教学时机，合理地运用现代教育技术才能收到事半功倍的效果。
【关键词】现代教育技术；课堂教学；问题分析；对策
随着以计算机技术为核心的现代教育技术的快速发展，现代教育技术走进课堂辅助教学，对克服教学难点、提高教学质量确实发挥了很大的作用。但是，在现代教育技术走进课堂辅助教学实践过程中，我们发现了部分教师在认识上和实践中还存在一些问题。本文分析了这些问题产生的原因，给出了基本的解决办法。
课堂教学中现代教育技术运用问题的分析
1、夸大了现代教育技术的作用。在实际课堂教学中我们发现有些教师缺乏对现代教育技术内涵的全面理解，仅把现代教育技术视为传统教学的电子化工具。多媒体成了黑板搬家，教师将授课的有关资料尽可能多的罗列到课件中，在课堂上忙于点鼠标看课件，与学生的情感交流少了，教师充当了多媒体课件的演示员和讲解员。这样的课堂教学，过分依赖感官材料，会弱化学生抽象思维能力的培养，学生始终处于被动学习的状态，学生的自主性和主体性难以发挥。另外，有的教师把课件制作的过于华丽，分散了学生对课程知识点的注意力，由于长时间的声、光、电的综合刺激，学生的大脑皮层长时间处于高度兴奋状态，也容易使身心疲倦。
2、抛弃了传统教学的手段。现代教育技术作为现代教学辅助工具，为教学注入了活力，使长期困扰教师的某些教学难点迎刃而解，在教学中确实可以提高一定的教学效果。但是，在实际的课堂教学中我们发现有些教师，为了求新、求异，把信息技术的应用放在首位，凌驾于教学内容之上完全抛弃了传统教学手段，对于课程的分析、推理、实验等关注很少，传统教学媒体基本不用，板书基本没有，可以说离开了现代教育技术手段，课程根本无法开展。
3、淡化了教学主体的参与性。从目前教师运用现代教育技术的情况看，有些教师过于注重多媒体课件的作用，从头到尾都用多媒体课件进行演示讲解，像是讲座或者学术报告，大屏幕成了信息的海洋，学生根本来不及阅读和消化。从过去的教师以语言、粉笔和黑板为形式的“满堂灌”变为现在以语言加多媒体课件为形式的“满堂灌”[3]。同时多媒体课件传输信息量更大，学生是很难接受的。用这样的教学形式进行课堂教学，学生参与教学活动的机会减少，大部分时间处于被动接受状态，因而学生的主体性、自主性就难以发挥。用现代教育技术的演示代替了学生的主动思考，一堂课下来看似什么都有，学生的实际收获却不多。
4、忽视了教学设计的环节。有的教师认为只要运用现代教育技术手段就可以达到优化教学的目的，对现代教育技术和课堂教学过程整合不够，对教学主体认识不足，对教学策略、方法运用不好，缺乏教育学、心理学、教育传播学、教学设计等教育技术的基础理论知识，不会进行系统化教学设计，课堂教学中教学设计没有体现，对教学过程缺乏驾驭能力。

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课堂教学中现代教育技术运用问题的对策
1、运用现代教育理念、思想，进行教学设计: 教师在设计和制作多媒体教学课件的过程中，要充分考虑学生的学习心理、习惯和能力，认真研究教学大纲和教辅材料，依据授课内容，进行需求分析、教学设计、撰写文字脚步、整合学习资源、进行课件制作，特别注意选择多媒体资源和进行课件制作时，要依据课堂教学内容和教学目标，学生的认知能力及教学过程来决定资源的取舍和表现形式，要注意色彩的搭配、界面的设计符合艺术规律，避免过分渲染，尽量减少与授课内容无关信息，课件的信息呈现应能直接体现教学主题，此外还要考虑多媒体课件呈现的最佳时机，应以突出教学重点和难点为宜。
2、注重现代教育技术与传统教学媒体的结合: 现代教育技术不能脱离于传统教学方式而独立存在，现代教育技术是传统教学方式延伸和补充。现代教育技术应用于课堂教学目的是为了更好地解决在传统教学中不能或难以解决的问题，这就意味着在课堂教学中运用现代教育技术要像使用传统媒体一样要恰到好处，在恰当的时机出现去解决传统媒体难以实现、不易表现的问题或难点，其展示的知识内容必须与教学内容和课型相适应，与学生的认识水平相适应，并不是所有的课堂教学内容都适合使用现代教育技术去展示，现代教育技术与课堂教学的结合，不是简单地把现代教育技术作为辅助教学的演示工具，而是要在先进教育思想、教育理论指导下，把现代教育技术作为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具及丰富教学环境的创设工具，使各种教学资源、各个教学要素和整个教学环节进行充分结合。
3、突出课堂教学中“主导与主体”之间的交流: 教学过程中，学生是主体，教师是主导，教师无论采用什么样的教学手段，这一点是永恒不变的。课堂教学的精髓是教师与学生之间的相互交流、相互影响，从而形成一种有助于认知活动的教学环境。
在教学活动中，教师是教育者、影响者、变革者和促进学生发展的实践者，是教学活动的主导者，学生是教学活动的主体，教师要以学生的学为出发点和落脚点，作为教师首先应把握住自己在教学中的主导地位，通过对教学过程的设计和灵活多变的操作，使现代教育技术发挥最佳教学功能，同时要从人与现代教育技术、教学内容与现代教育技术的关系入手，探讨现代教育技术在教学应用中的基本教学规律和要求，使现代教育技术在教师的驾驶下有的放矢地发挥作用。
4、促进现代教育技术与课堂教学的融合: 现代教育技术是指运用现代教育思想、现代教育理论和以计算机为基础的信息技术、多媒体技术、网络技术等现代科学技术对教学过程和教学资源进行设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。这就意味着现代教育技术不是纯粹的技术，也不是纯粹的教育，它是一种理论和实践，其研究对象是教学过程和资源，其目的是为了促进教学。
现代教育技术在课堂教学中的运用，应主要体现在教育思想、教育理论和教学方法的更新上，体现在与教育教学活动的相关性上，体现在教学活动过程总对教学资源和教学过程的有效组织上，体现在能够运用新的教学方法进行教学，注重学生知识的获得方式上，课堂教学氛围活跃，师生之间互动良好，给学生提供发现问题的机会和思考问题的时间，这样才更利于培养学生学习的创新思维能力。
总之，现代教育技术应用于教学毕竟只起辅助作用，在课堂中起主导作用的是教师，教师要认真钻研现代教育理念，运用最科学的教育理论、思想和方法，适时、适度运用现代教育技术手段，把握好应用的各个环节，辅之以优化教学过程和学习资源，让现代教育技术更好的为课堂服务。