小学音乐教学论文信息技术给音乐课堂带来的好处

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小学音乐教学论文信息技术给音乐课堂带来的好处                           
【摘 要】新课标指出：以信息技术为代表的现代教育技术扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，在音乐教育中有着广阔的应用前景。音乐教师应合理利用现代教育技术视听结合、声像一体、资源丰富等优点，为教学服务。要加强对学生在影视、广播、网络上学习音乐的指导。善于利用现代远程教育中的音乐课程资源进行教学，努力提高教学质量。
【关键词】信息技术    音乐教学    创新
21世纪是一个信息技术高速发展的时代，随着现代信息技术的迅猛发展，多媒体教学设备及网络资源走进了我们音乐教学的课堂，扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，它改变了传统教学中手段单一的教学模式，使乏味的音乐理论知识形象化、直观化、简单化，实现了音响与画面的动态结合，充分发挥音乐形象的感染作用，弥补了以往课堂教学的不足，提高了音乐课的教学质量和效率，给音乐教学增添了无穷的魅力。
一、以信息技术为“教材”，扩展音乐教学新内容
教学活动是一种复杂的信息交流活动，通过多媒体辅助，以课内音乐教材为中心，抓住某一结合点设计一些课前、课后运用信息技术进行资料搜集、网上阅读等发散性、拓展性实践活动，以求把网络上的音乐资源充实到现代音乐教材中，使教材更加完善，同时可以提高教学效果，摒弃落后的教学方法，突破创新，扩大补充知识容量。
例如：在欣赏教学中，以前总是对录音磁带进行剪辑，不仅费时，而且效果不理想，但电脑可以对音乐作品进行剪辑，使之前繁琐的工作变得简单，效果更佳。在欣赏人音版五年级下册《北京喜讯到边寨》，这首乐曲是由引子+六个主题乐段+第一主题乐段重现组成的，我们可以利用信息技术多媒体，把一些对比性非常大的主题乐段设定为循环播放，反复聆听，便于在欣赏时加深印象，对作品更深入的理解。还可以运用多媒体播放一些民乐团的现场演出，通过观看学生可以把乐队演奏时的规模阵容、指挥的风格手势、乐器的音色特点及演员的服装道具，听得清清楚楚，看得明明白白，除此之外学生可以利用互联网查询、搜索这首乐曲的作者、历史年代、背景以及它使用的每样乐器的简介，大大提高学生的学习兴趣，开阔了学生的视野，增长了见识，同时又使学生获得美好的艺术享受。
二、利用信息技术，诱发学生学习兴趣
著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“学习兴趣是学习活动的重要动力。”兴趣对学习产生的影响，远远超过教师的督促和简单的说教。学生学习音乐的兴趣主要是对形象具体，形式新颖的事物容易引起好奇，演示型的多媒体课件能将文字、图象等直观地展示出来，为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源、为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，从而激发学生的学习兴趣，充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。
众所周知，乐理知识对小学生来说比较抽象、枯燥，如果教师用呆板的说教式教学方法进行讲解，就不能引发学生的学习兴趣，不易被学生接受掌握。于是，在最初学生认识音符时，我选择让学生观看《音乐之声》中《do-re-mi》的视频，一遍结束，学生就被欢快的旋律、有趣的歌词和那七个可爱的孩子吸引住了，然后我立刻解释“do”在英语中的意思是鹿，小母鹿的意思，而“re”在英语中的意思是金色的阳光，那“mi 、fa、sol 、la、si”？学生立刻找到了歌词的规律，觉得自己有了很大的收获，不仅认识了七个音的唱名，还知道了他们在英语中的意思，我趁热打铁问学生想不想跟着唱一唱，为了巩固刚才总结出来的硕果，同学们当然义不容辞，歌声中洋溢着收获的喜悦，我把视频的画面定格在音乐结束的最后一个镜头问学生，如果让你用do、re 、mi 、fa、sol 、la、si给这七个小朋友起名字你会怎么起？通过对画面的观察和琴声的听觉刺激，巧妙地引导学生走向正确的方向，增强了对接下来知识探索的欲望。
三、信息技术提高教师教学效率
传统的音乐教学需要音乐教师花费很多时间来精心准备教具，现在，教师可以使用信息技术，选择合适的部分用在自己的讲解中，也可以利用PowerPoint或者一些多媒体制作工具，综合利用各种教学素材，编写自己的演示文稿或多媒体课件，形象地演示其中某些难以理解的内容。信息技术代替了幻灯、投影、粉笔、黑板等传统媒体，实现了它们无法实现的教育功能。

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信息技术在课前可以帮老师备课，对教师在课前提供了学习资源，教师可以学到技术，学到方法做各种各样的教具，为教学提供前提。教师充分利用现代DVD与常规传统媒体结合，优化学习效果。在课中可做老师有力的教具，在上课的过程中，信息技术的运用增强了教学的直观性。使普通的教学活动成为充满乐趣的学习，学生的积极性被广泛调动起来。教学生动有趣，直观性强，调动了学习兴趣，值得认真学习。信息技术又能让老师在课后进行更好的反思，优秀教师与自己的差距 ；反复观摩，进行反思。积累教学经验，提高教学技艺 ；回顾教学过程，反思教学，从而更好的改进自己的教学。
如人音版四年级歌曲《山谷静悄悄》，这首歌曲是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，宁静的山谷，充满生机的山谷。这样的歌曲，就需要好好地感悟品味，非常适合学生演唱，但由于缺乏感性体验，对于歌曲中描写中“山谷里静悄悄，什么在飘飘？”难以产生具体的想象，可以在课前准备时预先搜集了大量山谷去雾、杜鹃花、小野兔等的图片，以及一些舒缓、优美的背景音乐，创设情境利用“制作音乐风光片”这一做法，带领学生边欣赏图片、音乐，边制作音乐风光解说片。因为有了大量图在的依托，再加上音乐自身的渲染、烘托。学生自然而然就仿佛置身于山谷云雾之中。创设的这些情境，不仅深化了主题，直观地、深入浅出地帮助学生理解了难点，增强了学生学习的兴趣，还陶冶了学生的审美情操。
当然，信息技术手段是音乐教学辅助手段之一，而不是代替教学，在教学活动中，学生是主体，教师应起主导作用，信息技术是为收到一定的教学效果而使用的一种辅助教学手段。如果盲目地依赖于多媒体技术而把所有的教学环节全部使用多媒体手段再现出来，那么教师就会成为多媒体技术的奴隶，只起到了播音员和解说员的作用而起不到教师应有的主导作用。