中学英语教学论文现代信息技术在中学英语中的应用

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中学英语教学论文现代信息技术在中学英语中的应用
[摘要]：新课程倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，强调学生能用英语做事情。在激发学生兴趣方面，现代信息技术起了巨大的作用。多媒体教学充分发挥人体视觉、听觉的潜能，集图形、文字、声音和图像为一体。实践生本教育，其思想内涵变是把课堂还给学生，利用多媒体与现代技术教学，学生通过多媒体上的动画，图像参与到课堂中。现代信息技术英语教学彻底改变了传统的英语教学模式，真正实现了由“以老师为中心”到“以学生为中心”的转变。
[关键词]：信息技术；英语教学；应用
近些年来，四川省的信息技术教育工作取得了突飞猛进的发展，多数地区实现了“校校通”，甚至达到了“班班通”，部分学校还班班配备了多媒体投影教学设备，信息技术在各学科教学中得到广泛应用。例如，四川省广元市利州区荣山第三小学，地处利州区荣山镇与旺苍燕子乡、福庆乡、朝天麻柳乡、汪家乡三地交界。荣山三小是典型的农村学校，各学科与城里学校的差距较大，尤其体现在英语这一学科上。以前学校的英语教学上的听力只能靠老师们嘴巴念;慢慢的有了磁带,可以依靠录音机;再到现在,信息技术已经用在了各个方面,基本上实现了”班班通”，现在英语教学有了现代信息技术的帮助，给了英语教师特别是处于农村地区的教师以莫大的信心。相信这也会极大的提高同学们的自信心和学习英语的兴趣。
1．激发学生兴趣
     新课程倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，强调学生能用英语做事情。基于这一理念，我们经常想方设法设计一些吸引学生兴趣的教学活动，让学生在做中学，学中做，以期活跃课堂气氛，提高学生语言运用能力。
众所周知，在学习过程中，兴趣是学生最好的老师。许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，作为中学的英语教师，首先应该先去激发和培养学生的学习兴趣，提高学生主动参与的积极性。如何培养学生学习英语的兴趣是英语教学的生命。然而，作为中学英语教师，在教学实践中，深感英语教学的艰难：英语不是母语，缺乏语言环境；学好一门语言，需要功夫和毅力，中学生普遍意志力不够坚强，一旦遇到困难容易放弃，不容易深层理解学习英语的重要意义。这些问题造成的比较普遍的现象是刚进中学英语时兴趣很高，随着语言学习的升级，他们对英语的兴趣逐步降低，课堂参与也越来越被动。
    我国的孔子早在两千多年前就指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”现代认知心理学家皮亚杰十分重视兴趣在学习中的作用，他说：“一切有成效的活动必须以某种兴趣为先决条件。”苏霍姆林斯基则指出：“学习兴趣是学习活动的重要动力。”外语学习兴趣与学习成绩是息息相关的，且学习兴趣水平越高，学习成绩越好。
那么在激发学生兴趣方面，现代信息技术起了巨大的作用。例如,在人教版新课标七年级的一个单元《Why do you like pandas?》中，以前的教学就只能通过孩子的想象来学习动物的单词，而现在通过“班班通”，学生科通过图片，动画，声音来更加形象的勾勒出动物的图画，也更加牢固的记住了单词。
2.缩小活动范围
大班范围的活动往往流于形式，走过场。看似气氛热烈，实际上学生游离于活动之外。在英语教学中，教师必须面向全体学生，为全体学生提供平等参与的机会。小组活动不仅可以让每个学生参与到活动中来，使每个学生开口说英语，更能提高活动效率，避免浮华的场面。
多媒体教学充分发挥人体视觉、听觉的潜能，集图形、文字、声音和图像为一体，形式活泼、新颖。据调查，学生通过视觉和听觉获得的信息占所得信息的94%，多媒体中的文字、图形、图像、动画等可以用于学生的视觉，解说、背景音乐和逼真的效果可以刺激听觉，并且多媒体允许交互式操作，这样可以增加眼、耳、手等器官的刺激，从而使学习效果更加显著。另外，多媒体中的动画、图像可以千变万化做出各种奇妙的效果，以促进感官和想象力互相配合，产生创造性的效果。英语教学利用这一独特优势，将学生设置在这种环境之中学习，使他们在获得传统的听觉输入的同时，还能通过大量的视觉信息输入，强化其听觉输入的效果，从而更好地记忆所传授的知识和技能，学习活动的效能得到了提高。由于多媒体可见内容丰富，从听说读写几个方面给学生提供了发挥学习自主性的机会，大大提高了学生学习英语的积极性，学习再也不是一个枯燥乏味的过程，最终有利于培养学生自主学习的能力。

