在利用本土资源下提高学生学习美术的方法和策略

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在利用本土资源下提高学生学习美术的方法和策略
[摘要]美术教育在促进一个人全面发展中起着举足轻重的作用，但长期以来由于经济发展水平和传统教育观念的影响和制约，致使其发展步伐缓慢、教育教学质量低。当前山区小学美术教育的现状令人堪忧，存在着很多的问题。本文从山区美术教育现状、转变美术教育观念、提高学习兴趣、重视美术课堂教学和开发利用本土资源优势等几个方面对学生学习美术的环境创设和提供丰富的材料作分析，探讨在利用本土资源下提高学生学习美术的方法和策略，提高山区小学美术教育教学质量。
[关键词]美术教育 学习兴趣 本土资源
面对21世纪世界范围的经济竞争、科技竞争、人才竞争而引发的教育改革在全国各地搞得风生水起，革新的焦点是如何培养能够应付未来社会挑战的高质量人才以及如何调高国民的整体素质，以保证国家在竞争中立于不败之地。在新中国成立后，为了提高全体国民的素质，我们国家提出了“九年义务教育”的战略方针，并且大力发展了职业教育和高等教育。众所周知，中国传统教育模式是“应试教育”，而非“素质教育”，我国教育的种种弊病皆由“应试教育”派生，从古代的科举制度到现在的高考制度，几千年来一成不变，已经成为民族发展的桎梏。近几十年我国相继提出过“提高民族素质、多出人才、出好人才”“提高整个中华民族的思想道德修养和科学文化素质”“德、智、体、美、劳全面发展”等目标，加快素质教育步伐。随着素质教育改革的不断深入，美育这个素质教育的重要组成部分，越来越为人们所重视。但因城乡经济、观念、思想等因素的不同，美术教育实施深入的不同，立足于边远山区美术教育实际提出本人的观点与思考。
一、当前山区美术教学现状
（一）、主观认识不足
1、相关教育机构不够重视。在当前的教育体制下，无论社会还是学校，仍然把应试教育作为首选，表面上抓素质教育，而实质上还存在重视及格率、升学率，重分数的思想现象依然存在。与考试无关的美术课，则根本受不到重视。
2、教师缺乏美术教育观念。美术课被视为副课，“美术教师”由主课教师兼职，缺乏相应的基础知识和技能，在抓好主课教学的同时，不可能抽出足够的精力和时间投入到对美术教学的研究和准备上，课堂平淡无味，学生失去对美术学习的兴趣。很多学校缺少专业美术教师，兼职教师基本上也不用写美术教案，课堂蒙混教学，草草完成教学任务。
3、学习无用论。在经济发展改革的大潮中，一切都拿钱来说话，对于落后的边远山区，老百姓难以适应现时代的社会发展，看到许多大学生毕业找不到工作，即使找到工作，工资待遇也不及中等技术学校毕业的技工。在这种时代背景下，学习美术就更没用了，又不能识字、算数，更不能当饭吃。美术虽是素质教育的重要组成部分，但一直被视为“鸡肋”，弃之不能，食之无肉。平时的美术课也只是走过场。
（二）、客观条件限制
1、美术教师严重欠缺，专业素养不完善。除县城学校配备专业的美术教师，其余乡镇98%以上都是由非专业老师兼任，他们既无专业技能，也不具备相关的美术知识，很难出色的完成小学美术教学任务。传统的山区美术教学，往往是教师讲、学生听、教师示范，学生临摹。画的像则评为优，负责次之。结果学生，就像车间里生产出来的产品，都是没有个性思想的“大统一”式的学生，抑制了学生的想象力和创造力的发挥。
2、教学资源严重缺乏。山区的教学条件和城区有着天壤之别，经过“两基”国检，学校补充了一些画板和石膏像，但美术活动室、展览室、多媒体教室一无所有。美术课中，教师只有循环使用教材，没有教学挂图、现场演示场地，6、7个学生共用一本教材，极少有家长给孩子买美术用品，即便买了也是残缺不全。教学条件的滞后，严重制约了美术教育的发展。

