如何提高农村教师的文化素养和教育教学水平

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如何提高农村教师的文化素养和教育教学水平
广西马山县林圩镇片联中心小学  周丽春  黄孟录
内容摘要：
1、组织教师理论学习。   
2、举行教学观摩活动。
3、狠抓班主任的培训。
4、鼓励教师学习现代教育技术。
我们是在一所农村的中心小学任教，地处偏远山区，交通非常不便，学校教师的教学水平普遍不高,学校教育教学质量不太理想。因此,学校一直致力于提高教师的文化素养和教育教学水平上，努力建立学习型学校。具体措施有：
组织教师理论学习
为了让老师们更好地理解和掌握基础教育课程改革的新理念，更快地适应教育教学改革的需要。学校规定单周四早上作为全校语文教师雷打不动的理论学习时间周五早上是数学老师理论学习时间。学习过程中要做到“三个有”，即有主题，有中心发言人，有学习笔记。学习内容主要是语文、数学新的课程标准以及教育教学的新理念。学习培训分为传统培训和参与式培训两大形式。传统的培训形式大多是讲座辅导，主要是由教导主任及各科教研组长就老师急需了解的某个理念提前一周做好收集相关材料的准备，然后组织老师们一起来学习，听课的老师要做好学习笔记。此外，学校还多次组织老师到对应的支教学校去参观、学习。“参与式培训”是以教师自主学习为主的一种形式。我校每年都向老师发放学习资料。如《走进新课程》、《新理念教案评析》、《班主任之友》等。在学习过程中，每个教师都将自己对新课程的理解和困惑拿出来，在相互追问与讨论中找到解决问题的答案，并让老师们写出心得体会。这种培训方式，教师们亲身感受到了“参与式培训”的神奇魅力。
学校领导要求教师主动参与各类教研活动，主动与同事交流实验中的成功与失败。广大教师由“被动学习”变为“主动学习”，由“被动研究”变为“主动研究”，学校教研氛围日渐深厚。
举行教学观摩活动。
学习教育教学新理念目的是更好地指导教育教学实践。因此，我校也十分重视课堂教学研讨活动的开展。我校定于每学期的第四周、第八周（第一阶段），第十三、第十四周（第二阶段）作为学校的教研活动周，活动主要分三步走：第一步，采用推门听课的方式，与个别教师谈教学方法，研究教学规律；第二步，采用观摩研讨的方式，每个教研组（我校共分有语文组、数学组、综合组三个学科组）每个学期都要组织开展“上课、说课、评课、对话”教研活动。在集体钻研教材、备课的基础上，确定一位教师上课，一位教师说课，其余的教师听课。首先进行合作、协商、分工，确定各自在上课、说课、评课中所承担的角色，再共同商讨并确定主题。第三步，每个教师每学期必须听一定数量的课。这样的活动使老师们既有个人独立的体验空间，更有学科成员间的合作氛围，使老师们不知不觉感受到合作的快乐。近年来我们学校还邀请了市级的一些骨干教师来给老师上示范课，老师们听到了很多优秀的课例，如由黄老师执教的《一株紫丁香》（曾获得全国青年教师阅读教学评比一等奖），罗老师上的《秒的认识》也获得了县举行课堂教学比赛一等奖等。老师们从中受到了很大的启发。

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狠抓班主任的培训。
我校十分重视班主任的培训，注重培养优秀班主任。我校把双周的星期四晚作为班主任培训、学习的时间。主要采用传统培训和参与式培训，由校长、教导主任等先后做了《如何做好班主任》、《班主任与学生谈话的艺术》等专题讲座；《参与式的培训方式也越来越受到我校老师的欢迎。班主任们聚在一起，就班级管理中遇到的问题和困难提出来大家共同讨论，共同出谋划策。学校还为老师们征订了《班主任之友》等杂志，让老师们获得更多的班级管理工作的理论指导。
通过几年多的学习与实践，很多班主任的工作能力有了很大的提高，学校各个班级的管理越来越科学化、规范化。例如2011年秋我被评为马山县人民政府的优秀班主任，2011年秋黄老师被评为南宁市最美的乡村教师，甘老师被评为县级的优秀教师等。
鼓励教师学习现代教育技术。
掌握教育技术并能用来辅助教学，是现代教育对教师提出的要求。学校领导全力支持老师们学习现代教育技术。学校里有限的几台电脑被分配到各个办公室，这给老师们带来了多方面的学习条件。我校熟悉电脑的青年教师采用“一帮一，一帮几”的方式，负责教不会使用电脑的教师，教给他们基本的电脑知识、如何在网上查阅资料、如何制作课件等。老师们有很强烈的学习欲望，整个学校笼罩了浓烈的学习氛围。教师们的进步不言而喻。现在学校的每位教师都比较熟悉并经常使用电脑。在学校的指导和浇灌下，经过全体师生的共同努力，我校的教风、学风都发生了可喜的变化，课改实验工作结出累累硕果，主要体现在：
教师的教育思想观念发生了变化。教师学会用新课程理念去观察、思考实践过程中出现的问题，努力按照新课程标准去改革教育教学工作，在加强业务修养的同时，提高自身的教学水平，其中涌现了一些优秀课例及优秀教育教学论文，覃老师撰写的论文《读中悟，演中知》获全国教育教学论文评比一等奖。我和黄老师撰写的论文《数学教学中要发挥学生的主体性要注重“五个参与”》获全国中小学教师教学论文大赛一等奖。
    学生的学习方式发生了转变。学习的学习方式从过去单纯地听老师讲、记笔记、机械训练转变为积极动手、动口、动脑、主动参与课堂活动，在老师指导下学会探究性学习与接受性学习相结合，并学会了合作学习和自主学习。
课堂教学方式发生了转变。“满堂灌”的传统教学思维方式已被形式多样的课堂教学方式所取代。学生的学习更注重过程与方法，在学习过程中逐步形成一定的情感、态度、价值观。
条件的缺乏与环境的恶劣并阻挡不了老师们学习的决心，我们欣喜地体会到，教师的成长、学校的发展正向我们所期待地方向发展。