小学语文优秀论文巧用数字资源，使小学语文教学活起来

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小学语文优秀论文巧用数字资源，使小学语文教学活起来
摘要：何克抗教授在《关于网络教学模式与传统教学模式的思考》一文中谈到：“多媒体和网络技术由于能提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，能提供图文声像并茂的多种感官综合刺激，还能按超文本、超链接方式组织管理学科知识和各种教学信息，目前在Internet上按这种方式组织建构的知识库、信息库浩如烟海，并已成为世界上最大的信息资源，因而对学生认知结构的形成与发展，即促进学生关于当前所学知识的意义建构是非常有利的，也是其他的教学媒体或其他学习环境无法比拟的。”在语文教学中，合理地对丰富的数字资源进行整合利用，可以提高语文教学的效率，使语文教学活起来。
关键词：数字资源；整合利用；语文教学；高效
现代教育技术伴随着科学的发展、普及和课程改革的脚步声，悄然走进了我们的课堂。 在课堂教学中，数字资源好象清风活水，使我们的小学语文教学异彩纷呈。教学中，教师根据学生的认知规律、心理特点、教材特点、目的要求、学生学习实际等诸多因素去综合考虑，合理利用现代教育技术，充分利用数字资源在教学中的作用，有助于优化课堂结构，提高教学质量。在教学过程中运用现代信息技术，已成为教学改革的必然趋势。
数字资源具有生动形象、音形兼备等特点，在小学语文教学中, 教师充分运用数字资源创设教学情境，不仅可激发学生学习兴趣，还可化解教学中的重难点，使学生的学习更加积极，学习效率倍增。同时，运用数字资源还能提高学生的语文朗读能力，培养语文创新能力，使学生的语文学习素养不断提升。
一、巧用数字资源，激发学生阅读的兴趣
夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”对网络中丰富的数字资源进行有效的整合，可以突破时间和空间的限制，化难为易，较好地激发学生的学习兴趣。
人教版小学语文五年级下册课本第八单元的主题是“走进多姿多彩的异国风情画卷”。对于本单元所介绍的异国风光、异域文化，对于从未走出国门的教师来说知之也不多，如何克服自己认知上的不足，使学生较好地达到学习目标，是教学这个单元的课文应该而且必须要解决的问题。通过在网络中搜索，我找到了许多有价值的教学资源，下载下来，经过整合，运用在自己的课堂教学中，取得了较好的教学效果。
在教学《自己的花是让别人看的》这篇课文时，我首先让学生在优美的轻音乐中欣赏一组表现德国奇丽风光的图片，使学生瞬间走进老师创造的情景之中，激起他们想走近德国的兴趣。这时候再给他们介绍这个有着奇丽景色的国家的奇特之处，激发学生去主动建构知识。在这节课中，为了让学生理解德国人“人人为我，我为人人”的美好境界，我还让学生欣赏了另外一组图片，使学生从文字前面走进文字背后：“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。” 在充满异国风情的音乐声中，学生被眼前美丽的景色深深地震撼了，此时教师再创设朗读的情境：
师：多美的大街啊！放学后，孩子们走穿过街头，他们看到的是——（生齐读）家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。
师：工作了一天的人们，下班回来，走过街上，他们看到的也是——（生齐读）家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。
师：年轻的留学生季羡林初到德国，走在街上，他看到的还是——（生齐读）家家户户的窗子都是花团锦簇、姹紫嫣红。
图与文的巧妙整合，使学生的学习和教师的引导都变得特别轻松，德国街头奇丽的景色给学生留下了深刻的印象，再去感受“人人为我，我为人人”的美好境界，学生理解得很透彻，并较好地结合生活中的实例去谈自己的看法，实现了课堂教学的高效。
使学生高效地学习，丰富的数字资源不仅能够帮助教师创设情境，激发学生的学习兴趣，而且可以让学生学会学习的方法，从而使教师“授之以渔”。传统的理解词语的方法，是让学生通过查阅工具书理解词语的意思。但查阅工具书学生所得到的解释往往比较抽象，学生并没有真正理解。借助数字资源直观形象的优势，在理解本节课的两个关键词“花团锦簇、姹紫嫣红”时，我请学生借助老师出示的图片去体会两个词语意思的异同，取得了较好的效果。并引导学生认识到，借助实物去理解词语的意思，也是一种行之有效的学习方法，今后在学习中，我们可以想到更多更好的学习方法，教给学生一种能够让他们受益终身的思维方式，这应该归功于丰富的数字资源。

