中学英语获奖论文浅谈英语学科与信息技术的整合

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中学英语获奖论文浅谈英语学科与信息技术的整合
宝坻四中  刘新颖
摘要:为了适应英语教材体系的不断改革，现代信息技术的深入发展，广大英语教师需要开
发并合理利用以现代信息技术为载体的英语教学资源，以不断提高英语教学的效率。良好的信息技术的运用不仅可以调动学生学习英语的积极性，促进学生的课堂学习和个性化学习，而且为学生提供真实的语言学习环境，给学生创造自主学习的条件。本文主要从探究如何在高中英语教学中，合理利用现代信息技术，来提高英语教学的效率。
关键词：信息技术  英语  教学   应用
一、信息技术与英语学科整合的背景
　　　互联网和教育将决定着我们的未来。作为推进未来社会发展的两大核心动力，网络和教育将在广度和深度上极大地影响一个民族的命运。中华民族要实现伟大的民族复兴，就必然加快国民经济和社会信息化，实现跨越式发展。教育部长陈至立指出：“展望新世纪，信息技术是最活跃，发展最迅速，影响最广泛的领域之一。互联网的发展，不仅将改变人们的工作和生活方式，也将改变教育和学习方式。要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。” 与此同时，《国家基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生的互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”
　　　在这样的背景之下，如何在英语教学中充分利用信息技术这一优势，有意识地对学生进行各种能力的培养是摆在我们面前的一个新课题，它需要我们潜心地探索与研究。
二、信息技术与英语学科整合的意义
　　1.Internet 网络教学具有信息量大，交互性强，知识新，趣味性强等特点，但有时也不乏垃圾。所以教师必须课前提炼信息并把相关网站提供给学生，这样才能提高他们的学习效率，增加获取信息的数量，掌握更多的知识。
　　2.网络教育充分体现了以学习者为中心的特征，更多地赋予学习者学习的自由，有利于构建自主教学模式，通过教师的组织和指导，让学生学会自己学习，自己去探索、获取知识，培养技能。同时，在基于建构主义学习理论教学设计思想的指导下，更有利于发现式学习(Discovery Learning)，或称探究式学习(Exploration Learning)、体验式学习(Experiential Learning)活动的开展。
　　3.有利于培养和提高教师与学生借助多媒体和网络获取信息、处理信息和利用信息的能力，追求教学的最优组合。信息技术和英语学科的整合将使我们的教学手段更多样化，具有层次性，给学生创造一个更适合学习的开放的语言环境，使我们的英语教学跟上现代教育的需要。
　　4．网络教学方式形象生动，较好地培养学生的思维，想象和创造能力。一些晦涩难懂，抽象枯燥，在传统方法教学中配以模型挂图和死板的教学道具，花费大量的精力和时间讲解说明，也难以达到良好的效果，而用现代教育技术中的多面体手段教学，集声像字画动态显示，图文并茂，形象生动，达到了抽象概念具体化，微观概念宏观化的良好效果，理解接受，让学生亲临其境，亲历其中，得到体验，单纯的死记硬背上升为理解应用，提高了学生的思维能力、想象能力和创新能力。
5.在设计任务时，教师应以学生的生活经验和兴趣为出发点。我在布置学生预习时，叫学生去找自己感兴趣的一个节日的有关信息，几乎全体学生都有去找，再加上提供了网站，学生获取信息的时间短了，信息量多了，也愿意去做了。

