初中英语参赛论文多媒体技术在英语教学中的应用

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初中英语参赛论文多媒体技术在英语教学中的应用  
五团中学  马新玲
摘要：英语教师在教学中运用多媒体教学，不仅生动形象，富有感染力，能激发学生学习兴趣，而且能创设出许多学习英语的情境，同时拓展学生的视野，拓宽学生的知识面，提高教学效率，激发团场学生学习英语的兴趣。对课堂中学生能更好的理解所学知识有着极大的辅助作用。
关键词：多媒体
多媒体作为现代化的信息技术,它能集文字、图像、视频、动画、音频于一体,具有强大的综合功能。我校自使用洋思教学模式以来，各位教师都在研究多媒体教学，目的是为了充分发挥多媒体的作用，拓展学生的视野，拓宽学生的知识面，同时改变传统教学的单一性方式,即有助于学生理解知识、加深印象,培养学生的创新思维,同时强化了情感教育,提高了教学效率，又激发了团场学生学习英语的兴趣。
所谓的英语教学实际上就是用英语教英语。在英语教学过程中，师生双方必须共同参与，相互配合。学生要掌握某一语言项目，不仅要在观念上形成规则性知识，而且要能正确地操作和运用，这需要经历一个反复、多向、多渠道的交际过程，而英语教学常常是一系列师生之间教与学的反复交际活动过程。 在探讨素质教育和英语课堂教学改革的同时，多媒体辅助教学已悄悄地走进英语课堂，这无疑给英语课堂教学改革注进了新的活力。多媒体辅助教学作为一种新型的现代化教学方式，使之成为二十一世纪教育教学改革的一个重要突破口，其作用已经深入人心，也是当前世界教育技术发展的新趋势，是教育发展不可阻挡的潮流。它克服了许多传统教学中的缺陷和不足，尤其在培养学生创新能力、个性发展方面起到了显著的效果。把多媒体技术引入到英语教学中来是时代发展的必然结果，它改变了那种方法简单，手段陈旧的传统教学模式，使素质教育落到实处，有利于学生素质的全面发展，培养了他们浓厚的学习兴趣，激发了他们的学习动机，进一步培养了学生的创新意识和实践能力。但其也有一些不足的地方。
近两年的英语多媒体教学，使我受益匪浅，下面就多媒体在中学英语教学中应用，谈几点自己的感受。
一：提高写作课的效率，充实写作课的内容  
在英语教学中，英语写作是所有英语教师比较头疼的事：写了批改不出来，好不容易改出来了，讲评又特别花费时间，而且效果还达不到预期的设想。而多媒体教学就为外语教学提供了极为有利的条件。在写作课上，教师在课堂上可以省去大量板书的时间，把写作的要求、经典句型或者写作的模板利用多媒体展示出来。学生通过教师的提示，领悟其中的含义，在写作过程中就降低了难度。而在讲评过程中，教师可以提前把学生作文中的好句子和病句利用多媒体课件展示出来，写好句子的学生因为自己的句子被展出而高兴，写病句的学生通过教师和其它学生给自己改病句，有了更大的收获和提高，知道自己哪里有问题，错在哪里。
同时，在讲评作文时，还可以利用学生的句子扩充知识量，让学生在互相纠错的过程中，进一步提高自己的能力。这样也使课堂内容更充实。

