小学语文教学论文浅淡如何提高小学高段语文教学

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小学语文教学论文浅淡如何提高小学高段语文教学
     摘要：《2011版》课标规定：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。语文课程的基本理念就是全面提高学生的语文素养，将语文运用于生活，实现语文课程工具性与人文性的统一。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国的语言文字进行交流和沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身的精神成长。我们教儿童学习语文，应该根据儿童认知发展规律和语文学科的特点，加强课程目标的切合性和教学实施的可操作性。同时高度重视培养学生阅读语文的兴趣，增加对其学习习惯的培养，提高学生对语文的品味，促进其学习语文的方法，提高学生的学习能力。
     关键词：遵循规律；爱护学生；重视积累
     正文：
     时间过得真快，不知不觉间，我从事教师行业也有两年了。两年，说长不长，说短其实也不短。回顾两年的时间，和孩子们在一起，有快乐也有忧愁。万世敬仰的大教育家苏赫姆林斯基在《给教师的100条建议》一书中曾说过这样一句话：如果一个教师在他刚参加教育工作的头几年里所具备的知识，与他要教给儿童的最低限度的知识的比例是10:1，那么到他有了15年至20年教龄的时候，这个比例就应该变为20：1,30:1,50:1甚至更多。
怀着这样的思想，抱着“初生毛犊不怕虎”的心理，我把自己这两年里的一些所得所获拿出来与大家分享，希望能够得到指导。
我从事的是语文教学，大家知道作文和阅读一直是语文教学中一块难啃的“硬骨头”，但同时也是语文教学的重点。抓好了它，学好语文易如反掌，没有抓好，语文要想学好，则好比“蜀道之难，难于上青天”。但是，我们是不是就抓好作文和阅读，其他就可以不管了呢？当然不是，如果以一座高楼来比喻语文，语文的基础知识就好比是修建高楼要用的水泥和沙。“万丈高楼平地起”，这个道理大家都应该懂。可见，语文基础知识是不可忽视的。关于如何学习小学高端语文，我提几点个人在工作中总结出来的看法：
  一、集中兵力，消灭差生。
开国领袖毛泽东主席在《集中优势兵力，各个歼灭敌人》一书中这样写道：
（一） 集中优势兵力，各个歼灭敌人的作战方法，不但必须应用于战役的部署方面，而且必须应用于战术的部署方面。
（二） 在战役的部署方面，当着敌人使用许多个旅（或团）分几路向我军前进的时候，我军必须集中绝对绝对优势的兵力，即集中六倍、或五倍、或四倍于敌的兵力，于适当时机，首先保卫歼灭敌人的一个旅（或团）。
以上这段话写于1946年9月，国共内战刚刚爆发不久，当时共产党拥有军队一百二十万人，装备大都是“小米加步枪”，还有少量的火炮，而国民党拥有正规军二百万人，主力部队都配有美式装备，还有大量日本投降缴获的装备，并有少量空军。双方实力悬殊，但共产党采取了“集中兵力，各个消灭敌人”的正确作战方针，最后取得了解放战争的胜利。
我以它来举例，是想说在我们的学习中也同样如此，一个班级的成绩，就好比是一个木桶里盛水一样，往往最后的距离是由最短的那一块木片决定的，所以，我们只有提高差生的分数，才能提高一个班级的成绩。
其实，一个班级中所谓的差生，应该就是有很多基础知识没有弄懂，老师讲解的内容不知道，很多题不会做的学生。
学习毛泽东主席的战略部署，我们就应该集中精力，“消灭”他们。那么，怎么“消灭”呢？