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三、高中英语教学与信息技术整合的原则
计算机辅助教学给课堂教学带来了一场变革，在多媒体课堂教学中必须注意以下原则：
1.多媒体的运用要审时度势。教学过程中多媒体的适时运用对教学目标的完成有着不可忽视的作用。只有当学生的学习欲望最强烈、最需要帮助的时候，运用多媒体对学生进行启发和点拨，这样才能体现多媒体的综合效果，达到令人满意的结果。不能光看“形式”热闹，更要考虑教学目标是否实现。 新课程理念强调课堂教学突出情境、交流、互动。在这方面多媒体课件确实有其独到之处。然而，一些教师使用多媒体只为了调节“课堂气氛”，不管教学效果，这就失去了运用多媒体的作用。
2.要把握好运用多媒体的频度。多媒体的设计和运用要充分体现以人为本。体现学生学习主体性，不用能电子板书替代传统板书。传统的板书和师生对话还是十分必要的。比如，通过教师板书既可以对指定的句型的结构和用法进行深入分析，也有利于学生对知识的消化和吸收，“预留”了一定的思考时间。师生对话中，教师能及时捕捉学生口语中存在的问题并能及时纠正。英语课堂要充分体现学生学习的主体性，不能因为使用了多媒体而禁锢了学生的创新力和发散性思维。另外，过多地使用多媒体课件也会使学生产生疲劳感。
3.要充分体现英语课堂教学的实践性。多媒体的设计要突出教材重难点，并注意遵循学生的思想规律、体现教学策略，采用不同的形式和方法，创设出各种必须的交际情景，突出多媒体集文字、图像、影像、声音及动画等多种信息和功能为一体的优势，为学生提供大量的语言实践机会，充分体现英语课堂教学的实践性。教学的课堂形式是为教学的内容服务的，在使用多媒体时，一些教师不能光讲“热闹”，还要注重“实效”。既要考虑到学生的认知规律、情感因素，也要对教学内容进行科学合理的编排和设计，从而使现代技术能够真正发挥其作用，为提升学生的英语素质服务。
四、信息技术与英语学科整合实例
1. 信息技术与与阅读的整合
　英语阅读能力是听说读写四项基本技能之一，在各类考试中占的比重很大，但学生因词汇及不同文体阅读技巧的缺乏，往往不能准确把握文章要点，经常陷入一片迷茫中。多媒体手段在阅读教学中能充分调动学生的多种感官，激发学生对英语阅读的兴趣，有了兴趣就有了求知欲，久而久之，阅读能力也就会逐步提高。在教学过程中，我经常根据教学内容的需要运用PowerPoint自制幻灯片，或利用VCD或制作Flash动画。在进入新课前我也经常会从网上下载各种幽默故事、名歌金曲、奇闻异事，来介绍课文和作者的背景资料，增强阅读的趣味性，引导学生去阅读、去思考。例如：在讲解高中外研版必修四 Module 5 A Trip Along the Three Gorges的第二课时Reading部分之前，我在网上查找了有关三峡的文字信息和声像资料的视频并插入了多媒体课件中。课上学生看了视频，听了录音，好像把学生带到了现场，激起了学生的兴趣和思维，也激起了他们要读这篇课文的欲望。在这节课中学生的学习积极性很高，参与性也很强，这节阅读课受到了很好的效果。

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　2、信息技术与写作的整合
　 学生在写英语作文的时候，往往总是无话可说，无事可写，或则心中有话却不知如何表达，即使写出几句，却常常漏洞百出，甚至于连一个完整的句子也没写成功。为了使学生做到有话就可以说出来、写出来，我借鉴他人的经验，归纳出了一些经典句型，如：
1、There is no doubt that + 句子
2、The reason why + 句子is that + 句子
3、By +Ving, …can …
4、Due to/Owing to/Thanks to + N/Ving, …）
5、So + adj. + be + 主语 + that
6、be + forced/ compelled/ obliged + to do
7、… the most + 形容词 + 名词 + (that) + 主词 + have ever + seen (known/ heard/ had/ read, etc)
8、… the + ~ est + 名词 + (that) + 主词 + have ever + seen (known/ heard/ had/ read, etc)
9、A + be + 形容词最高级 + B + have/ has ever + (known/ heard/ had/ read, etc)
10、The + more + Adj + S + V, … the + more + Adj + S + V…
11、It is time sb did…
12、An advantage of … is + that
　充分运用多媒体技术，能够开发学生作文中形象思维与抽象思维能力。作文教学与信息技术的整合常用的形式之一是看图说话、写话。因此，学生可以在课堂、课后、家中、野外随时随地即兴绘画，或拍摄照片，有的学生还把图片用扫描仪扫入了计算机里，存储起来。面对画幅，加以想象，再将以上句型运用到写作中，自然容易形成一段好的话语。这样，他们的写作能力就会逐渐提高。
　总之，多媒体在英语教学中的确有无法比拟的优越性，多媒体设备的应用给教学输入了一股新鲜、灵动之风，它如英语教学活动的“催化剂”，能激活课堂、激活教材、激活师生，使课堂教学高潮迭起、节奏明快、层层推进，创造轻松、愉快的学习氛围，为学生创设了一个充满情趣的语境，让学生在宽松的氛围中视、听、说并举，真正感受英语的魅力，使他们学在课堂、乐在课堂。我深信，只要我们能真正地、恰如其分地把多媒体教学运用于我们的教学实际中，我能的教学一定会变得更加轻松愉快，并且更加的有效。