小学语文教学论文新课改下小学语文教与学的探讨

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小学语文教学论文新课改下小学语文教与学的探讨
摘要： 新一轮的语文课堂教学改革，不仅是课程改革的重点，更是课程改革的难点。这不仅要求教师要有更高的立足点，全面把控内容，在信息技术教育环境下，调动学生的学习积极性，学生通过课前预习，自主学习，帮扶学习，交流汇报，掌握知识，在40分钟的时间里，老师讲的时间不得超过10分钟，更多的时间是学生在探讨中完成，看似减轻了老师的负担，其实对老师的要求更高了，怎样全面提高教育质量，做到面向全体学生，促使学生德智体美劳全面发展，分层教育，让各个层次的学生都有所收获，全面实施素质教育，这是对小学语文教师提出的新课题，新要求。
关键词：小学语文；新课改；信息技术；素质教育
   新一轮的语文课堂教学改革，不仅是课程改革的重点，更是课程改革的难点。这不仅要求教师要有更高的立足点，全面把控内容，在信息技术教育环境下，调动学生的学习积极性，学生通过课前预习，自主学习，帮扶学习，交流汇报，掌握知识，在40分钟的时间里，老师讲的时间不得超过10分钟，更多时间是学生在探讨中完成，看似减轻了老师的负担，其实对老师的要求更高了，怎样全面提高教育质量，做到面向全体学生，促使学生德智体美劳全面发展，分层教育，让各个层次的学生都有所收获，全面实施素质教育，这是对小学语文教师提出的新课题，新要求。每次课后，我都对我的课进行反思，老感觉自己的教学还是新瓶装老酒，没有按照新课改的精神进行教学，老是用大把的时间进行讲解，生怕学生没有听懂，满堂灌，这样一堂课下来，老师讲得累，学生听得辛苦，教学质量提不高。我也积极按照新课改进行语文教学，看似老师讲得少了，对老师每节课的要求更高，每次课前老师和学生都得做大量的准备，对于农村孩子来说，能完成家庭作业就很不错了，你叫他搜集资料，预习，查阅相关书籍，基本上不会去做，他们没有电脑查阅资料，信息面比较窄。我常常想：怎样合理的设计我的课题，让各个层次的学生都有所收获，让所有的学生都投入对我的课堂中，对我的课有兴趣，让优生指导后进生，他们更容易交流，沟通。那么，在小学语文教学中，怎样实施素质教育，根据我的教学经验，我觉得可以从以下几个方面入手。
一、激发学生学习的兴趣
当前教学论认为，教师的主导作用，不再是看教师的讲授水平，更重要的是看教师能否调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师。”当学生对学习产生浓厚的兴趣时，也就形成了学习的动力。这是保证学生积极主动参与学习的过程，因为充分利用学生的心理特点，创设学生喜闻乐见的教学情景，调动学习积极性，是发展思维能力保证素质教育真正落实的前提。要让学生有兴趣学习，就要培养好习惯，教育学生要做实实在在的小事，养成大事顺其自然，小事赶快行动的习惯，教育学生一步一个脚印朝前走，这样一个强大的自我就会出现，帮助学生培养良好的习惯，习惯影响人的品质，品质决定人的命运，学生有了良好的学习习惯，就能享有一生。让学生养成每天记忆的习惯，每天读书的习惯，每天写日记的习惯，每天预习，复习的习惯。学生有了良好的习惯，教师的教育引导就能起着重要的作用。

