用脚丈量出来的心灵距离

赵鸿雁

   “家访”，这是教育工作者们多么熟悉的名词。曾经，这种形式是教师了解学生，与家长交流的主要形式，但是，在今天，大概由于通迅工具的发达，“家访”逐渐被我们这些教师们以电话邀请家长到校“校访”的形式所取代。

今年以来，我省开展课外访万家的活动，我校积极响应。说心里话，对于家访这种形式，我是从内心拥护的。教师只有通过家访，亲自去学生家中看一看，你才能了解这个学生的生活环境、学习环境，这样有助于教师分析学生的心理成长因素。通过与家长聊一聊，你才能了解到孩子平时的言行会受到父母的影响有多大，孩子的学习习惯是怎样养成的，与家庭的要求有多大关系。这次的全面家访，我有一些感触：这种用脚丈量的教育形式，可以拉进学生与教师，家长与教师，家长与学校之间的距离！

一-、家访，让学生感觉到了教师的关心。

小威，在班里经常少言寡语，在四年级时老爱迟到，经常是班里都在吃早餐了，他才鼓着嘴巴，背着书包，懒洋洋地站在教室门口。家庭作业呢，经常不按时交。几次迟到后，我对他进行过严厉的批评，可没管两天，又老病复发。知道他家离学校不远，我半是恐吓，半是认真地对他说，下午放学后要去他家家访。听说我要家访，这孩子竟没有什么表情，于是放学后我就真得叫上他，和他一块去他家。走到门口，发现门还锁着，小威开了门，我看到家里比较凌乱。小威说他爸爸一会可能会回来，我就让小威先做作业。这一次，我发现他字写得较认真，作业速度也不算慢，就对他说：“你这做业做得挺认真的，看来你不是学不进的孩子，怎么不愿意做家庭作业呢？”他的脸红了，可还是不吭声。我又问；“你妈妈呢，早上妈妈不叫你起床吗？”这时他开口了，小声说：“妈妈出去打工了，每半年回来一次”我听了一怔，难怪开学报名是他爸爸带他来的。我接着说道：“看来只有爸爸照顾你，那爸爸怎么不按时叫你起床呢？”这时他的声音更小了，说：“爸爸经常出去打牌，有时我走的时候，他都没起床。”听到这里，他为什么老爱迟到，为什么不做家庭作业，我全明白了。我拍拍他的头说道：“看来，我们以前误会了你，我们以为你不爱学习，其实你真不容易。妈妈不在身边。爸爸常顾不过来照顾你，可你还是坚持上学，从没逃过学。这已经做得不错了。”过去了半个小时，见他爸爸还没有回来，我就和小威说我先回去了。让他给爸爸说，教师来过了。从这以后，小威偶尔还会迟到，不过不象以前那样懒洋洋的，当他站在门口时，脸上经常有累出来的汗，可见，他并不愿迟到，只是实在自己不能按时醒来。以后的作业也能按时交。

