活用身边资源让信息技术课堂活起来

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活用身边资源让信息技术课堂活起来
德庆县新圩镇中心小学  朱冰梅
[内容提要]当今社会信息技术飞速发展并得到普及，人们运用计算机来获取信息的频率越来越高，无论工作、学习或日常生活，计算机都得到广泛的应用。所以，信息技术成了学生必须掌握的一项技能。作为一名信息技术教师，要适应时代的发展，要为学生的身心发展着想，尊重其认知规律，在教学时要创设逼真的学习情境，轻松地解决教学中的重点和难点，使学生在学习中感到快乐。因此，在课堂教学中要灵活运用教材，灵活运用不同的教学方法，活用身边资源，要大胆放手让学生去做，发挥学生的特长，使学生的学习变得丰富多彩，使课堂教学变得更有效，更高效。
[关键词]活用优生  活用教法  贴近生活
当今社会，计算机的用途广泛。学生不单只能用它来玩游戏，聊天、听歌、还利用它来做自己想做的内容。而制作自己想做的内容必须掌握计算机最基本的技能。那么，如何才能使学生在有限的40分钟课堂教学中有兴趣地学习这些信息技术，而且学得快乐、理解深刻，掌握牢固呢？如何使信息技术课堂教学更有效，更高效呢？在这几年的教学实践中，我作了一些总结：
一、创设多样的教学情境
情境教学，是指“在教学过程中为了达到规定的教学目的，从教学需要出发制造或创设与教学内容相适应的场景或氛围，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容”。通过创设情境，凭借画面、声响、实物、展播或表演或描绘等手段。去展现“场景或氛围”，使学生仿佛置身其间，如闻其声，如见其人。如临其境。信息技术的内容相对于其他学科来说显得比较抽象，晦涩。如果一味地使用填鸭式、灌输式的教学方式，学生容易产生疲倦感与挫败感，对此应当撤据所教内容，结合生活实际，创设合适的教学情境，使学生感受到学习的快乐。
二、游戏入门，自觉学习
小学生对游戏特别感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》 ，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“打地鼠”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。

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三、尊重学生个性，发挥学生特长，活用优生
尊重学生个性，发挥学生特长，活用优生。现在，我们小学的信息技术课程中，要求学生掌握的内容比较简单。比如，键盘的使用、上网浏览、鼠标的使用、百度搜索等等。有些学生不用我们教，自己玩电脑就玩会了。但这类学生，上课时通常不愿再听，还经常搞些小动作，偷偷上网玩小游戏或者下载一些东西来炫耀一下等。六（1）班的小李就是其中的一个。我从教十多年，见多了，小孩多半有这种心理。既然这样，我们是不是只会批评他们呢？其实不然，如果我们只会批评他们，是会伤他们的自尊心的。所以，我不但不批评，而是给他们创造条件，让他们充分发挥特长。例如，有一次，在我刚讲完课不久，准备进入到自主制作“北京奥运游”的时候，小李出现在我面前，他是一个平时比较喜欢表现自己的同学。他把做好的作品装在优盘里，带到学校要演给我看。当时我表扬了他，并鼓励他，在上课时让他在全班同学面前作演示，解说了他的创作思想，指出了他作品中的亮点。事后小李显得很自豪，别的同学也都很佩服他的能力。通过这次，在其他同学眼中，他就是高手了。同学们在以后的学习过程中有了问题，不来问我，先去问他。渐渐地小李就成了我课堂上的一名小助教了。
四、灵活运用“任务驱动”的教学方法
“任务驱动”教学法，就是教师或者学生根据教学要求提出“任务”，以完成一个个具体的“任务”为线索，教师把教学内容巧妙地隐含在每个“任务”之中，让学生自己或者在教师的指导下提出解决问题的思路和方法，然后进行具体的操作，教师引导学生边学边做完成相应的“任务”。担任《信息技术》课程教学的教师大都有这样的感受：学生刚接触信息技术课时兴趣很大，可时间不长兴趣便消失了；学生对玩计算机很感兴趣，但对《信息技术》课却没有兴趣。我认为上课时灵活运用“任务驱动”的教学方法能使学生对信息技术课产生学习的积极性和主动性，会明显改善这种现象。
五、贴近实际生活，使学生能够学用结合
要使学生能学用结合，首先教师要从对教材权威的迷信中走出来，思维不局限于某一教材，要让教学内容有实用性，贴近生活。信息技术是一门操作性、实践性很强的学科，如今，电脑已经走进了大多数的家庭，在未来电脑也是学生获取知识的最有效的工具。因此，教师在课堂中选择的教学内容不能刻板单一，还要适当选择贴近生活实际的学习内容，使学生学了就能在学习、生活中立即能用得上，学生就会产生兴趣，不会觉得信息技术枯燥无味。比如五年级上册学习 WORD 的操作中，联系实际情况，课前先设计好用 WORD 制作的名为 “新年快乐” 的电子贺卡，在展示给学生的过程中，通过图文并茂、排版合理的 WORD文档， 同时配以轻柔的音乐，学生欣赏后都很吃惊，“原来利用 WORD”文档可以做出这么漂亮的电子贺卡？我们也能做得出来吗？随着课堂内容的深入，学生掌握制作技巧以后，让学生利用 WORD 制作贺卡送给自己最爱的人，并把学生制作的贺卡挑选出特别好的，通过电子教室展示给全班同学欣赏，并评出最佳创意奖五名。这样做充分激发了学生学习的兴趣，让学生既掌握了一些计算机操作的实际技能，使学生在学中用，从而提高了学生信息技术知识和能力，得到良好的学习效果。
总之，在课堂教学中，我觉得有几点值得重视的：一是老师要灵活运用教材，活用身边资源，要大胆放手让学生去做，鼓励他们主动学习。二是要灵活运用各种方式方法激活学习动机，提高学生的学习积极性，让学生在愉快、有趣的课堂氛围中学习。三是要尊重学生，尤其对喜欢耍小聪明的学生不能用打压的手段，而是给予正确的引导和鼓励，发挥其特长，要活用他们。这样，课堂教学才能活起来，学生的创新意识和实践能力才能得到培养，课堂教学才会更有效，更高效。告别枯燥，让信息技术课活起来。