怎样成为一名自信的英语教师

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怎样成为一名自信的英语教师
摘要：自信是成功的基石，自信能使我们勇敢无畏，自信对于学习很重要，对于外国语言的学习者和传授者更起着至关重要的作用。自信，能使我们思维活跃，能激起学生学习的热情，而成为一名自信的英语教师对英语学习来说更起着不可忽视的作用。自信能提高英语教师教学的能力，能优化教师的教学方式，并取得较好的课堂效果，所以，我们应该借助合理有效的方式使英语教师变得乐观自信，在教学活动中发挥更好的效果，对学生起更好地引导作用，让英语教学得到渐进有序的良性循环。
关键词：英语  教师   教学   自信
自信，是优秀教师的必备素质。自信，能增强教师的教学动力；能激起教师的教学激情；能增强课堂气氛的感染力；能促进教学效果的实现；因此，在知识的讲解过程中，自信的讲解让人感觉更生动更有活力，从而使教师的教学取得良好的效果，让其教学处于良性的循环之中。那么，怎样才能成为一名自信的英语老师呢？
一、备好课
不管上什么课，学什么专业，备课都是上课的前提和必要准备，一位老师只有背好课，在课上才会“知所云”，才知道教学重点和难点；也只有备好课，才能安排好教学进度，把知识系统地连接起来，才能预测上课的效果，知道哪里该怎么讲，哪些该精讲，花多少时间讲，哪些该一带而过；并且只有备好课，讲起课来才能有条不紊，循序渐进，才知道该引述哪些知识，列举哪些例子，对学生平时出现的问题给予怎样的教育等。
同时，只有备好课，我们才能制作或下载学生喜欢又贴近课文意思的课件，音乐或动画，提高学生学习的兴趣，增进对重难点知识的理解，需要注意的是，备课并不等于写教案。
二、对课本课标有一定的研究
每一位上课的老师，都应该对课文课标有所研究，这样在学习的时候才不会“越走越远”。比如我们七至九年级英语的课程目标包括：培养学生综合语言的运用能力，开发学生自主学习的能力，建立英语学习的自信心和积极性，能听懂、模仿、自编自导与我们生活相关的对话，能对身边的事物进行描述，培养学生一定的语感和良好的语音语调基础，使学生养成良好的学习习惯，在学习中互相帮助，对中西方文化的不同点与相同点有一定的认识和初步的感知等。
老师，只有对课本课标有一定的研究，上起课来才能把握好中心和重点，才能有条不紊。
三、语言生动，情感、表情丰富，肢体语言尽量形象到位
英语中有许多语气词和问句，还有句子的升调与降调，如果我们都很平静地读成一个调，就显得对话枯燥无味，像机器在生产一样，每一个模子出来的产品都是一样的，毫无特色可言！所以我们在讲课时一定要注意真实语言的再现，教师本人尽量做到语调适合情景，肢体模仿形象，并制作相关的道具增强气氛，像语气词或拟声词“wow，oh，help！oops，aha，pass！no！”等都是非常容易模仿的，而一些比较难的，如果教师实在做不到，关于语调，在读课文时可让学生多跟读几遍录音，关于肢体语言，可在网上搜索相关的动画，让学生模仿，另外，光盘中的flash动画是课文和对话真实场景的再现，在课件制作的时候可插入，增强学生多对对话的理解，还可在上课时临时邀请学生表演，有的学生的模仿力可是比我们想象的要强得多喔！
而一位上课时能灵活运用生动的语言，丰富的表情，多种多样的肢体语言的英语老师，上起课来无疑如滔滔江水连绵不绝，其间过度又自然流畅，游刃有余，这样，不管是老师自己还是学生，对老师的课堂教学的认可度才高。

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四、        注意小游戏在教学中的运用
