“农村教学点数字教育资源”教学应用案例

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“农村教学点数字教育资源”教学应用案例
【摘要】：农村教学点的音乐课教学由于条件限制，缺乏必备的教学设备和专业的师资力量，致使农村教学点的音乐课教学形同虚设，严重影响了学生全面发展。“农村教学点数字教育资源全覆盖”项目就是国家为全国的农村教学点配备数字教育资源接收和播放设备，配送优质数字教育资源，要求农村教学点应用数字教育资源开展课堂教学，利用信息技术帮助农村偏远教学点开齐开好国家规定课程，提高教育教学质量，促进义务教育的均衡发展，更好地满足农村边远地区儿童接受优质教育的需要。在这个项目的推动下，农村教学点的孩子将享受到了更多的音乐熏陶，音乐课教学将上一个新台阶。
【关键词】：农村教学点  数字教育资源  应用  案例
“农村教学点数字教育资源全覆盖”项目旨在为全国农村义务教育教学点配备数字教育资源接收和播放设备，配送优质数字教育资源，要求教学点应用数字教育资源开展课堂教学，利用信息技术帮助农村偏远地区开齐开好国家规定课程，提高教育教学质量，促进义务教育的均衡发展，更好地满足农村边远地区儿童接受优质教育的需要。“教学点数字教育资源全覆盖”项目的启动实施这一项目的启动实施，将彻底改变全国六万多个教学点边远校信息闭塞，教学手段落后，国家规定课程开不齐，教育教学设施落后短缺的局面，可大大的提高全民族受教育的水平，真正做到优质教育资源的合理分配和公平使用。
由于我校地处偏远的农村点校，信息闭塞，教学资源数字信息化只是一个梦想，再加上师资力量严重不足，老教师比较多，每位老师要承担好几门学科的教学，教师专业化配备较差，缺乏专职的艺体学科教师，致使我校教学点的艺体学科教学难以很好的开展，孩子们很难像城里的孩子那样从小接受优质的艺术熏陶。本人没进过专业的音乐教学培训，对音乐知之甚少。国家安装了“教学点数字资源全覆盖”这个项目后，我这个音乐门外汉就可以利用这个项目的数字教学资源对学生进行音乐教学了。
《咏鹅》是人教版小学一年级音乐下册教材中的一首歌曲，这是一首根据唐朝诗人骆宾王的著名诗篇创作的歌曲，描述了鹅在湖面上自由游弋的神态。歌曲为五声宫调式，旋律流畅，为规整的四句式结构。．通过学习这首歌曲，让学生体会音乐中鹅的悠闲自在的音乐形象，体会中国古诗词的韵味，热爱中国文化。学生能用轻松自然的声音演唱歌曲、表现歌曲， 激发和培养学生的音乐创造意识和想象力。
这首歌曲调简单、清新、优美，琅琅上口，让学生在听觉、视觉的欣赏中加以朗诵、吟唱，使之感受到《咏鹅》这首歌中那特有的华夏情韵、栩栩如画的美境、天真活泼的童趣，从而提高学生的审美情趣，以及培养学生的音乐创造力和想象力。
一、导入歌曲
1、出示美丽的鹅图画。

师：图上画的是什么动物，你们见过吗？说一说你看到它的样子吧。同学看了图你们还会想起哪一首古诗来呢？谁能来告诉老师？
2、齐背诵古诗《咏鹅》。《咏鹅》是唐代著名诗人骆宾王七岁时的作品。全诗共四句，描写鹅的外形特征以及游水时轻盈的姿态，表达了作者对鹅的喜爱之情。
3、出示歌谱，播放咏鹅背景音乐。

二、歌曲学习
1、播放音乐视频，学生听歌曲，谈感受。
2、再听：注意歌词与古诗是完全一样的吗？
3、师生共同分析歌曲的演唱顺序
4、教师简单地讲解歌曲中出现的四分休止符和反复记号，让学生了解它们在歌曲中的作用。
5、学生随音乐分段学唱：
（1）学唱第一段

