小学语文综合性学习中信息技术的应用

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小学语文综合性学习中信息技术的应用
张庆红  许昌市南关村小学
摘要：2011年版《义务教育语文课程标准》教学建议：积极构建网络环境下的学习平台，拓展学生学习和创造的空间，支持和丰富语文综合性学习。也就是说，作为语文教师，要充分利用信息技术——网络，组织学生更好地开展语文综合性学习。本文将从综合性学习过程中的六个方面来阐述信息技术在语文综合性学习中的应用。利用信息技术广泛搜集资料，筛选整理资料，重组加工材料，探讨交流，展示成果，欣赏评价。通过信息技术在语文综合性学习中的应用，来提高学生搜集整理信息的能力，重组加工的能力，解决问题的应用能力，从而全面提高学生的语文素养。
关键词：信息技术   搜集   整理   加工   展示   评价
2011年版《义务教育语文课程标准》中的基本理念明确指出：语文课程的建设应继承我国语文教育的优良传统，注重读书、积累和感悟，同时应密切关注现代社会发展的需要，拓展语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养。因此，我认为，在语文教学中，充分利用信息技术开展综合性学习，正体现了这一理念。
人教版实验教材小学语文五年级下册第六单元的综合性学习就是《走进信息世界》。它已经把信息技术纳入到语文学习的范畴，再加上学生在信息技术课上的学习和日常生活中的应用，能让学生真切地感受到信息技术给我们的学习、工作和生活带来的便利。下面，本人就结合语文综合性学习，谈谈在小学语文综合性学习中信息技术的应用。
一、利用信息技术，广泛搜集资料
“综合性学习”既符合语文教育的传统，又具有现代社会的学习特征，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。作为语文教师，应积极组织学生开展语文综合性学习，全面提高学生的语文能力。而开展综合性学习首先要结合教材或生活实际挖掘学习资源，选好学习的主题，围绕主题，主动探究，广泛搜集资料，开阔自己的视野，获取丰富的知识。搜集资料的途径有很多：如看电视、听广播、阅读书报、上网搜集、调查访问。利用信息技术在网上搜集资料，是一种既快捷方便又高效多能的好方法。因为网络上有海量的信息，可供学生浏览查询；有精美的图片、动感的视频，可供学生观看；有互动的微博、QQ聊天，可供学生请教咨询。网络已为学生语文学习提供了不可穷尽的资源宝库，同时也成为人们学习、工作和生活离不开的重要工具。
在语文综合性学习课上，还可以引导学生通过Internet或书刊、报纸、杂志等集中搜集一些与课程内容相关的资料。学生在搜集、选择、编辑、学习的过程中，可以随即制作成电子读书卡片或幻灯片记录素材，同时将相关的文字、插图有机结合，出刊成一张张精美的语文电脑小报，其内容丰富，设计新颖。这一信息的筛选与收集过程将语文学习贯穿于课内、课外，实现了“师生”、“生生”之间的交流，为学生思维能力的发展提供了更广阔的空间，学生的语文素养有了进一步提高。  

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二、利用信息技术，筛选整理资料
在语文综合性学习过程中，我们利用信息技术，搜集到了大量的与主题有关的各种资料，这就需要根据自己的兴趣爱好或主题的侧重点进行筛选、分类 、重组。例如：《轻叩诗歌的大门》是人教版六年级上册第六组的语文综合性学习，它分为“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块，通过阅读材料和开展活动引导学生走进丰富多彩的诗歌世界。学习本单元，除了能读懂一些诗歌，感受诗歌的魅力，还要引导学生关注身边的生活，了解当代诗歌的发展困境，从而引发学生思考文学发展前景。
学习过程中，可以让学生利用信息技术等途径，搜集许多诗歌。然后学生可以把这些诗歌进行整理、分类，可以按诗人分，按内容分，按形式分……学生按自己的兴趣爱好有重点地选择一类，对这类资料进行专题探究。通过自学、讨论等方式，在阅读分析中归纳诗歌的共同点。通过上网查找资料，筛选整理分析，了解当代诗歌的发展情况，体会当代诗歌面临的困境，初步探讨文学发展的前景。在探究过程中培养了学生主动学习、团体协作的能力以及综合、分析、评价的能力，并学会了用计算机收集和整理资料。学生学习的成果要形成自己的观点，做到言之有据，并能把探究活动的过程、学习成果整理好，再用演示文稿、网站的形式进行发布。