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“吾生也有涯,而知也无涯”。知识再丰富的老师所见也是有限的。第一次教学季羡林先生的《自己的花是让别人看的》。读到“许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”什么是山阴道？我不知道，学生也没有质疑。但问题毕竟存在，如果不解决，学生对课文的理解必然大打折扣。通过上网查找，我很快在人民教育出版社的网站上找到了沈大安老师的一篇《“山阴道”在哪里》的文章，揭开了心中的疑惑：“如入山阴道上，应接不暇”一句是有出典的，出自《世说新语》：王子敬云：“从山阴道上行，山川自相映发，使人应接不暇。若秋冬之际，尤难为怀。”王子敬即书法家王献之。山阴就是现在的浙江省绍兴市。山阴是县，因在会稽山之阴（北）而得名，秦设置，至隋改名会稽。据《会稽郡记》记载：“会稽境特多名山水。……王子敬见之曰：‘山水之美，使人应接不暇。’” 王献之是说在山阴的路上走，山水相映，美不胜收，让人有应接不暇的感觉。季羡林拿来活用，形容德国的街道上家家户户都种着花，美不胜收。我国现代作家徐蔚南有一篇《山阴道上》，是中国现代散文的名作，可以参阅。
读完这段文字，心中的困惑迎刃而解。将这段文字拿来与学生分享，不仅帮助学生加深了对这句话的理解，而且也引导孩子们在阅读的时候学会思考。
二、巧用数字资源，使作文教学更精彩
数字资源对课堂教学的支持，不仅体现在小学语文阅读教学中，而且为作文教学提供丰富的学习资源。把博客引入作文教学，为作文教学注入了新鲜的血液，给作文教学增添了无限的活力，对引领学生写好作文起到了举足轻重的作用。
我和班里的孩子们在校讯通网站建立起自己的博客，并形成了便于管理和交流的博客圈。孩子们利用空闲时间，通过博客，学习更多的知识和技能，与朋友交流，与世界交流。他们在博客上记录读书心得，创编童话故事，书写心情日记，描绘美好蓝图……博客，成了师生之间，生生之间情感联系的重要纽带，成了孩子们练笔的大舞台。
传统的作文教学中，学生习作的读者基本上就是老师一人。班级博客圈的诞生，使学生的习作有了更多的读者。大大激发了学生的创作热情。和教师比起来，学生看学生的作文，更容易发现习作中的闪光点，激发出他们内心学习的愿望而大加赞扬;而习作中类似的经历或体验，总能引发他们内心更多的共鸣。因此，学生互批作文，能够激励学生在作文中展示自我，增强写作者的成就感与写好作文的自信心。作文的读者不仅仅有孩子熟悉的圈子，还有许多素不相识的陌生的同学、家长和老师也会在评论栏里写下由衷的欣赏，留下诚恳的建议。当自己的文章得到更多人关注和欣赏，学生就有了找到知音的感觉，增添了写作动力，激发了他们习作的积极性；看到别人的中肯意见时，也会虚心改正，提高了写作水平。孩子们就会在这样一个良性循环中取长补短，不断进步。博客给孩子提供了全面的自我展示空间，多元化的学习渠道，接受多方位的评价渠道，同时学会了正确对待互联网，提高交际能力，学会资源共享。
利用博客资源，不仅改变了传统作文教学单一的评价方式，使之变得多元而丰富，使教师从繁重低效的作文批改工作中解放出来，而且大大缩短了作文批改的周期，使作文反馈更加及时有效。利用博客的阅读点评，是基于人机交互的一种无声的交流。在同一时间可以多点互动交流且相互不影响。这样的评改，可以大面积提高学生的作文水平。
学生写博，使班级的读书氛围变得更加浓厚，写作兴趣日益高涨，孩子的文学素养得到了积淀，孩子的自身素质得到了提高。学生写博给孩子提供了全面的自我展示空间，多元化的学习渠道，接受多方位的评价渠道，学会了正确对待互联网，提高交际能力，学会资源共享。
总之，在实践与摸索中，我深刻感觉到数字资源给我们教师的教学带来了极大的方便，也给学生的学习带来了无穷的乐趣，同时学生掌握了许多学习方法，提高了自学的能力。数字资源为课堂教学赢得了新的教育方法，是教师的好助手，是学生的好老师好朋友。改变了古老而传统的教学形式，取得了惊人的成效。然而，课堂教学是一门艺术，同时也是教无定法。因此，我们要科学地结合实际情况，取舍整合，做到巧秒地用数字资源，优化课堂教学，提高课堂教学效果，培养学生们的全能素质，真正体现数字资源的作用与价值。