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二：提高学生学习英语的兴趣，提高课堂效率。
在学习新知识时，可以充分利用网络资源，下载一些与本课内容有关的视频。如交通工具视频、问路视频、餐馆就餐视频。这些视频把真实的语言环境搬进了教室，丰富的内容，多样的形式，生动的图像，纯正的英语口语。给这些团场的孩子们营造了浓厚的学习氛围，激发了他们的学习兴趣。而基础教育阶段英语课程的任务就是激发和培养学生学习英语的兴趣。多媒体技术正是教师 培养学生学习的主动性与参与性，激发其英语学习兴趣最有效的途径之一。教学过程中，教师可以向学生呈现事先准备好的课件，如生动形象的图片和栩栩如生的动画。语言、图象和声音同时作用于学生听、说、视、触等各种感觉，活跃学生的思维，使学生在愉快的课堂气氛中，最大限度的做到学中有乐,并获取语言知识。这样激发了学生的兴趣之后也激发了学生的学习的动机。而动机是推动学生学习以达到学习目的的内在心理倾向。所以多媒体在教学中能更容易做到激发每个学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲望，充分发挥学生内在的潜能，相对于传统教学手段这便是它的一个极大优势。 兴趣是点燃智慧的火花，是克服困难的一种内在的心理因素，是学习知识的动力，学生对他所学的东西一旦有了兴趣，就会不知疲倦，越学越爱学。利用计算机多媒体技术，通过联系生活实际，选择贴近生活，具有时代特点的事例，图文并茂，形象生动地创设优美的情景，做到有物有意使学生置身其中，使课堂由静变动，能尽快把学生带入情境中进行教学，激发学生的兴趣，这样有利于教学活动的展开与深入，拓展学生的思维，提高学生的理解力和语言表达能力。
例如： 七年级下册教材中学习交通工具这一课，我利用power point制成各种各样的图片象 train、bus, subway, taxi, car, plane, boat, ship,bike等，画面一出现各种交通工具，图片栩栩如生，如真实的一样，能立刻活跃学生的思维，充分调动学生的参与意识，使学生在欢乐的氛围中不知不觉地学习了单词，掌握了知识，并自然而然地让学生融于英语学习的情境中，大大激发了学生的学习兴趣，为后面内容的学习打下了基础。比起单纯的讲解效果是不言而喻的。又如在教学正在进行时，我把文中出现的动作制作出一幅幅色彩鲜明、生动形象的图片展示给学生，并配以声音，让学生更直观地感受到这些人在干什么。不用汉语解释学生就明白了相关含义，更为重要的是，在电脑上制作相关图片可以很全面收集到各种交通工具，随心所欲地选择绘制，这比在现实生活中收集素材更为方便。
三： 运用多媒体可创设情景，突破教学重点和难点           
随着英语教学改革的发展和深入，情景教学成为一种重要的教学方法和手段，即在英语课堂中创设一种似真实的交际环境，使学生在尽可能真实的交际活动中发展语言能力。若是利用传统的教学手段教师往往要花费非常多的时间来创设情景，并且效果还可能差强人意。而利用多媒体课件辅助教学则能创设有声有像的情景，把课文内容用故事的形式呈现，将有助于学生理解课文，有助于培养学生形象思维、看图说话和写作能力。在传统的教学过程中，学生们面对的只是一个黑板，由于受到现场的限制，知识重点难点往往不易解决。现代计算机技术图形处理的能力很高超，把这一特有功能运用到教学中可以变抽象为具体，便静态为动态，化枯燥为生动。抽象思维，逻辑思维，语言表达等方面的障碍在计算机的作用下被化解了，消失了，从而降低了学习难度，使教学难点得以顺利突破，教学重点得以顺利解决。例如：在七年级下册第八单元，学生需要掌握There be这一句型和介词in, between, behind, above, under, next to 的用法。这是一个教学重点，对于七年级的学生来说又是一个学习难点，难以把握。教学中我把房间的家具设计为动画内容，采用空投效果，配上录音，点击鼠标，一个一个画面伴随着录音空投到房间的具体位置，同时图面上标上单词，形象直观，使人容易接受。

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   当然，运用多媒体还可以加大教学密度，提高学习效率；减少教师的工作量，增加学生训练机会，同时提高初中学生听说能力；也能促进教师自我提高。但并不是说在教学中采用了多媒体就一定能改善教学，更不是说多媒体用得越多越好，还需多考虑在什么 条件下用，如何使用，而不是处处滥用。因此我认为下面几个方面要注意：
一：教师在制作课件过程中，不要刻意追求表面上彩色的背景、二维三维动画、影视录像应有尽有，看起来热热闹闹、新颖，让学生大开了眼界，实际上反而会分散学生的注意力，影响整体教学效果的本质提高。
二：教师在制作课件过程中，不要使用过多的图片，以免限制学生的想象力，不利于能力拓展。我们传统的教学方法是让语言占主导地位，尤其是外语，语言是抽象的，对于一些山水风景人物的描绘，却需要靠想象来丰富。多媒体教学中，画面占到相当大的比例，收到了具体、形象、易懂的效果，但同时它也限制了学生的想象力，学生想象的空间在不断缩小。   
三：不要降低教师的主观能动性，在传统的教学过程中，教师可以根据自身思维的活跃程度和周围环境的不同，灵活地改变讲课的思路，但使用多媒体教学后，教师的这种灵活性就受到了限制。多媒体教学使原来的教师面授改为全部由微机授课或部分微机授课，相对来讲，教师对于教学内容的讲述缺少了一定的灵活性。
  总之，初中英语教师运用多媒体教学，生动形象，富有感染力，能激发学生学习兴趣、能创设出许多学习英语的情境。无论是初中英语的词汇还是语法，都会由抽象变为具体，由复杂变为简单，对中学生能更好的理解有着极大的帮助作用。随着计算机技术和中学教师教学水平不断提高，它必将成为英语教学中的主导方式。在多媒体教学的过程中，教师必须扬长避短，灵活应用，使其成为提高初中英语教学效果的催化剂。