二、家访让教师与家长互相多了一些了解。

轩是一个在我们教师看来有多动症的孩子，一天到晚就坐不住，但是他并不常主动与人发生冲突。有一天课间，我去教室布置学校下达的任务，一进教室，就听见有人报告，说轩与6、5班的同学打架，但班长却说轩被6、5班的学生打了。同一件事，两个同学的说法截然不同。究竟是怎么一会事呢？我决定去找轩问问。大概是知道我会去训他，他只是静静地坐在位上。我先关心问他，身上哪里被打坏没有，他摇摇头，接着我问他这到底是怎么回事。这个事不得不引起我的重视。因为在几个星期以来的班会上，我都会让同学齐声读一遍班训：与同学相处，“退一步海阔天空，忍一时风平浪静”班上几乎没什么人打架，这轩怎么会和6、5班打架呢？轩站起来说：“下课的时候我站在走廊里，离6、5班的一扇窗子很近，这时6、5班靠近窗子的一个同学冲我大喊，让我滚蛋，因为我站在那儿影响了他写字的光线。我顶了一句，那个同学竟冲冲的冲出教室打了我一拳。我就还手了。这时班上的同学都出来劝，我就住了手，回到教室。不信你可以问他们。”目击的同学都证明，轩说的是事实。听到这儿，我让邓宇轩坐下，拍着他的肩膀说：“你今天太让我感动了。尽管我希望同学们遇事要冷静，不要动手。但是你今天确实是忍无可忍，谁遇上这种事都会还一下手。值得表扬的是，同学一劝，你立刻住手了，这说明你非常注意后果，并不想把事情闹大。今天的事，谁都不会谴责你。”听到这里，轩感激的望着我。停了一下，我又轻声对他说，不过，以后我们要吸取教训，下课了，不要站在别班的窗前或门口，这样有些影响人家下课还在做作业同学的情绪，我问他：“6、5班的那个同学当时是不是在做作业？”他点点头。“这就是了。换了你，坐在窗边，下课了还得赶作业，如果有人窗边晃动，你心里可能也不舒服，是不是？”轩连连点点头。可是，轩的妈妈听邻居的孩子说轩在学校打架，就先把轩给教训了一顿。让轩很委曲。知道这件事后，我去了轩的家，谈了轩在学校的学习之后，我将轩的这件事向他妈妈做了解释，并表扬了轩的自制力。她妈妈听到我这样评论轩，很是高兴，连声说：“教师怎么这么做孩子的思想工作呢？在家我就觉得这家伙经常给我惹事，我就总是先教育他，没想到教师会这么看我的孩子。看来我以后也得改变教育方式。”这以后，我听到认识轩的家长的人都说，轩的妈妈总说我会做学生的思想工作。听到这里，我觉得，不是我做了什么，而是家访让我们教师拉近了与家长这间心灵的距离。

    三、家访，拉进了家长与学校之间的距离。

小龙，班上一个不算调皮，但是学习能力很差的一个男生，记生字和英语单词对他来说，似乎是最难的事，上课呢，思想老是走神，不知是什么原因。但是有好几次，我发现小龙一下课，就迫不及待地到后阳台去拍娃娃牌，有时甚至是在上课，乘教师不注意，也会忍不住用手在位兜里拍一下。还有一次，同学们反映，小龙在放学路上经常一个人拍娃娃牌，直到很晚了才回家。这样，我认为有必要去一趟小龙的家。于是，一天放学，我和彭老师俩人一块去了小龙的家。我们找到了他的家，但是他家的门却锁着，邻居说，小龙的妈妈在四中附近的一家小店上班，于是我们又去了小店，见到了他的妈妈，而小龙竟然还没有到家。与他妈妈谈起小龙，他妈妈是唉声叹气。

小龙的妈妈告诉我们，他们知道自己的孩子学习成绩很差，因为在家有时候给他报一点词语听写，几乎全是错。因为孩子的学习成绩太差，小龙的妈妈觉得没脸去学校见教师。

小龙的舅舅也是教师，也时常提醒他们，要注意督促孩子的学习，这样她妈妈更是感到无能为力。我还了解到，别看这孩子个头特别矮小，在家可是胆大的很呢，敢和自己的妈妈吵架。有时候妈妈生气得不行，打了他一个，这小龙就会很大声地和妈妈对着吵。吃饭也是令家长头疼的事，这孩子从小就不爱吃饭。正说着，小龙就回来了，离放学的时间已过去了一个多钟头。见到我们老师，很是吃惊。只好老实告诉妈妈，自己到哪去玩了。原来又是在路边拍娃娃牌。了解到这些情况，我们觉得这孩子还是缺乏自觉性，建议他妈妈请人或是自己接送孩子一段时间，把他放学后爱玩的习惯先纠正了再说。他妈妈也说，看到孩子这种情况，也是打算辞去这份工作，专门看管他一阵。最后，我还建议他妈妈，带孩子去医院检查一下身体。孩子都已经是六年级了，个头还这么小，精神又比较差，是不是身体需要调理调理。

家访后，小龙变化应该是很大的。首先，作业能按时完成，书写也认真了一些。后来又一次班级办黑板报，有同学说阮小龙的画画得好，于是我请阮小龙负责给黑板报画插图，没想到小龙真是画得好，而且很认真，还能针对主题，提出自己的见解，不由得让人刮目相看。受到了表扬和鼓励，小龙以后做什么事都会积极主动一些。小龙的妈妈也经常来校找我们谈谈龙的变化。

多次的家访，使我深切体会到，家访，就是一种用脚丈量出来的交流方式，这种方式拉进了教师与学生，教师与家长，家长与学校的心灵距离。脚走的路程有多长，人与人心灵的距离就有多近！