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（2）学唱第二段
（3）思考两段旋律、节奏的区别以及情绪的不同。
（4）教师纠正唱得不准确的地方。
6、聆听伴奏，再次演唱歌曲，体会歌曲悠闲自得的情绪。
三、创编表演
1、播放歌曲伴奏，全班各自即兴表演。
2、个别上台表演。
3、教师简单评价，鼓励全班同学大胆表演，把鹅的悠闲自得的样子表现出来。随着音乐师生一起跳一跳、唱一唱，体会鹅的悠闲自在。  师：我想这样来表演歌曲。（师表演）小朋友们，你们想怎样表演呢？（学生上台表演）师生围成圆圈一起表演，你想怎样做就怎样做。
四、课堂小结
“同学们，通过今天这节音乐课的学习，你们开心吗？（开心）我们不但学会了歌曲《咏鹅》，而且还用了自己喜欢的方式展示你们对鹅的喜爱之情，那么，在我们的实际生活中，我们应该爱护大自然，保护小动物，不要去伤害它们。另外，再把你这节课的收获带回家，把这首歌唱给你的家人听，让他们从中共同分享你的快乐！现在就请同学们随着歌曲《咏鹅》边唱边跳走出播放教室，下节音乐课再见！”
教学反思：
一首好诗本身就是一幅优美的图画，学习积极健康的古诗，不仅能够提高学生的文学素养，而且可以使学生受到美的熏陶如唐诗《咏鹅》只有18字：“鹅，鹅，鹅，曲颈向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波”，4个句子，3个韵脚，1个对子（后二句），写了4种颜色，3种动态，有声有色，单从文字上看，已是极美了，由这首唐诗所创作的歌曲，更具有很高的美学价值和强大的艺术魅力，可以说是自然美、社会美和艺术美的结晶和荟萃。引导学生通过欣赏古诗的语言美，学唱歌曲的旋律美去认识其中表达的意境美，进而体验到诗人所表达的思想感情，这对陶冶性情、培养高尚情操，提高学生音乐审美能力大有好处。
我认为本节课我做到了：1、紧扣教学目标完成了教学任务。从欣赏鹅图画到回顾唐诗《咏鹅》，再到学唱歌曲，大大激发了学生的学习兴趣。通过听、学、唱、演几个步骤，使学生唱会这首歌曲。整堂课的教学步步深入，环环相扣，充分调动了学生的学习积极性，增强了亲身感受，调动了学生的情感参与。 2、重难点突破。体会鹅的形象和新歌的学唱是本节课的重点和难点，课堂通过学生自唱、对唱、齐唱、合唱、师生接力唱、男女生接力唱、拍手唱、全班一起表演唱，使学生学会感情演唱歌曲。又通过乐器伴奏、表演、绘画的形式使学生体会到了鹅的悠闲自得的形象。3、课堂氛围和谐轻松愉快。整堂课的教学我都以学生朋友的身份进行教学，和学生融为一体。一起唱、一起学、一起跳，让学生感觉不到学习的压力。当拍手唱和表演时我也会和学生一起手拉手进行，创造了和谐的师生关系。
不足之处：课堂上采取的激励手段不是很丰富，个别学生没能投入到课堂。学生胆小发言不积极，表演唱的时候还比较害羞，放不开，这和我的激励方法有很大的关系。在教学中，教师的评价过多的代替了学生的评价，生与生之间评价的不够充分，改进之后学生的学习兴趣会更浓！对于课堂上发生的一些突发事件，我觉得我的应对还是不够灵活。今后，我还要在古诗吟唱教学中，通过各种方式引导学生学习古诗、品味古诗，探索其趣味，以激发兴趣，吸取古诗营养，培养学生美好的思想情操和良好的艺术审美素养。
“教学点数字资源全覆盖”项目提供的丰富多彩数字教学资源，能够为偏远农村的孩子营造一个色彩缤纷、图文并茂、动静相融的教学情景，使学生脑、眼、耳、手、口等多种器官同时参与学习，从而大大激发学生的学习的兴趣和学习积极性。让广大偏远的农村教学点孩子足不出户都能接受国家规定课程的优质教育。
由于“教学点数字资源全覆盖”项目的教学资源是人教版教材一二三年级的内容，我们语数用的是西师版的教材，所以教学点数字资源全覆盖项目目前还不能完全满足全国各个地方教学点的实际教学需要。我希望，“教学点数字资源全覆盖”项目能够提供更多的、各个版本教材、各个年级的优质数字教学资源，来满足广大边远地区农村适应儿童就近接受优质教育资源的需要。