三、利用信息技术，重组加工材料
学生可以通过各种信息技术来搜集整理资料，拓宽了自己的视野，充实了自己探究的内容，形成自己的初步观点。再对搜集筛选的资料进行重组加工，以独特的方式展示自己的学习成果。这是学生主动学习，获取知识，运用知识，提高能力的重要一步。信息技术给我们提供了一个开放性的实践平台，对于同一任务，不同的学生也可以采用不同的方法和选择不同的工具来完成。可以直接展示搜集到的文章、图片、录音、视频；可以利用信息技术多媒体将搜集到的各种资料进行重组加工，制成各种课件，将文字、声音和画面融为一体；办一份主题明确，内容丰富，格式新颖，色彩鲜艳的手抄报。还可以编辑打印自己或小组成员的作品装订成册。
例如：五年级下册综合性学习的主题是“走进信息世界”。进行学习后，教师可以对学习主题进行这样的拓展延伸：现今社会，手机越来越普及，短信也随之走入了千家万户，成为人们日常生活中重要的交流手段。只要我们留心观察，就不难发现那些创意新颖、构思巧妙、语言生动、特点鲜明的短信中，蕴含着丰富的语文学习资源。教师就可以紧扣这一方面，以“享受短信文化”为主题开展生动活泼的综合性学习活动。可设计如下：
1.话说短信。让学生初步了解短信的特点、作用及类型。
2.搜集短信。在充分搜集短信的基础上，可引导学生将其分门别类整理、打印成短信小册子，或制作成短信书签、短信手抄报等进行展示。
3.欣赏短信。让每个小组推荐最佳短信并说说理由，从中发现短信短小精悍、主题突出、语言精练、构思独特、富有文采等特点。
4.创编短信。让学生根据短信的语言特点创编短信，学以致用。
5.赠送短信。把自己创编的短信赠送给亲朋好友，既可增进情谊，又能体验到在生活中学语文、用语文的快乐。

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学生在对这些短信进行加工、整理、创新的过程中，拓宽了自己的视野，充实了探究的内容。在对搜集筛选的资料进行重组加工的过程中，提高了运用信息技术获取、运用知识的能力。
四、利用信息技术，深入探讨交流
大量的网络信息，已成为学生语文学习的资源宝库，网络的互动性又使语文学习更为快捷、方便。学生可以把自己在综合性学习过程中的情况在课堂上和小组成员交流，或展示材料、或提出困惑，组员共同探究解决。而综合性学习突出的是学生学习的自主性，拓宽了学生语文学习和运用的领域。学习不仅仅在课内，由课内转向课外，由校内转向校外。在校外综合性学习中，学生就可以利用网络的互动性快捷、方便地咨询请教，解决疑难问题。组员可以在网上相互交流，展示完成的活动材料，相互欣赏提建议，以便更好地展示出本组的活动成果。也可以在网上发微博或跟帖，谈自己在语文综合性学习过程中的收获和感受。
要知道，良好的学习兴趣是开展有效学习的关键。小学阶段的学生活泼、好动，有效注意时间比较短，他们喜欢多变、宽松的教学环境，如果让他们长时间坐在安静的教室里，思想就极容易开小差，且学习也达不到理想的效果。如果能有效的将现代化的信息技术引入课堂，通过声、相、动画等学生喜闻乐见的形式，为学生提供生动的教学情境、丰富多彩的教学资源，这样就能有效刺激学生学的兴趣点，从而达到事半功倍的效果。在宽松的学习氛围中，学生用最喜欢的方式，自由愉快地展现着自己的学习成果，使学生学得主动，学得快乐。
例如：人教版五年级上册教材的第五组：遨游汉字王国。以往的语文教学方式大多是让学生读、说、写，即使有机会让学生在小组内交流学习感受或是站在讲台上发表见解时，学生大多也是三言两语。本人在这一组的综合性学习教学中，就有效利用媒体、网络等信息手段，提高了学生的学习兴趣与交流热情。新授课中，我先借助教材的辅助阅读材料，帮助学生对于汉字——这一有着深远内涵的文化有一个初步的整体认识，激发起学生学习的欲望。而后引导学生利用网络，更真实的走近汉字，探究其起源、研究其发展、领略其魅力。我还结合当前热播的电视节目“中国汉字听写大会”“成语英雄”等，充分调动学生的学习汉字的热情，使他们学的更加专注。在学习活动中，学生探讨、交流的兴致很高。汇报展示时，学生们利用word、网页、幻灯片等多种形式展现各个小组的研究成果，内容充实，形式多样，这远远超出了我在开展此次综合性学习活动前的预想。课后，我为学生们创建了专门的博客，让学生将研究成果上传。这样，学生就能随时观摩到其他小组的研究成果，也能不断再次充实自己的研究内容。在活动中，学生的学习热情被激发，潜能被挖掘，并将学习成果带入生活，这不正是我们开展语文教学的真正目的吗？