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1、归类补习
将平时那些基础不牢的同学归为一类，我在我们班是以成立语文兴趣小组为名，我每上完一节新课，好的学生除掌握字词外，再给他们进行一些拓展；差的学生我就请他们加入语文兴趣小组，为他们布置一些基础题，一课一课的进行训练，长次下去，差生的基础也扎实了许多，日积月累，他们的成绩有了明显的进步。
2、        分析习题，一一击破
教师讲了课，学生学得怎么样，除了看学生的课堂反馈，另一个重要的方面就是习题检测。遇到错的怎么样呢？遇到做错了的题，除了学生自己进行思考，我相信作为教师，也应该好好思考，同时还需要分析研究这些习题学生为何会做错，在帮助学生分析原因讲解之后，还应该准备类似的习题，让学生再次反复练习，直至能正确掌握解答此类习题的方法为止。对于学生爱错、易错的一些题，教师应该准备一个专门的错题集，做好记录，经常拿出来给学生练习，对这类习题不放松。长久训练，学生对此类习题就会知道解决方法。
二、延伸拓展，巩固优生。
优生，是一个班级的灵魂，有了他们，班集体才会被认可。所以，我们在消灭差生的时候，一定不要忘了巩固优生。一个班集体，如果所有人都是优生，那谁会不承认这是一个优秀的班集体呢？所以教师在上课或者布置作业时，在尽量照顾差生的时候，应该对优生适时进行拓展，为他们布置一些具有挑战性的习题，在拓宽优生思维时又能对他们进行能力的训练，何乐不为？
三、延伸课外，重视积累。
如果有人问你：“怎样才能学好语文？”你回答：“把教材记得滚瓜烂熟就可以了。”那我就告诉你：“你错了。”如果学习语文仅仅是把教材上的东西学好，这根本不能学好语文。什么叫语文？《2011版新课标》中明确规定：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。语文课程，是一门具有人文性、综合性和工具箱的课程。所以，语文和生活是密切相关，紧密联系的。语文课本我们可以借助教材，但是生活中的语文，我们就必须靠积累，教师应该给学生指导积累的途径，教给他们积累的方法。促使学生养成日积月累的习惯，将生活中的语文和教材中的语文结合起来，才会学好语文。
四．        经常练笔，重视读、写、说。
前面我们说了，语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。学习语文，就是要让学生把在课堂上学到的知识运用到生活中，加强学生读、说、写的能力。我们不得不承认，阅读和习作是语文的半边天。所以我们在平时的训练中，就应该让学生把在课堂上读到的东西，通过自己的思维理解到的东西写下来，不断训练，同时，时时引导学生在习作中翻阅自己的积累本，学习运用。最后“问渠那得清如许，为有源头活水来”，学生读、写、说的能力得到提高，长此下去，语文成绩必会蒸蒸日上。

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五、关心爱护学生
有句话说得好:“好的师生关系就是好的教育关系。”教育孩子，确实是一件不容易的事情。俗话说：“家家有本难念的经.”教师作为人，必然也有人的七情六欲。但教师工作的长期性，复杂性又令人烦恼。曾听到有不少教师感叹“教师是神不是人”，“上辈子杀猪，这辈子教书”，“上管天，下管地，中间还要管孩子拉屎放屁”等话语。每当听到这些的时候，我就在思考：教师究竟是干嘛的？仅仅是教书吗？其实，教师这份工作是非常神圣的，它不仅仅是一个“教书匠”，社会上有不少的专有名词是歌颂教师的，如“太阳底下最光辉的职业”，“蜡烛”、“粉笔”等，如果教师仅仅是一个“教书匠”，他会获得这么多光荣的称号吗？显然不是。教师除了教书还有育人的使命。有句话说：“十年树木，百年树人”，这注定了教师这份职业必然具有长期性、艰苦性、复杂性。因此，在日长生活中教师应该多关心爱护学生，让师生关系成为一片蓝天。同时，教师应该走进学生的内心世界中，去发现学生想学的爱学的脑神经，让他想学起来。如果教师爱护学生，学生与喜爱他的教师在一起，就可以形成他们在教育过程中的良好心境，这种心境能够激发起学生积极的认知，有利于学生学习任务的完成。请记住这样一句话：“学生有时可以不怕教师严厉的面孔，却不忍欺骗一颗慈母心。即使再荒芜的田野，师爱播下的种子也能生根发芽。”再想远一点，教师让学生成才，付出的是时间和心血，收获的却是国家和民族的未来。何乐而不为？
六、重视习字，规范意识。
      不少学生在升入高年级以后，就不再重视习字，爱写错别字的效率就上升了。所以，针对这种情况，教师应该加强学生对生字的规范意识。最好在每天的语文课中安排10分钟，让学生在教师的指导下随堂联系，做到天天练，要让学生在日常书写中增加练字意识，同时教师要帮助学生养成正确的写字姿势和良好的书写习惯，讲究练字的效果。要让学生养成“提笔即练字”的意识。
七、遵循教育规律，提高教学水平。
       曾有人问：“不知道教育规律能不能当老师？”肯定有人回答：“可以。”再进一步问：“不学好教育规律会不会当一名好老师？”大家可能会比较一致的回答说：“不会。”如果再具体问：“不掌握教育规律能不能成为一名效果最优、效率最高的教师？”那大家会明确而具体的回答：“不能。”所以掌握教育规律可以让你更加具有教师的资格，会让你成为一名最高效的教师。
    八、结束语
      一个班级，如果真是“差生不差，优生更优”， 那这个班级必定是一个班风淳朴，团结力强、战斗力强的集体。在这样的集体中，我相信，每一个孩子都会健康快乐的成长，他们的脸上绽放的是灿烂的笑容。  

郭正珍

一个班级，如果真是“差生不差，优生更优”， 那这个班级必定是一个班风淳朴，团结力强、战斗力强的集体。在这样的集体中，我相信，每一个孩子都会健康快乐的成长，他们的脸上绽放的是灿烂的笑容。