中学物理教学论文论物理教案和物理教学的实效性

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（六）培养学生建立物理知识结构的能力
物理学家杨振宁说过：“物理学有它的结构，这个结构有它的美和妙的地方。”[24]我们所使用的物理教材知识结构是系统的，教师所教的物理知识结构也是系统的。但目前学生的物理知识结构并不完整。心理学家布鲁诺曾指出：“不论我们选教什么学科，务必使学生理解该学科的基本知识结构。”[25]教师在教学过程中，应该努力培养学生的建构能力，使学生基本上能够建立所学物理的知识结构。同时加大与数学、化学、生物等其他学科的联系。
（七）彻底减轻学生的课业负担，建立高效物理课堂
洋思中学经验的核心就是致力于追求高效的课堂教学。但目前我们很多乡镇学校的物理教师还是“一张嘴+一支粉笔+一块黑板”的模式上课，试问这样的课堂效率会高吗？这种课堂往往得用足45分钟还欠不够时间。中小学课业负担问题甚至被列入2009年的政府工作报告中，温家宝总理在报告中说要把中小学生从过重的课业负担中“解放”出来，让学生有更多的时间去思考、实践、创造。当前，网络技术与基础教育的结合，已成为世界范围内课程教学改革的一大趋势，多媒体网络教学也已成为教学领域研究的热点课题。现代教育技术的应用不但可以创设符合学生的情境，还可以丰富教学内容，节省教学时间。把更多的时间、空间留给了师生互动。放手让学生去思考、讨论，不仅有利于学生思维互补，更有助于学生合作精神的培养。同时给了学生展示才华的舞台，有利于学生表达能力、交流能力和分析能力的提高。心理学研究表明：保持稳定的情绪和大脑适度兴奋时学习效率最高。[26]利用信息技术开展教学可以体现了“把课程还给教师，把课堂还给学生”的教学思想。从多元智能理论来看，每个学生都有巨大的潜力。物理课程标准中的一个重要理念就是：不同的人在物理学习上得到不同的发展。有一句名言：走偏离正规之路，走进丛林，你会得到意想不到的发现。教师在上课中应打破常规，不要把上下课铃声当作教学的起点和终点。引领学生开展课外探究，建立形式多样的课外活动小组，开设形式多样的课外活动，让学生可以自由的飞翔，在课堂内外都得到不同程度的发展。
（八）课堂中教师应善于利用表扬
哲人说：“使人前进的最大一种刺激物，是一种成功的感觉。教师在上课过程中应努力让学生尝到成功的喜悦。著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“在每一个学生的心里根深蒂固地存在着一种渴望，那就是自己变得更优秀。”那怕是学生的一点点成绩，我们都应该给予表扬。
一位心理学家说：“赞赏是对一个人价值的肯定，而得到你肯定评价的人，往往也会怀着一种潜在的快乐心情来满足你对他的期待。这在心理学上叫做赞赏效应。”教育家爱默森说过:“教育成功的秘密在于尊重学生。”教师对不同学生的见解与意见，哪怕是自己认为是错误的观点，也应给学生一个表白的机会，千万不要中途打断。苏霍姆林斯基指出：“教学和教育的技艺和艺术就在于要每个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中成功的乐趣。”[5]从多元智能角度分析，每个学生都有不同方面的潜能，只是平时教师没有发现而已。所以教师要做的，用苏霍姆林斯基的话来说就是“最主要的是在每个孩子身上发现最强的一面，找出他作为人发展源泉的‘机灵点’，做到使孩子能够最充分地显示和发展他的天赋素质，达到他的年龄可能达到得到的最卓越成绩”。绝对不可以挫伤学生心灵中最敏感的一个角落——自尊心。它影响着学生的内心世界。苏霍姆林斯基讲过：“没有不想成为好孩子的儿童。从儿童来校的第一天起，教师就应该善于发现并不断巩固和发展他身上所有的东西。”平时调皮，经常捣蛋的学生也一样。著名教育家韩凤珍说过：“难教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。”教师应在课堂中多给他们一点肯定，多一点的表扬，哪怕是一点微笑。鲁迅先生所说：“凡一人的主张，得了赞扬，是促其前进；得了反对，是促其奋斗。”[27]教师的一点信任加上一点理解就等于了给学生的一份爱。

