信息化与教育变革更好地促进学生的学习发展

最新文章

信息化与教育变革更好地促进学生的学习发展
正文：
一、农村一贯制学校的产生
这个课题的产生：是由于我国在近三十多年来，实行了有效的计划生育政策的前提下，出生人口减少，自然村小学的在校学生人数锐减。为了更好的整合优势教育资源，进行了扩并校工程。由于扩并校，使得学生由一个自然村的变成了多个自然村的学生在一个学校上学，其中有些学生距离家超过十几里地。部分村（如西阳、向村、南河都距离在5——10里，但是没有公交车）的交通不便，需要家长接送，但是为了生计很多家长没有时间接送。因此产生的新学校模式——三至九年级一贯制寄宿制学校。
     二、农村一贯制学校存在的问题
学生生源来自农村家庭，这样的家庭家长为了生存忙于挣钱，对孩子的饮食起居没有时间照顾，对孩子的学习更是不重视，而他们是一群处在青春期的孩子，缺少约束力和自制力，在学校听完老师的说教，回到家没有人来约束，导致孩子成绩等诸多方面均呈现每况愈下的情况。
（一）九年一贯制学校在管理、资源上有许多优势，但在实际操作中也存在着“整而不合”的现象。[1]
    方法不大得当，管理不太到位，生源参差不齐，九年一贯制学校所特有的教师资源的巨大潜能未能够得以开发和利用。
（二）班主任在引导学生学习中要做到引而不牵，强而弗抑，开而弗达。
    三、信息化是农村一贯制学校的新出路
（一）利用班会进行教育，提高学生的学习积极性和班集体的凝聚力。
    让学生以“班荣我荣，班辱我辱”为自己的的行为规范，用集体荣誉感带动学生，使学生的学习积极性和自我表现意识、荣誉感得到提高。
1.制作学校纪录片，让学生爱上学校。
现在已经是信息化时代了，仅仅单纯的说教，是无法沟通学生的心灵的，无法让学生真正的爱上这个学校。所以我拍摄并设计了《我的学校》主题短片课件，在班级中播放，让学生们从各个方面了解学校，产生学校是个好学校，老师都是好老师的印象，抵制各种不良的社会因素的影响，用事实说话，让从这个学校走出去的优秀学生进行“现身说法”，站在他们曾经学习的教室进行自己学习、生活回忆讲解，用他们的爱校之心和爱校行动，来感染学生，影响学生，形成报校、报家、报国的思想。
    2.建立班级QQ群，利用网络优势利导真正抓住学生的“心”。和学生成为真正的朋友，深入学生之中，了解学生心理，让学生爱上班主任，爱上老师，达到“亲其师，信其道”的效果。联合科任老师，形成一个24小时不间断的和学生联系在一起的“圈子”，和学生进行各个方面的指导和交流。
    3.开展形式多样、丰富有趣的主题班会活动，让学生“以班为家”。如：“我是班级小主人”、“班级我最亮”、“我光荣，我是三二班的骄傲！”……通过这一系列的主题班会活动，让学生真正树立班级荣誉感。
（二）“校讯通”让学校和家庭有了密切联系。
“校讯通”充分调动社会教育资源，利用现代信息技术架起学校、家庭之间实时、快捷、有效沟通的桥梁，将为孩子的健康成长、构建和谐学校做出更大的贡献，使家校进行协同教育，形成社会、学校、家庭和谐共育的局面，促进学生健康成长。

最新文章

1.传递温馨，密切情感
    现在的家长工作太忙，常常疏于对孩子照顾，我们老师可以利用校讯通进行温馨提示。“天气变化了，气温升降了，发一条短信提醒家长对及时给孩子添、减衣物。”疾病流行时，“提醒家长少带孩子去人多的场合”。这样一条短信所流露出的师爱，令家长感动。每天一条短信，拉近了家长与老师的距离。
2.万事备忘，大家开心
    平时老师通过学生交代家长的事情，总是有部分学生健忘，使得很容易的一件事情变得拖拖拉拉。而家校快讯通就像一个公开的班级信息发布台，家长通过家校快讯通随时可以了解学校班级的主要活动，通知家长的内容，老师布置的作业要求等等。即使孩子不小心把书面通知弄丢了，家长也能知道通知的内容，有效地配合学校的教育。家长还能利用家校快讯通向班主任反映孩子在家的表现、身体状况、请病假等，便于班主任全面及时了解学生的情况，和家长一起共同促进学生的发展。
3.家庭辅导，方法引领
很多家长不是不想帮助孩子学习，而是不知道具体怎么帮助孩子学习，也不知道每天学习的重点是在哪里，应该注意什么。再加上还有很多学生自觉性不高，经常忘记作业、不完成作业。使用家校快讯通后，有效的杜绝了这种现象。通过家校快讯通，我们每天可以及时向家长汇报学习进度，重点，难点，注意事项。
家长在指导、教育孩子时难免会有差池、纰漏。这时，班主任和科任老师可以通过校讯通对家长进行方法上的指导，理论上的引导，使家校教育形成合力，更有利于对孩子的教育。
（三）各科教师在教学中，适当有效的运用多媒体进行教学，进一步提高学生的学习积极性。
多媒体课件并不是用的越多越好，要因题依内容而定，才能起到应有的效果，而不是哗众取宠，本末倒置。
使用课件的原则应该是教师在引入多媒体教学前，应认真分析教学目标，精心设计教学程序，把多媒体教学法在心目中的地位降低到和其他教学方法一样的位置，根据教学需要，引入录音等媒体教学方法，使多媒体在课堂上由运用变成利用，即做到多媒体教学方法为教学内容服务，而非教学内容为多媒体的使用而设计。
在新课改的指导思想中特别强调了学生的课堂主体地位，一切教学设计都要以学生的“学”为主体，多媒体课件在教学中的应用也不例外[2]。课件的演示功能决定了它的主要工作方式是“告诉”学生“是这样”，我们在利用好这一点的同时也要注意利用它特有的视觉效果，去精心设计一些“求索”的空间。
四、结束语
总之，要想适应二十一世纪的学生，就必须有科技的手段，信息化的技术，去吸引学生的注意力，兴趣和爱好，让他们站在巨人的肩膀上，去审视、看待学校和老师，用老师的全方位、立体式信息化融合之路，来提高学生的综合素质，为培养二十一世纪的人才而不断进取。
教师通过观察学生在课堂课外的学习表现，了解学生在学习过程中的特殊问题与需求，并适当的参与到学生的学习等活动中，帮助学生不断提升自我，从而更快地适应新学校、新学科的多元化。而教师在这个过程中也不断的形成对自己的工作进行“实践，反思，再实践”的螺旋上升的研究链条，从而更好地促进学生的学习发展。