小学语文教学论文如何在语文教学中运用信息技术

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小学语文教学论文如何在语文教学中运用信息技术
贾家寨小学 刘志萍
  　　当今社会已经进入了高科技迅速发展的信息时代，随着现代信息技术的飞速发展，以计算机为中心的多媒体技术在教学领域中得到了广泛应用。语文是基础学科，在语文教学中运用现代信息技术，逐步实现教学的信息化，不仅是新世纪教育现代化必须完成的任务之一，也是语文学科进一步实现科学化的有效途径。下面我们共同来探讨如何在语文教学中运用信息技术，使之与语文学科有效整合，从而优化语文教学。
    一、语文教学运用信息技术是时代发展的必然要求
     语文教学是为了培养创造性人才，实现知识、能力和素质的共同发展。只有重视学生能力的提高、知识的掌握、素养的形成，才能真正体现教师为主导、学生为主体、网络信息技术为传媒的三维目标的落实。在语文教学中，信息技术作为一种新的教学手段，对教师的教和学生的学起着重要作用。
     在社会信息量急剧增加的今天，作为信息主要载体的语文，它的教学必须改变传统的以教师讲解为主和粉笔加黑板的单一形式，从而适应今天的信息化社会，否则就会失去它在基础教育中的应有地位。所以，语文学科必须与信息技术紧密结合，采用信息技术来解决以往语文教学中难以解决的问题，优化语文教学，推进课程改革，这是时代发展对语文学科的必然要求。
     二、运用多媒体可以优化语文课堂教学
     以计算机为核心的信息技术之所以得到了人们的关注，是因为它可以使学科教学声情并茂、知情并重、化繁为简、化难为易，在有限的时间内，大大提高教学效率，加大课堂信息容量以及提高教育训练水平。同时有利于学生思维能力、想象能力、认识能力和综合能力的培养，有利于学生学习潜力的开发，为学生的发展创造良好的课业环境和时空条件。
   1、运用信息技术，形象生动，视听结合，有利于激发的学习兴趣
     兴趣是最好的老师，只有培养了学生的兴趣，才能激发学生高涨的学习热情。多媒体技术的运用，不仅能充分运用历史资料和现实资料，扩大知识容量，还可以通过声音、画面拓展语文教学中的信息通道。视听结合，使教学内容形象生动，感染力强，让学生产生强烈的好奇心和求知欲，从而引起浓厚的学习兴趣，激起学习的积极性。
     如《草原》一课，是著名作家老舍所写的一篇文章，文章写了作者初到草原时看到了一望无际的草原的风光之美，以及蒙古人们远道欢迎客人的热情场面，最后写了蒙汉情深不忍分别的依依之情。针对大多数学生没有去过草原，对草原景色及风俗没有形成形象认识，我在教学时运用多媒休播放草原的风光片，并配以简洁的文字解说。随着画面的出现，音乐的响起，教师声情并茂的配文朗诵，学生在视听方面都得到了美的享受，学习兴趣油然而生。

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2、运用信息技术，创设情境，有利于激发学生的情感
     语文教材中的许多课文，大都是出自名家之手的经典著作，是用来指导学生欣赏、训练学生听说能力的极好材料。运用信息技术进行语文教学，可以为学生创设情境，渲染气氛，激发学生学习情感，提高学生表情达意的能力，从而培养学生的文学修养。
     如《山中访友》，以优美的语言写了作者只身到山林中访问“朋友”的景象。我在教学时播放了有关的录像，让学生面对着声色并茂的画面进行朗读，收到了很好的效果。
    3、运用信息技术，节省时间，拓展空间，有利于增强学生的语文素养
     运用现代化教学手段，可以使教学内容不受时空的限制，这样不仅能加速知识传播的速度，而且能调动学生的多种感官协调活动，从而提高学习的质量。现代学生的学习天地不仅仅局限在课堂，他们在课外利用广播、电视、计算机等多种媒体，可以随时随地、有选择地学习与教学内容相关的各种知识。而在传统教学中，学生想广泛阅读、多方涉猎是较难实现的。现代信息技术在这方面有很大优势，它可以极大拓展学生阅读选择的空间，让学生获得较大的选择自由。多种媒体的综合效应，还可以使学生更有效地完成语言信息的汲取，可更好地启迪学生思维，提高学生收集语文信息的质量，从而进一步提高学生的语文素养。
   4、运用信息技术，自主合作，资源共享，有利于培养学生的探究精神
     新的语文课程标准提出，在语文教学中要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。但在传统的教学过程中，教学环节大都由教师主宰，学生只能被动地参与学习过程。而信息技术与语文学科的整合，彻底打破了这一局面。在多媒体这样交互式的学习环境中，学生可以平等地共享人类的学习资源，可以根据自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容、方法、策略和发展目标。学生在这种开放式的学习空间中有了主动参与的可能，有了自主学习、探究的天地，有利于培养他们的合作探究精神。
    三、语文教学运用现代信息技术要去粗取精
     首先，语文教师要加强对语文教改的追求。教改的根本意义是凭借一切可能来实现教学的最优化。但有些教师在设计课件时只一味地追求形式变化，却忽略了教育思想的改进。如果教师只是把原来的课堂教学原封不动不加改进，这样一来会大大失去原有的效果。  
    其次，语文教师在制作多媒体课件时，要充分运用信息技术的优势，使视频、音频、图片、动画等直观、形象、立体的综合效应在语文课堂中充分发挥作用，让信息技术的交互性、智能化、网络化等方面的强大功能在语文课堂中得到开发。而不能仅是“板书”搬家，把写在小黑板上的内容挪到幻灯片上；或仅是书本和作业本搬家，变成从计算机屏幕上读书、做ppt。　　

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    再次，在这个信息化的时代，语文教师必须具备更高的综合素质，必须更新观念。如果我们的语文教师仍然坚持传统观念，坚持一本教科书、一枝粉笔、一块黑板的单一教学方式，必将成为时代的落伍者，被时代的步伐所抛弃。信息化时代的语文教师更应积极学习有关教育教学理论，以使用现代信息技术为荣，努力提高自身的信息素养，还要根据不同的教学对象和教学环境，对现代信息技术进行深入的开发性研究，使之更好地为语文教学服务。
     最后，在语文学科运用信息技术的实践中，我们明白了：多媒体技术虽能帮助学生更好地理解教材，但它终归只是一种提高语文能力的辅助性教学手段，只是为学科课程服务。我们在运用信息技术进行语文教学时，不能让它凌驾于语文学科之上，而要看到它的优势与不足，让它与语文学科有机融合，更好地进行教与学。
     总而言之，我们要相信，经过广大语文教师不断地探索和实践，只要能正确理解和运用现代信息技术，找到它们与教育规律的契合点，信息技术与语文课程的整合一定能为语文教学改革开辟一条新道路，一定能够提高学生素质和优化语文教学，为培养创新型人才搭建更好的平台。