怎样才能依托学校现有条件不断加强英语教师的素养

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怎样才能依托学校现有条件不断加强英语教师的素养
内容提要：2013年四川省全面实施新的课程改革后，对英语教师的要求大大提高。有效利用学校现有条件开展校本培训，“校本”发展观——以学校为本。不断学习先进的理论与方法，要求我们在学校现有条件的基础上，有效的利用现有或外来资源。本文对如何依托学校现有资源，不断加强英语教师的素养，使教师由教书匠向教育者转向，全面提高教师素养从方法上做了探讨，做法上做了经验交流。
一，该课题研究的目的和意义
有效利用学校现有条件开展校本培训的实验研究，“校本”发展观——以学校为本。但现今社会资源的网络化，知识的国际化，都避免不了知识的交流与合作，这就要求我们走出去，请进来，不断学习先进的理论与方法，要求我们在学校现有条件的基础上，有效的利用外来资源。现代教师专业发展的研究表明，经验加反思是教师专业成长最有效途径。教师专业化培养“反思论”范式，主张教师的成长应该培植起“反思”的意识，不断反思自己的教育教学理念与行为，不断自我调整、自我建构，从而获得持续不断的专业成长。这种培养模式正逐渐成为国际教师教育的主流。专业化发展的重点不在于学习专业知识，而在提高专业能力专业知识在达到一定程度后，而教师的专业能力，就是一种“实践性知识”。而这种实践性知识的理论依据的获得，就更有必要利用学校的资源优势帮助下获得。通过这项研究实践，，对教师意味着教师角色与行为的转向。 教师将由一个忠实执行者、 传授者向具有主体意识、生成意识、资源意识、自主意识的研究型教师转变。使教师由教书匠向国际教师教育者转向，全面提高教师素养。但现实条件是，现阶段，国家对中学的投入，对教师培养的经费投入虽然逐年增加，但还远远满足不了社会发展的需要，尤其是2013年四川省全面实施新的课程改革后，对英语教师的要求大大提高，这就形成了一定的矛盾，我们不能等，不能靠，只有充分利用学校现有条件，确实开展教师培训，全面提高英语教师的素养，才能适应社会发展的要求，因此，我们提出这一研究课题。
二，该课题研究的现状调查报告
学校开展校本培训的现有条件：
1.我校为是四川省二级学校，也是内江师范学院附属中学，课题组决定依托高校资源，提高教师素养，内江师院已成为，以教师教育为主，文学、理学、教育学、管理学、历史学、法学、工学等多学科协调发展的地方性本科师范院校。教学科研仪器设备总值7300万元，图书资料116.8万册。有教职工1074人，其中专任教师714人，正，副高职256人，硕、博士313人。建有四川省人文社会科学重点研究基地“张大千研究中心”、四川省高校重点实验室“数值仿真实验室”等17个研究所（室）。作为内江师范学院附中这一优势依靠内江师院所拥有的优势资源，经学校批复，我们认为学校完全有条件以英语组教师为实验对象与师院外国语学院为依托，开展此项研究。
2. 2013年，学校各班全面装备班班通电子白板并投入使用，学校教师人手配备手提电脑，各个教师办公室开通有线网络，整个校区开通无线wifi,这为教师开展校本培训，提高个人业务素养提供了可能。
3，充分利用备课组开展其他课题及英语测试成绩的反馈，提高英语教师的素养。