五、利用信息技术，展示成果
利用信息技术多媒体可以把语言文字演变成有声有色的客观世界和真切、生动的社会生活，可以将图画、摄影、幻灯、音乐、语言描述和动作演示等运用到课堂展示中，创造与渲染气氛，营造宽松的课堂氛围，调动学生的感觉器官和思维器官，启发学生展开想象和联想，使学生取得更多的收获。各小组在展示交流时，可以是小组代表汇报，组员配合展示或补充，也可以是全组成员都参与汇报。其他学生不仅仅是看听，还可以发表意见，提出疑问，请汇报人解答，这样就产生了台上与台下学生互动的场面，课堂气氛异常活跃。在课堂展示时，老师还要精心组织，及时调控课堂，引导学生对知识的正确掌握，对人生价值观的正确引导。
例如，我在综合性学习《轻叩诗歌的大门》第二板块的教学后，组织学生开展诗歌朗诵展示和诗词知识竞赛两项活动内容。此前，我先深入到每个小组中，询问各小组开展活动的准备情况，及时了解各小组的进度，检查各组开展的效果，对各小组进行具体指导和帮助。同时我也在为展示活动精心做准备，选好主持人，引导他们写串词，指导学生制作精美的课件，为每组展示的内容配上相适应的图片、音乐、诗词文字、动作演示，以便达到在课堂展示交流时呈现出内容丰富多彩，形式新颖多样，切实促进学生听说读写能力的整体发展。我在“诗词知识竞赛”中，制作了精美的PPT课件：诗情画意猜古诗；名句荟萃对对碰；妙语生花用古诗；诗词知识巧填空；诗谱挑诗我来背；古诗新曲我来唱。这六部分内容为学生的诗词知识竞赛带来了意想不到的效果。

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六、利用信息技术，欣赏评价
我们开展语文综合性学习，利用信息技术搜集资料，重组加工资料，利用信息技术多媒体，展示学习成果，还可以利用信息技术网络将上述内容制作成主题鲜明的网站，供别人浏览，欣赏评价。《语文课程标准》建议：综合性学习的评价，应着重考察学生的语文综合运用能力、探究精神与合作态度。主要着眼于学生在综合性学习过程中的表现。基于这一建议，评价可以从这几方面评：组员是否能积极参与活动，是否能主动提出问题，是否能收集整理运用资料，是否能综合运用语文学科和其他学科相结合来解决问题。小组展示的内容是否与主题相符，形式是否多样新颖。师生按评议要求参与评价，家长也应参与评价，因为综合性学习也是在课外进行的，家长也目睹了学生学习的过程。浏览网站的其他人，根据展示的成果也可以参与评价。我们将根据课堂上学生展示的情况和网站上评价的情况，评选出“优秀小组”和“搜集资料能手”“课件制作高手”。也可以继续开展这方面的综合性学习，随时修补添加内容，使网站的内容更丰富，这样不仅提高了学生搜集信息、处理信息和加工信息的能力，而且也提高了学生各方面的综合应用能力，使学生初步养成现代社会所需要的语文素养。
在《遨游汉字王国》中的第二板块“我爱你汉字”的教学中，我引导学生发现“生活处处有语文”。学生分成几个小组，有的小组去搜集汉字的起源、演变；有的去搜集有关甲骨文的相关信息；有的小组走上街头去搜集牌匾、广告语中出现的错别字。各小组根据实际情况自由组合、明确分工，等回校后把各个组员搜集到的资料集中起来，小组内进行汇总，挑选适合的资料整理成电子作业，在全班进行展示。针对所展示的情况进行点评，先由本小组的人点评，其他小组同学给予评论、补充。一节课下来，即使不属于自己搜集范围内的内容，通过这节课的交流也都了解透彻了。这不正体现了合作学习的巨大力量吗？这种资源的共享，大大提高了学生对知识的接受、对能力的培养。
总之，信息技术在语文综合性学习中的作用是举足轻重的，它就像一根红线贯穿于语文综合性学习的始终。利用它，搜集信息，内容丰富；利用它，咨询请教，快速解疑；利用它，制作课件，彰显才智利用它，开展活动，锻炼能力。因此，信息技术成了我们学习、工作和生活中的重要工具，我们一定要好好学会利用他，使它更好地为人们服务。