为了提高和保持学生的学习兴趣，现在的教育都鼓励边玩边学，边学边玩，但是中学的课程任务重，现在又非常重视学校及老师成绩的排名，所以边学边玩几乎成了空谈，但是在英语学习中，穿插一些小游戏还是可以实现的。比如：在复习单词的时候用bingo游戏老师要求学生写某方面的词，然后念三个或多个词，成一条线的学生就说bingo，直线斜线均可，教师给予该同学一定的奖励或鼓励）或则hangman游戏有几个字母画几条线，让学生猜每条横线上是哪个字母，每错一个字母给hangman加一划） ，还可根据图片或给出图片的一部分进行猜词游戏，先展示物品的一部分，猜出物品的单词后，展示物品的全部，在猜物品所处的位置或场合，而后根据情景造句或编对话（如：展示一位男孩看电视的图片——watching  TV——问：What’s  he  doing？——答：He  is  watching  TV.——图片转换为该男孩在客厅中看电视——living room——问：Where  is  he  watching  TV？——答：He  is  watching  TV  in  the  living  room.）
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而对于经常回答问题，不管对不对，老师都应给予表扬，回答对的加深表扬，表扬也不一定要物质奖励，如果节节课都物质奖励，不仅会让学生变得物质，奖励的开支也可能成为老师的负担，物质奖励时间长了偶尔一次即可，平时可多用一些鼓励的话语，鼓掌，说good；well  down；god  job；great；excellent；that’s  a  good/interesting answer；wow，you  are  so  clever/smart等 。在学习中，我们还可以使用的游戏还有：拆词anagrams游戏，如o，o，w，r，b，r——borrow；单词或句子接龙游戏（复习巩固）；找东西的游戏（主要用于巩固方位介词）；touch  your  nose游戏（复习身体器官）；背/面对黑板游戏（一同学在黑板上写一些词，下面的同学做肢体语言，背对黑板的同学猜是哪个词）；学习绕口令；还有从黑色袋子中拿出一样或几样东西，看哪组同学答得又快又准（可复习或学习新名词，单复数等）。
五、对中西文化的不同有基础性的了解
中西文化有很多不同的地方，如果教师对这个点了解的不多，在备课的时候，教师自己就要注意对比中西文化的不同，查阅更多相关的资料，在学习课文涉及到文化碰撞的时候，能轻松明确地讲出其间的不同之处，以下几点就是上课时应该和学生讲明的不同点。
1. 时间观念
西方人的时间观和金钱观是联系在一起的，时间就是金钱的观念根深蒂固，所以他们非常珍惜时间，在生活中往往对时间都做了精心的安排和计划，并养成了按时赴约的好习惯。而中国人则属于多向时间习惯的国家，在时间的使用上具有很大的随意性，许多事情经常会做临时的改动，一般不会像西方人那样严格的按照计划进行，所以，如果我们以后和西方人有所交往，应该特别注意不要浪费对方的时间，不然非常不礼貌。
2. 关系观念

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主要分为两类：人际关系和个人与集体的关系。在西方，个人主义占主导地位，强调隐私权。正如老话所说的：“A man’s home is his castle．(人在家中有阻止他人入侵之权利) ”问像“年龄、家庭背景、薪水”等有关这样的一些私人信息，或关于个人活动的问题是不合适的。而且，我们应该小心避免与性、某些身体部位和种族主义等相关的表达。而中国人的隐私观念比较薄弱，认为个人要归属于集体，在一起讲究团结友爱，互相关心，所以中国人往往很愿意了解别人的酸甜苦辣，对方也愿意坦诚相告，但西方人则不。
3.单位顺序
西方人都是先强调最小最直接的单位，在强调模糊的大单位，如在说地址时，中国人通常的表述是：国——省——州市——县区——乡镇——村寨——个人，而西方人的表述则完全相反，先说小单位再说大单位。
4.中国注重家庭团圆，喜欢几世同堂，而西方注重个人世界，喜欢父母与孩子分开居住。
5.对赞美的回答大相径庭
中国人别人夸你优秀的时候，都喜欢谦虚地回答说“过奖，没有”等，而西方人则说“Thank  you（谢谢）”。
6.表达方式不同
中国人讲话提倡委婉，不直接说明，说重点前往往有很多“铺垫”，而西方人有事则先说明意图，再寒暄。
7.礼仪不同
中国人熟人见面问候时，一般说“上哪去？”、“吃过饭了吗？”“去做什么？”等，西方人的问候一般用“Good morning／afternoon／evening（早上好、下午好、晚上好）”“How do you do?（您好！）”“Nice to meet you.（很高兴见到你）”“How are you doing? （你最近好吗？）”。在关系亲密者之间可用“Hello”或“Hi”等。