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3、应试教育的遗留症，山区地方文化氛围很淡，尤其是美术领域还是一片空白。在应试教育的制约下，上至领导，下至老师、学生、家长，都认为美术可有可无。学校领导觉得任何老师都可以教。老师认为：反正学校不重视，没必要那么费神费力。学生认为：美术课是“放松课”“缓脑课”“调味课”。家长认为：娃娃学画画是“不务正业”，长大也用不上。这样的想法和做法成为惯性，直接影响到教师教学的积极性，以往那些具有美术天赋的孩子沿袭了伤仲永的命运不说，更严重的是山区的美术教育得不到一点起色，美术课在课表上名存实亡。
4、新课改过程中存在的问题，主要表现有两点：一是教育观念滞后，大多数教师还没有认识到美术教育是陶冶情操、启迪智慧、开发潜能、培养现代人的必不可少的手段；没有充分认识到美术教育是整个教育现代化工程的重要组成部分；二是教学方法滞后，教学方法单一、刻板，仍停留在以教师为轴心，以课堂为中心，以模仿为主要形式的状态。而以学生为中心，也是公开课才偶尔一用的“招待法”。这些都严重阻碍了学生良好的个性的形成，审美情趣的提高，创造能力的发展。
5、社会媒体宣传不够。山区唯一了解外界、开阔视野的工具是——电视。电视频道有音乐、科技、军事、戏曲、法制、体育等，唯独没有美术。大多数山区孩子知道赵本山、姚明、中国好声音，凤凰传奇••••••，很少有人知道《虾》是谁的作品，知道黄飞鸿不知道徐悲鸿。试问在这种铺天盖地的媒体面前，学生的美术文化得到了多少的熏陶？成人的思想受到多少的陶冶呢？
小学美术教育并不是培养童星画家为目的，它是对学生进行心理、思想情操和人格的教育。上述几种严重的问题若不能得到妥善解决，美术教育事业怎能像星星之火快速燃烧起来？
二、解决山区小学美术教学问题的对策
（一）教育管理者改变观念和指导方法
1.改善办学条件，加强美术教学的师资。山区小学师资力量相对薄弱，而且多是兼职，因此管理教育的部门应加强美术师资队伍建设，吸引优秀的美术专业毕业生到山区任教。此外，要鼓励教师不断总结经验，结合本地区的实际情况，挖掘乡土文化，利用本土资源，调动一切积极因素，以科学的态度和创业精神去研究美术教育所面临的问题，全面开展各种特色的乡土教学。进一步加强美术教师队伍建设，发挥业务能力较强的教师的带动作用，通过“走出去、请进来”等多种渠道提高教师的美术素养。同时进一步增加投入，加强学校美术教育教学的设备、器材配备，改善教学环境和条件，现有的教育经费中，应确定一定的比例用于美术教育。
　　2.重视美术课堂教学和课外活动改革。在古希腊、古罗马和中国古代，人民对美育就有充分的认识，亚里士多德提出根据学生身心的自然发展顺序来实施美育的主张，苏霍姆林斯基认为“没有美的教育，就不可能有完整的教育”。课堂教学是对学生实施美育的重要途径，而课外教学则是对课堂教学的有益补充和提高。学校可按学生的兴趣和学校的条件开展一些兴趣，如剪纸、泥塑、手工等，在条件可能的情况下，请一些当地农村有造诣的农民艺术家来指导；参加校内外各种实践活动，让学生看到自己的美术创作才能，提高学习兴趣。

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　　　3.建立健全教育评价机制。对学校的评价机制应随着社会的发展而改革，在发展中应不断充实，完善、提高，以达到“新课程”规定的“建立促进学生发展的评价体系”。将学校美术教育纳入督导评估、综合教育改革等工作中去，使学校美术教育与整个教育工作协调发展。
（二）注重学生学习动机的激发与培养
1、营造宽松、舒适的课堂氛围，消除学生对美术学习的障碍。教学过程是师生的信息交流过程，同时也是情感交流过程，在师生、学生与学生间创造平等、和谐、融洽的气氛，让在场的人觉得是一种美的享受，从中培养学生美术学习的兴趣。古人有云：“信其师则亲其道”，师生情感协调，可使学生注意力集中，思维积极性提高。学生敢想、敢问、敢说则能发挥他们丰富的想象力、创造了，使他们始终处于积极主动的思维状态。
