《分散系及其分类》教学反思

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《分散系及其分类》教学反思
临高中学曾春霞
首先由多媒体展示生活中的丁达尔效应的图片，激发学生兴趣后，学生阅读教材，由分散系的概念学生判断出展示试剂（硫酸铜溶液、泥水、新制的氢氧化铁胶体）中的分散质及分散剂。教师提示按分类的思想掌握知识点，可对分散系采取2种分类依据，按照分散质粒子大小可得出本节研究的重点—胶体，然后制备胶体，并探究胶体的稳定性及其稳定性的原因，根据其稳定的原因再探究如何破坏其稳定性，从外观看溶液与胶体都较稳定，那么如何区别，引出胶体的特性—丁达尔效应。让学生管擦教师拿的那瓶泥水也能产生丁达尔效应，得出泥水实质是由胶体、溶液、浊液三者混合而成，由以往学过的过滤为铺垫，让学生自己设想如何分离胶体、溶液、浊液，给学生相应提示（如图）
总之本节重点放在掌握胶体性质的过程中对学生分析问题及解决问题的能力的培养。因此本节始终主要采取问题引领，合作探究的模式。
整节课感觉比较流畅，课堂气氛比较活跃，学生的学习兴趣大，反思整个过程的设计及实施，认为有几处亮点。
1.学生活动多，充分调动了学生的积极性，使每一个学生都能参与学习。
2.选择了核心内容进行探究，突出了教学重点──分类方法。
3.设计了两个很好的对比实验，围绕着“以分散质粒子的大小为分类标准将分散系分为溶液、胶体、浊液”进行探究。
4.让学生初步掌握了一种重要的研究方法──对比实验，强化了学生的实验操作、观察、分析等多方面的能力，体现了“实验既是教学手段，又是化学学习的重要内容”的新课程理念。
5.布置了一个非常好的家庭小实验。（用食醋泡鸡蛋制备半透膜）从交回的实验报告来看，效果很好。家庭小实验有成功的，也有失败的；学生的实验报告有些写了成功经验，有些分析了失败的原因，呈现方式五花八门，有文字材料，有演示文稿，有影声素材等等，学生的积极性非常高。我想以后要多挖掘合适的家庭小实验开展这样的活动。
也有几点不足。
1.准备不同类的胶体样本太少。
2.时间比较紧，内容相对容量较大，这样课堂给学生思考、讨论的时间有限。有些问题回答的较为匆忙。
3.关于胶体与生活、生产等方面联系的知识介绍较少。希望此教学反思对我以后的本节教学能有所借鉴。