8.称呼不同
中国人对对方的称呼前加头衔，比如张主任，王主席，熊校长等，但是西方人则在前加Mr、Mrs、Miss等。
9. 道别不同
中国人道别时，送客人时客人对主人说：“请留步”、“您忙吧”等，主人说：“走好”、”慢走”、“有时间常来玩”等。但西方人则说说： Good-bye, See you later , Take care等。
中西文化的不同还有很多，我们在学习英语时，应对西方的文化背景知识以及社会风俗习惯进行了解，随时将它与我们的母语进行对比，增强语言使用的规范性。
六、加强学习和反思，使自己更专业
我们最需要反思的就是自己教学行为,从教材解读与设计、教法与学法的选择、课堂细节的处理等层面去反思。作为日常的教学，我们可以从以下几个问题去反思自己的教学：这节课，我讲解得到位吗？对教材的解读，有更恰当的角度吗?这节课的教学目标合理吗？这节课中最难忘的一个细节是什么？这节课最大的遗憾是什么？如果重新来教这节课，哪个地方最值得改进？学生对这节课有什么想法和问题？反思的深度，决定着教学所能达到的高度。有句话说“好作文是改出来的”，同样，好老师也是通过不断的反思成长起来的。
        作为一个老师，我们除了反思教学，还可以反思为人处事,反思一切可以反思的东西。同时，要边反思,边记录，用键盘或笔尖留下文字，为研究自己的教育教学提供鲜活的案例。
七、课后不断学习，不断提升自己
工作本身就是一种学习，时代的发展日新月异，只有加强学习，不断提升自己，我们才能不落后，才能跟上时代的步伐。学生对新事物都有很强的好奇心，如果我们对许多新事物的了解程度不如学生，很可能会遭到学生的轻视，从而不愿上我们的课，所以，不管从哪个方面来讲，我们都应该养成终身学习的习惯，把学习当作毕生的追求，不断提升能力，争取对各方面都有一定的了解，讲起课来才能的心应手，学生才会对我们心服口服，从而爱上我们的课。

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八、注重自己的形象
就像现在网络上说的，新时代的老师要上得了课堂，跑得了操场。批得了作业，写得了文章。开得好班会，访得了家长。劝得了情种，管得住上网。解的了忧伤，破得了迷惘。Hold得住多动，控得住轻狂。受得了奇葩，护得住低智商。查得了案件，打得过嚣张。老师这个职业，需要具备太多的综合素质，以上这些只是教师必备的“软件”，而教师应该具有的硬件就是“有良好的形象”，好的形象并不是需要男老师长得帅女老师长得漂亮，先天的不足是可以通过后天来的努力来弥补的，并不是每个人都天生郎才女貌，所以作为老师，在形象方面我们应该做到：有端庄的外表，我们可以不漂亮，但必须有气质，我们不一定非穿名牌，但着装一定要整洁大方；得体的打扮，干净整洁的外表，不落与时代的衣着，充满自信的气度，演说家般的口才，无疑给学生端庄大方的感觉，在视觉上给予人们美的享受。
九、能熟练运用现代化的教学媒体
科技的发展日新月异，新型的现代化教学方式也逐渐普及，教师如果能不断学习跟上时代的步伐，熟练运用各种推成出新的教学媒体，在学生面前无疑又多了一种资本，让学生对老师充满佩服与惊叹，而我们自己，在学生面前无疑又增添了几份自信。
十、学好心理学，能正确猜出大部分学生的心理
学好心理学，有助于我们对学生的了解。学好心理学，不仅能正确揣摩出学生的心理，了解学生许多行为的心理，还能帮助学生解答成长中的困惑，做学生的良师益友，拉近师生间的距离，为更好地教育学生搭桥牵线。
总之，我们可以通过许多方法来增强自己在教学方面的自信，教师的专业知识，能力水平，一言一行都对学生起着潜移默化的影响，所以，作为教师，不仅要有健康的心态，良好的情绪，充满活力的讲堂，积极向上的工作态度，还要树立、养成自信的的习惯，用自己的言行举止影响自己的学生。
教师的自信，就像正能量的传递一样，首先，会使其教学动力增强，教学激情更足，对自己的教学方式自信，教学效果自信。自信，还能使我们在知识的讲解过程中表现更好，更生动更有活力，从而使自己的教学取得良好的效果，让其教学处于良性的循环之中，让青年教师很快成长为一个优秀的教师。