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三，课题实施的具体操作
1. 根据《有效利用学校现有条件开展校本培训的实验研究》课题组安排，针对学校实际，我校为内江师院学院附属中学这一便利条件，课题组决定依托高校资源，提高教师素养，课题组根据讨论安排，首先拟定方案，提出了依托高校资源，提高教师素养这一研究话题的可行性报告，经学校批复，内江师范学院同意，我们开展了以我校英语组教师为实验对象与师院外国语学院为依托，提高英语教师素养的课题研究。课题组与师院外国语学院签订课题协研协议。聘请师院院长、教授王琪为专家，评审及课题指导，定期聘请师院教授为我校教师开展讲座，如王琪教授为参研对象英语组教师作《英美文化背景冲突》的讲座，罗香教授也多次为参研对象英语组教师作专题讲座；我们还特意请到教科所副所长，特级教师唐长贵为参研对象英语组教师作如何适应新形式下英语教师角色转化的专题培训。这一系列的活动，取的了较好的效果，全体英语教师从思想上的到了洗礼。平时，我校教师也办有师范学院图书借阅证，随时可到图书馆查阅图书，相当一部分教师也形成了爱查书，爱读书的习惯，个人素养不断提高。
2. 2013年，学校各班全面装备班班通电子白板并投入使用，学校教师人手配备手提电脑，各个教师办公室开通有线网络，整个校区开通无线wifi,我们英语组教师经常聚在一起交流学习电子白板的使用心得，利用班班通开展四川省开展的新教材培训，利用手提电脑的便利，平时人人献课前，先把教师的课件上传校园网，教师先进行观摩，提出改进意见，然后献课教师再上课，教师之间的学术探讨氛围相当浓厚，教师的个人素养也不断提高，如我校叶祥英老师就是通过这种方式不断打磨，在2013年四川省英语优质课内江选拔赛上获得第二名的好成绩。
3.教学是一个双边的行为，教师的教学成绩好坏要由学生的成绩来体现，现阶段，考试成绩成了评价教师的唯一功能，我们对这一现象做了研究，考虑如何让考试成绩不成为评价教师的唯一功能，英语组教师为此开展了课题《如何利用英语学习测试成绩，加强对英语教学成绩的反拔作用》的课题研究，并取得成果，从实际效果来看，教师不再害怕考试，而是不断通过考试来提高自己的教学成绩，个人业务及素养不断得到提高。
四，主要成果。
通过三年的研究，全体英语组教师对四川省进行的新一轮课程改革等充实了资料，教学观念逐步改变，改变了教学以教师为主的思想，变为教学以学生为主，教师为辅。对新一轮课程改革的顺利实施打下良好的基础，教育教学效果显著，特别是今年的高考中，英语单科成绩在130分以上的同学达60多人，优生及尖子生突出。初中部多为教师送教下乡，传导先进的教学理念与方法。我市高中教学研讨会多次在我校召开，我校教师做主讲。英语组最近一年开展国家级科研课题2项，市级课题1项并结题，多名教师的论文在各级各类刊物上发表或建立，取得良好的社会效益，英语组的教研方法在全校推广。总之，参研对象英语组全体教师整体素养全面提高，高中初中教师的教学成绩全面提升，大家普遍感受，学校资源丰富，高校教授对教材教法的研究深入、细致，对中学教师的指导、实用、理论依据充分，效果好，有效的提高了参研对象的整体素养。

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5、问题与设想：
1、依托学校现有资源 提高英语教师素养，这一研究课题本身是基于现有的条件进行研究，但现实条件确实不尽如人意，高校与中学在很多方面存在差异，中学与高中考为主，肩负着为高校输送人才的责任，而高校则以培养社会实用人才为主。在中学搞研究，有些条件，时间，资源有限，所以在推开方面自然受到限制。另外，国家教育改革的措施、教育投入力度不可能一步到位，还需要相当长的时间。部分中学的条件也比我校要差，如很多学校教师并没有配备手提电脑，更不用说班班通了，这一问题就显得更加突出。
2、教师的教学观念、理论水平、研究素质也是影响课题实验能否规范、顺利进行的重要因素。我们在研究中感到掌握一种新的教学模式绝不是说说就能实现的事，教师必须经过一场深刻的思想革新，在认识上真正转过弯来，树立起培养创造型人才的人才观，以学生为主的教学观和符合教育改革发展的教师职能观等，才能贴近并接受新型教学模式。要真正意义上提高教师的素养，非一日之功。比如个别教师仍然抱着老的思想，不愿学习，进步，即使有丰富的学校资源，他也不愿意利用。
3，但不管怎样，只要我们不断努力，正确有效，最大限度地依托学校现有条件，开展校本培训的实验研究，利用科学的评价系统，利用有效的激励机制，把它应用到教师培养实践中去，加以调整，不断提高，就会起到我们想要的效果，教师的素养就会不断提高。