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3.学习生本
现在各个学校都在
传统的英语教学是以教师为中心，以书本为中心的单向教学模式，而现代信息教育技术的应用，实现了知识传输的交互性，改变了学生在课堂上只是被动地听讲，机械地做笔记的状况。在教学活动中，教师由知识的传授者，转变为学生学习的指导者，帮助者。使学生的个体差异得到兼顾，给予学生更大的学习和思考空间，真实的体现了因材施教的教学原则。
以学生为中心的现代教学模式会比以教师为中心的传统教学模式更加有效地提高学生的语言实际运用能力，这样才能培养出社会需要的优秀人才。
4.丰富教学容量
     现代信息技术的应用极大地丰富了课堂的教学容量，提高了教学的效率。
     在传统的英语教学中，信息资料主要来自于书本、图片、录音等资源。这些信息的来源非常有限，而且缺乏灵活性、方便性和交互性。而现代信息技术的应用，我们可以通过读取光盘和通过互联网下载大量的文字、图像、声音、动画、视频等多方位的信息。各种音频、视频资料的应用，可以避免由于教师的发音、水平所产生的误导，还可避免教师很多繁琐的重复性叙述，减轻了教师的工作量。
    5.要求更多
    对英语教师提出了更高的要求，从整体上提高英语教学质量。应用多媒体教学模式，首先要求英语教师转变和更新教学思想与观念，要求教师学习研究各种教育理论、传播理论和学习理论，用理论指导自己的教学。多媒体教学不能简单地理解为在传统的教学方法和教学模式中加入计算机多媒体等现代教学技术手段，而应该是用现代教育思想理论、根据教学大纲的要求，重新设计教学模式和教学方法；其次，应用多媒体教学模式后，课堂信息量成倍地增加，自制多媒体课件的过程，也是教师学习、实践、提高的过程，是致力于探索优化课堂教学模式的过程。教师要不断更新专业知识，投入更多的精力，广泛地参考相关教学参考书和专业期刊，掌握英语教学最新发展动态，制作更新、更实用的多媒体课件；最后，应用多媒体教学模式，对英语教师的计算机应用水平提出了更高要求。
  
　　　时代的进步赋予教育新的使命和新的挑战，促使教师进一步更新自身角色。教师若能合理定位自身角色，就会使英语学习者在多媒体技术和计算机网络环境下更加积极、主动地学习。
6.定位英语教师
在传统的教学模式中，教师的管理主要包括控制和调节课堂教学，保证教学过程能够顺利进行。而在新的模式下，学生除了课堂学习外，还要利用多媒体和网络进行独立学习和协作学习。因此，教师不仅要掌握多媒体技术和与此相关的网络通讯技术，学会在网上查找信息，而且要对所获取的信息资源进行分类和取舍。在上课前下工夫，决定哪些信息资源以什么样的方式出现在课堂上，做好信息化学习环境的管理工作。教师还应该设计和开发先进的教学课件，并将它们融于教学活动中，为学生营造集知识性和趣味性于一体的学习环境。
教师是教学实践的反思者，应积极利用教学理论，针对教学中产生的困惑和疑虑，自觉地反思自己的教学实践，从而在不断反思与探究过程中，提升专业水平，增强教学能力，实现教学与科研的结合，做到教学和科研的良性互动。大学英语教师要强化自己的科研意识，把科学研究作为教学工作的一个有机部分，充分认识到教学研究对提高自身素质和教学水平的重要性。教师一旦以研究者的心态置身于教育教学情景之中，以研究者的眼光审视所进行的教育教学实践，就会更自觉地思考教学理论，对新问题更敏感，更有创见。
现今的信息技术给英语教学带来了许多的好处，但是不能指望现代媒体可以代替一切，很多生动的东西以及教师与学生的情感交流，是任何东西都替代不了的。关注学生的权利，给学生提供更多的机会，才能最大限度的发挥现代信息技术和教学的优势。