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（九）注意培养学生良好的行为习惯
叶圣陶说：什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。目前的初中学生还处于不稳定时期，进教室后往往会注意力不集中，喧哗，很难进行安静放松的理想状态；对观察和实验有浓厚的兴趣，但常常是只看表面现象，不注意现象发生、发展的因素和条件，不善于从中找出规律；往往会在实验过程中看到其他同学的数据与自己的不同，就不自觉地更改等。同时生活作风与习惯也有许多有待改进的地方。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“作为一名教师，重要的不是你教出多少成绩优秀的学生，而是你塑造了学生什么样的人格。”[28]在物理教学中，通过一系统的科学探究除了要让学生掌握物理知识外，还在让学生体验到科学态度与科学作风的重要。荷兰人文主义者伊拉莫曾说过这样一句话：最可怕的事莫过于行动中的无知。著名科学家钱三强说过： “ 科学态度和科学作风是一个人优良品德的重要组成部分。对于一个人成就事业的重要性，丝毫不亚于他们的知识和能力，甚至可以说更重要。”我们一定要让学生有实事求是的意识与作风，应该要学生认识到失败远比欺骗更为光荣。初中学生是成长过程中的断奶期，也是养成良好行为习惯的最好时期。许多事实表明：一个人的许多行为习惯，是在一定的年龄段形成的，错过该年龄段，再加以培养往往会事倍功半。[29]教师在教学过程中，千万不要操之过急，要一步一个脚印。习惯不是一时一事就可以养成的，不良习惯的改变也不能一下子见效。[30]
（十）在物理教学中应渗透心理教育
目前的初中学生，大部分都是独生子女或留守儿童，心理上多少有一点缺陷。中学生问题行为的产生，不仅有思想方面、品质方面、行为习惯方面及法制观念方面的原因，而且往往还伴有心理方面的原因。教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中指出，心理健康教育要“全面渗透在学校教育的全过程中”。[31]在物理教学中应通过物理学史教育，找出学生心理问题的根源，纠正学生心理上的问题，从而培养学生热爱祖国，热爱人民，尊敬长辈的意识。行为主义认为，人类的行为大部分是通过后天的学习而获得的，适应不良行为是错误学习的结果。对于学生心理上的问题要及早发现，及时纠正。
三、提高实效的措施
教育的一半是科学一半是艺术。理想总是美好的，现实却是残酷的，教育永远是在理想和现实之间寻找平衡点、结合点，力求将现实就为理想。因此，作为一线的教师，不但要有仰望天空的激情，更重要的要有脚踏实地的情操。
（一）要正确处理好自主、合作、探究教学与传统教学的问题
目前我们在日常教学工作中往往会追求时髦,一味着开展自主、合作和探究教学，经常会不经意地把传统教学丢掉。教学理论的发展表明，教学中不存在一种适合于所有教学情境的万能模式和方法，任何一种教学方法都是与特定的教学目标相联系的，没有一种教学方法和策略能够同时达成所有教学目标。任何一种教学都是一种手段，不是目的，目的是掌握科学内容、科学方法和科研能力。自主、合作、探究教学已成为当前教育界的一种主流意识，但是，我们切不可将它神化、泛化和符号化。目前我校班额数较大，学生来自农村，绝大部分学生的学习只限于“预习、听课、复习、阅读课本、作业”之中，很少有“查阅资料、参观访问、调查、独立实验与制作”等富有创意的主动性学习方法。所以绝不能象平时观摩的优质课那样要求学生。由于班级学生人数较多，最好采用小组讨论与全班提问相结合的方法来实施训练。如何使学生的自主、合作、探究学习更加有效，而没有固定的模式，更没有标准的答案。只有正确的理念，只有把培养学生的创新意识和实践能力作为自主、合作、探究学习的灵魂。我们所教的学生长期以来受“记忆型教学文化”教育的影响，所以我们要在教学过程中努力开展教育行动研究，努力将自主、合作、探究学习与传统教学中的优秀部分有机结合起来，寻找一种适合于我校实际的教学模式。

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（二）在学习与实践中反思，用事实说话
目前，我们学校教师对新教学理念主要存在两边倒的情况。有些年轻教师对教学理念倒背如流，但落实起来仍然感到力不从心。有些中老教师在长期的教学磨练中教学行为先进，并形成了自己的教学风格，但对教学理念还处于学前阶段。当然也有少部分教师对自主、合作、探学习知之甚少，却把放弃使用自主、合作、探学习的原因归结为不适合自己的学生。教师的这些不良认知无情地把自主、合作、探学习拒之课外。因此，从某种意义上说，阻碍自主、合作、探学习效果的，不是设备，不是学生，而是教师自身的观念和素养。教师要在教学过程中加强学习与实践，并不断地在学习与实践中开展反思，进行肯定与批判，在反思与总结中认识自我。广泛涉猎中外文献，不断吸收理论营养，立足于现实，把工作与研究有机结合起来。课前进行前测，课后进行后测，并用数据说明每一节课的有效性，改革评估方法，以评估内容和目的作为评估的基准。开展批判与自我批判，善于在不断总结中变得聪明起来。
（三）学会充分利用动态生成的教学资源
爱因斯坦说得好：“一个人最完美和强烈的情感来自面对不解之谜。”现在每一位教师基本上在物理课导入新课时都懂得去创设教学情境。但只是以自我的认识为起点，想当然地创设教学情景，选择教学内容。教师平时关注与学生的学研究不够，所创设的情境也可能只是教师熟悉的教学情境，把知识简单地传递给学生，而忽略了由学生自己建构知识的过程。所以物理教学出现许多盲区，每学期段、期考平均分都在30～40分的范围。很多学生学物理也仅仅是为了获得一定的分数，一旦离开物理课堂，到了日常生活中他们就没有运用物理思维的意识——考试优秀的学生们在生活中也一再犯着物理常识性错误！我们应善于抓住课堂教学中的精彩瞬间，抓住课堂教学中出现的每一个动态生成资源，与学生一起分析、研究。从而培养多看多问多想多干的学生，而不是多学多练多记多考的考生。
（四）教师的胆子应再大一点，心再细一点
教师面对全新的教学理念与研究，心中总有一种担心。“船头怕鬼，船尾怕黑”，一怕因为改革而导致学生考试变差，受学校领导的批评，二怕改革受到周围同事的不认可，白费力。英特尔公司首席执行官贝瑞特博士所说的“计算机并不是什么神奇的魔法，而教师才是真正的魔术师”。[32]教师在教学实践中要胆大心细，密切注意事态的发展与变化，及时地调整教学策略，逐步转变学生的学习方式与方法，为学生的终身学习奠定基础，从而创造出值得自己崇拜的学生。
温家宝说过：教育是民生之基。并于2009年教师节前夕，同北京市部分中小学教师座谈时指出:中国培养学生缺乏实践能力和创造精神。中小学生是祖国的未来与民族的希望，教师则担负着培养祖国和民族未来接班人的重任。教师应在实践中重新学习和内化教育理论，用理论来反思自己的教学实际，在反思中提高自己的教学技术，提升自己的教学实效，把自己培养成一名理论、技术、实效兼通型人才。