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二、教师角色的转变
传统的教学是传授型的。教师是绝对的权威，学生是被动的接受，没有自主性，参与性，更无创造性可言。学生是教育教学的主体，教学活动只有通过学生自己的自主学习，才能实现培养学生的三维目标。新课改要求教师是学生自主学习、合作学习、探究学习的引导者。教师不但要正确引导学生自己去学习，还要根据新形势的心理发展规律，根据他们已有的知识水平，创设一定的教学情境，培养学生的发展，用教师的人格去塑造小孩子的心灵，帮助小学生建立学习目标，让学生自觉进入学习状态。在新课改的引领下，教师讲得少，一节课教师讲的时间控制在10分钟以内，这就对教师提出了更高的要求：1：养成教师每节课都要认真备课，精心钻研教材的习惯。2：每堂课至少设计三类不同的教学目标。让学生根据自己的实际情况选择学习目标，使好、中、差学生都运作起来。3：把班上学生分成6人或者8人小组，每组学生按照优、中、差搭配，让每个组的每个学生都要参与，发言，实行组内帮扶。抑制教师在课堂上讲得过多。4：每堂课教师至少给学生10分钟的自己活动时间。让他们对所学知识进行消化、吸收，同时培养学生独立思考和独立解决问题的能力。5：一堂课讲完，提倡学生做课堂总结，教师应虚心听学生的感受，对教师授课的评价。6：一堂课教师要留三种不同类型的作业题，让学生按照自己的学习情况选择完成。7：每节课上完后，教师要写授后小结，总结一下自己这节课的成功之处在哪里，失误在何处，做到天长日久，持之以恒，连珠乘串，这样定能受益匪浅。
三、现代化信息技术优化语文课堂教学环境
在信息技术不断进步和发展的今天，传统的教学方式已经不能满足新时期发展的需求，只有科学合理地利用信息技术的优势，才能推动教学的发展与时代保持同样的步调。在小学语文的教学过程中，利用图文并茂的计算机网络技术，可以使得语文课本上的知识变得活灵活现，吸引学生的兴趣和专注力。比如我在讲《桂林山水》时，利用多媒体在教室将桂林的山的特点：奇、秀、险；漓江的水：静、清、绿的特点展现出来，在学生聚精会神的欣赏美景之时，感受到祖国大自然的美丽，对大自然的热爱，再来看看作者运用排比的句子，写出桂林山水那种神奇，独特，雄伟的气势，让他们在仿佛身临其境的环境中加深了对所学知识的理解力，深化了语文教学的主题。由于小学生的智力水平程度仍然处在模糊、易分散的状态，对所观察到的事物容易遗忘或者只留下表面现象，因此写作的时候往往无从下手。鉴于这点，教师在要求学生写作的时候，首先让学生亲自实践，其次老师可以通过多媒体展示与作文相关的情境再现，让学生在观察和欣赏中加深对所写内容的印象，从而提高了写作水平和语文水平。在多媒体的教学中，其实它的信息量非常大，关键还要看老师怎样整合，运用，让学生在有限的时间学到更多的知识。教师要懂得放手让学生自主学习，在交流合作中学习。我们要随着科学技术的不断进步和新课改的不断推进来改革和创新小学语文的教学方式，更加系统、全面地推进教学过程，促使学生各方面素质的提高。

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四、注重减轻学生的课业负担
“应试教育”的影响迫使教学要求无限制提高，严重偏离了教学大纲，这样一来既加重了学生的课业负担，有害于学生的身心健康，又加重了老师的负担，有碍于教师水平的提高。实施素质教育必须切实减轻学生负担，才能使学生生动、活泼地发展。减轻学生负担，必须提高课堂教学效率，教师就要深入钻研大纲，把握大纲要求，做到不拔高也不降低，不拖堂也不提前，不搞课内损失课外补，要向40分钟要质量。调整课外作业结构是减轻负担的有效措施。改变以前以书面形式为主的课外作业，减少课外的机械重复的抄写作业。过多的机械重复只能加重学生 负担，还会造成学生的反感，让课外作业失去应有的作用。调整课外作业结构可将单纯的书面形式变为多种形式，如口头作业、社会实践作业、语文课外活动等形式。例如，我们学习了几篇有关描写秋天的课文后，就可以布置“我眼中的秋天”。走进大自然去观察秋天，把自己看到的、想到的画下来 ，把秋天的美景拍成照片；收集有关秋天的成语、谜语、谚语、古诗、诗歌、文章、故事等等；也可以编制秋天的剪贴小报、手抄报。经过一段时间的收集，准备，最后让孩子们展示自己的成果。这样，学生在浓浓的兴趣中拓展了秋的知识，体现了秋的魅力，激发了对秋的喜爱之情。同时学生的欣赏、想象等能力都会有所提高。
五、教师要做到与时俱进
作为一名与时俱进的小学语文教师，要明确教给学生什么，要把九年义务教育阶段义务课程的培养目标切实落到实处，将使学生获得基本的语文素养作为自己抱负的职责。对于语文教师的素养，语文课程标准明确指出：“培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、写作能力、口语交际能力。”还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美全面发展。因此，小学语文教师就应该从我做起，积极参与学习活动，掌握教育理论，教学方法和育人原则。在教书育人、为人师表的前提下，创造性的开展小学语文教学研究。探究新时期教育改革模式，勇于面对问题，善于解决问题，不断地学习，以适应课程改革的需要。
结束语：新课程改革，课堂教学是实施素质教育的主渠道、主阵地，我们必须强化课堂教学改革意识，采取相应的对策深化素质教育，真正转化师生角色，努力创造条件，把学生从过去被动学习的境地中解放出来，让其生动活泼、主动的发展，优化课堂教学，改变传统的课堂教学模式，结合学生的实际，从培养学生创新能力的角度出发，让他们在获取知识的过程中全面发展。