初中物理教学论文学而乐教育思想在农村初中物理应用的刍议

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初中物理教学论文学而乐教育思想在农村初中物理应用的刍议
摘要：学而乐教育思想是美国著名的幼儿教育思想，让学生在快乐的游戏中学习，得到成长提高；初中物理以观察与实验为基础，强调学生的动手操作，让学生在“做中学”；两者是有共性的。我国作为农业大国，农村人口占据大部分，农村学龄儿童的教育问题是党与国家一直以来关心与重视的民生问题。由于当前的农村初中学生没有享受到幼儿园教育，与城镇学生相比势必有一定的差距。将幼儿教育思想使用于农村初中物理教学，找出他们的共性与联系，给农村初中学生补偿回曾经流失的学前教育，培养他们的智力因素与非智力因素。
关键词：学而乐教育思想；农村初中物理；应用
Children’s  Joy  Learning  Center  LLC（美国学而乐幼儿教育机构）位于美国加州，是美国全美幼儿教育协会（National  Association  for  the  Education  of  Young  Children，简称NAEYU）的会员，也是加州幼儿教育协会（California  Association  for  the  Education  of  Young  Children，简称CAEYU）的会员。她以幼儿基础思维能力的培养为核心，以幼儿创新思维和创新型人格的培养作为重点，以游戏为载体，以快乐为前提，使幼儿在快快乐乐的游戏中学会学习、学会思考、学会创造！
农村初中学生入学起步晚，基本上没有接受过学前教育。智力因素与非智力因素的开发相对城镇学生来说起步较晚。“早稻损失晚稻补”。在初中物理教学中采用游戏的形式，让农村学生不再感到物理难学、抽象与枯燥无味，激发学生学习物理的热情，为学生的终身学习奠定基础，促进智力因素与非智力因素的双赢，成为21世纪最需要的国际化创新型精英人才。
一、学而乐教育思想智力发展方面在农村初中物理教学的思考
人的智力测验分数在14岁以前是直线上升的，此后开始逐渐缓慢，约在26岁左右停止增长。农村初中学生没有受过幼儿园教育，已错过智力发展的部分黄金时间，但用智力发展的黄金目标再次进行培养或许能加快他们的智力发展，使智力发展的可能性再次变成现实。
（一）培养学生语言的完整性与丰富性
生动优美的语言具有磁性，可以吸引别人的好感和亲近。农村学生语言学习起步晚，加上家长缺乏教育常识与疏于引导，农村初中学生的语言表达过于简单与生硬。物理教师应用物理的科学美引导学生语言方面的发展。在物理问答题，实验现象的描达，实验步骤的表述中使学生的语言更加完整与丰富。
（二）培养思维的缜密性与发散性
农村初中学生思维缺乏缜密性，往往只注意考虑实验现象而忽视结果，注重考虑片面而忽略了全面，考虑单一而不顾全局。物理教师应根据物理学的常用研究方法——控制变量法，引导学生学会使用“控制变量法”。学会透过物理现象看本质来进行分析论证，从而使学生的思维更缜密，线性思维得到发散。
（三）培养观察的细致性与有序性
农村初中学生对物理现象往往会只注意局部而忽视整体，观察顺序倒置或者错乱等。“外行看热闹，内行看门道。”物理教师在物理实验中，应通过引导学生对实验现象的观察来培养学生观察的细致性与有序性。
（四）培养记忆的准确性与有效性
物理教材内容多，文字长。如果要全部记忆是一件不可能的事情。物理教师应通过人脑的记忆原理和艾宾浩斯记忆曲线引导学生对物理知识点、公式和定理等记忆，同时训练学生记忆的准确性与有效性。
（五）培养思维方式的多样性与灵活性
物理教师通过对物理习题的训练，培养好学生的定向思维与逆向思维、线性思维与发散思维、辩证思维与逻辑思维等多种思维方式，并使学生在实际中能够灵活运用，具有解决问题的能力和一定的创造力，乃至创新力。