2、针对不同学生采用适合学生特点的教学方法，提高学习兴趣。小学美术的重点是培养学生的兴趣，提高教学质量的方法很多，需要我们联系学生的实际情况，不断地去努力、探索。有的老师上美术课时，因缺乏资料，或自身的业务素养，只教学生临摹作品，课堂气氛低沉，讲课内容呆板单一，是学生对美术学习失去兴趣。作为美术教师应不拘泥于形式教育，而是要在教学中力求丰富、有趣、新颖的内容，认真严谨的态度，生动地教学方法，让学生通过学习，知识上有所拓展，精神上感到愉悦充实。结合教学内容创设情境，便于引起学生的好奇或是激发他们的潜质和内在的学习兴趣的有效教学方法。
3、合理、合情的表扬与鼓励，以调动学生学习的积极性。好教师要给生以鱼、给生以渔、给生以育、给生以誉，也就是说课堂上不但要授予学生知识、能力，还要给予学生情感、自信心。尊重他们与众不同的感受。好多学生都把美术作品的优良用像与不像来评价，作为美术教师就不能片面的评审，更不能为学生心急，要在课堂上给学生意想不到的表扬，给缺乏自信的孩子增加勇气和信心。适度的表扬是一种肯定，最能激起学生的学习动机。对待学生出现的错误，教师尽量不要过分挑剔，可运用常识教育，进行耐心的讲解，增强他们学习美术的信心和动力。
（三）利用本土资源充实美术教学
1、利用本土资源，开阔视野——发现身边的美术
美术教育在应试教育的抑制下，失去了原有的风采，特别是美术教学往往不被纳入考试范围，美术教师不被人们所重视，与语数外相比，显得微不足道。目前国家推行的美术教科书的模块设置是按城市孩子的标准编写，对于山区学生就学习美术所需要的基本工具如、颜料（国画颜料、丙烯颜料、水粉颜料、水彩颜料等）、调色盒、蜡笔、油画棒、彩笔、纸张等是多么的奢侈。想买美术学习工具市场都没有卖的。文本教材不可缺少，在这种情况下，我觉得不能把学生局限在书本之中，局限在小小的四合院，而应走出课堂，在校园、大自然、社会中去探索、学习、创作。我们学校地处黄土高原的岷山山脉，青山环抱，绿水缠绕，藏族、汉族、回族和谐居住，不同的民族在这里融合出新的文化特色。这里的大自然和社会环境，为我们提供了丰富而生动的创作素材。山区美术教师依靠本土的资源和材料去开展美术教学，可以引导学生创造出富有本土乡土特色的美术作品。

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    2、采集本地的资源，主动构建——学有趣味的美术
开发利用自然资源优势，加强学生审美、创造能力培养。美术教育是素质教育的重要组成部分，其作用不容忽视。学生用泥巴雕刻泥塑作品，然后用旧报纸或废书进行粘贴包装；带领学生走出校园，在小河边捡拾光滑平整的鹅卵石，让学生在石头上作画，或者把石头画到图画本上；带领学生采集树叶、树皮、麦草、松果、松针，粘贴树叶画。（学生粘的作品蝴蝶、美女、乌龟等，有位学生将其作品命名为《寒鸭》，树叶粘的一只鸭子在颜色泛黄的树下孤游，岸边的苇草东倒西斜。）；利用鸡蛋皮、碎玻璃，毛草杆、野草、瓜子皮等粘成作品。学生的再也不愁没颜料、没画笔、没纸张，美术课堂变成了最有趣的“缓脑课”，意外的是缓脑课还能缓出荣誉来，在学区组织的“素质教育成果展”艺术作品展览活动中，我校报送的工艺品、装饰画作品成为了展览作品中最明亮、耀眼的星星。
如今，艺术教育正以积极地姿态迎接科技社会的全方位挑战，给未来的发展一个良好的开端。人们对未来社会生存作了种种预测，同时对人的能力与素质作了各种各样的设想，未来社会肯定是一个高速发展的社会。21世纪的素质教育应以“人的目标”为发展目标，培养出主动的人，可持续发展的人，对自己与社会高度负责的人，具有创新精神和创造能力的人。对于山区美术教师，怎样把教学思想与课改理念接轨，把新的《美术课程标准》的理念转化为教学实践，这是一种机遇也是挑战。