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（六）培养判断事物的全面性与很强的认知能力
在对物理现象与实验的分析中，由点到面培养学生判断事物的全面性，免犯“井底之蛙”的错误。克服惟书、惟师思想，使学生有独立的见解与较强的认知能力。
二、学而乐教育思想非智力因素方面在农村初中物理教学中的思考
当今社会，人们发现有创造能力的人往往并不单纯表现在会考高分，培养学生的创造能力比培养学生考高分更为重要。由此可见，非智力因素的培养和智力因素的培养同等重要。在农村初中物理教学中，教师应充分挖掘与培养学生的非智力因素，让他们潜在的价值得到发挥。
（一）自信大方，善于表达，主动与人交往
在物理课堂中克服教师一言堂，避免优秀学生过多的表现自我，公平对待每一位学生，让每一个学生都有表演的机会。多给学生一个舞台，多给学生一个机会，让学生多还教师一些意外的惊喜。
（二）很强的动手能力和良好的动手习惯
物理是以观察和实验为基础的学科，同时与生活、生产密切相关。通过物理实验、小制作与社会实践活动等培养学生的动手能力与动手意识。
（三）有强烈的好奇心，对学习有深厚的兴趣
联系学生的生产、生活，以及高新科技进行物理教学，保持学生的好奇心，让学生知道物理在现实生活中的作用和领略到物理学科的科学美，激发学生的学习兴趣。
（四）具有很强的问题意识，善于提问，善于思考
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。”“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”在物理实验与日常生活的物理现象观察中，引导学生的问题意识，引导学生多提出有价值的问题，学会对自己所提问题的思考，寻求解决的方法，为学生的终身学习奠定基础。
（五）善于与人合作
情商比智商更为重要。在竞争激烈的21世纪，合作共赢已是时代的趋势。在物理实验与社会实践中培养好学生的合作意识与能力，使学生适应社会的发展。
（六）富于质疑，初步形成创新型的人格特征
通过对学生进行物理学史的教育，如伽利略敢于对亚里士多德统治了二千多年的“力使物体持续运动”结论的质疑和批判，才有后来著名的牛顿第一定律；布鲁诺为发展日心说，提出“宇宙无限说”和唯物主义思想，不怕教会处于火刑等。培养学生敢于质疑的思想，同时使学生形成创新型的人格特征。
三、学而乐教育思想在农村初中物理教学的实施探索
学而乐在幼儿教育中使用游戏课程。使学生在游戏过程中得到学习，培养的知识与技能、体验到过程与方法，熏陶了情感态度与价值观。物理教学也应该让学生多动手、多动脑，给时间学生展示，使学生快乐学习，轻松收获。

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（一）重视预习环节
不打没准备的仗。学生要自主学习，首先得作好预习。预习是有目标的活动，教师应和学生一起研究出学习目标，让学生根据学习目标进行预习和讨论。
（二）做好小组的安排
学生要较好地合作、自主、探究，小组是关键。一班学生好中差平分秋色，“不求人人成功，但求人人进步”。教师在分组时应注意“组间同质，组内异质”，一来可以使好中差学生进行互补，相互提高；二来小组竞争突显公平。培养好小组长，使小组长在组内真正成为“领头羊”。积极带领同学们开展组内合作，组间竞争。
（三）加强学生的自主学习
把四十五钟的课堂，规定好教师和学生所占的比例。学生小组讨论和展示时，教师不再时高高在上的权威者，而是平等的首席顾问。让学生在“预习——探究——展示——反馈”中快乐在学习，健康地成长。
（四）开展好物理第二课堂
农村初中一般实际封闭式管理，学生在校园内生活泛味，星期天晚上进入校门后，直到星期五下午放学才能迈出校园一步。学生在学校里不是教室、食堂就是宿舍。开放物理实验室，组织学生进行物理小制作、小发明，举行物理晚会，设计物理漫画，创设物理幽默大世界等活动，让学生在动中学、玩中学、乐中学。
四、结束语
我国作为世界的泱泱大国，目前大部分行业只能引进并使用他国的知识，沦为“中国制造”的躯干型国家。只有进行深度的课堂教学改革，开展创新思维教育，让学生在学习过程中快乐的成长，才能培养出更多的创新型人才，才能使“中国制造”上升为“中国创造”。