中学生物教学论文教参的视频资源在初中生物教学上的运用

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中学生物教学论文教参的视频资源在初中生物教学上的运用
广西宜州市德胜中学 韦璟
摘要：“高效课堂”强调调动各个教学要素进行有机结合。学校信息技术进步使生物教学参考书附带光碟上的教学视频资源成为生物教学要素中不可缺少的一员。笔者在长期的初中生物教学中发现，学生普遍喜欢生物教参光碟上的教学视频资源。孔子说，循循善诱，因势利导。既然学生普遍喜欢生物教学视频资源，我们生物教学就应该充分研究生物教学视频资源，完善生物教学视频资源，用好生物教学视频资源。应用生物教参视频资源进行初中生物教学，是生物教学与时俱进的体现。
关键词：师生欢迎  生物视频  优势明显  存在不足  
我是一名初级中学生物教师，我校生物课本用的是人教版义务教育课本。近来每次走进教室，遇到学生提的最多要求是：“老师，放视频来看”。从学生的言语中可以看出，学生很欢迎生物课的视频资源，喜爱应用信息技术来开展生物课教学。生物教学参考书附带光碟上的视频资源，对学生而言，既是学习，也是享受。我在生物课堂上常根据学情需要，播放生物教学参考书附带光碟中的视频资源，每当这时，我发现即使是平时严重厌学的学生，也变得正襟危坐、引领伸颈了，总是十分投入的仔细观看。作为老师，我对七年级生物下册教学参考书附带光碟中的视频资源的教学效果，比如光碟中关于红细胞、心脏瓣膜、血液循环的相关视频的播放效果，也印象深刻。想起从前，没有彩色印制的课本，这部分内容文字描述性的课文是多么冗长乏味，隐晦难懂难教，老师反复难讲清楚，费时费力；学生多次复习，仍然似懂非懂难弄明白；现在，利用信息技术、视频资源在课堂上一次播放，就让抽象难学的知识变成形象易懂了。事实证明，教师学生都欢迎生物课的视频资源，喜爱应用信息技术来开展生物课教学。
高效课堂强调学生是学习活动的主体，教师要当好学生学习活动的组织者、促进者和指导者。教师要保证学生成为学习的主体，要想让学生发挥学习的主动性，必须创设适当的情境，潜移默化的激发他们的学习兴趣。这时学生喜闻乐见的视频资源便成为激发学生学习兴趣简洁有效的一种方式。孔子说，教育要循循善诱，因势利导。现在既然学生普遍喜欢生物教参视频资源，我们生物教学就应该充分研究生物教学视频资源，完善生物教学视频资源，利用生物教学视频，用好生物教学视频。应用生物教学视频资源进行初中生物教学，是生物教学与时俱进的体现。
我发现在生物课上运用教学参考书附带光碟上视频资源辅助生物教学，好处很多。第一，光碟上的视频资源科学性好，内容充实，现实感强烈，学生感觉清新，吸引力大。第二，碟上的视频资源图像清晰，形象直观，让繁杂、隐晦的学习内容变得简单明了。学生对教参光碟上生物视频资源心理不排斥，接受度高。用好视频资源能使课堂变得更加生动、有趣、易懂。有助于提高学生学习生物的积极性、主动性，降低学生学习生物的障碍，能极大的减轻学生学习生物的负担。第三，生物教参视频资源能极大的降低老师描述生物现象的难度，老师讲授生物课的难度降低，缩短讲课时间，增加学生自主学习消化时间，提高生物课堂教学效率。
在2014年春季学期里，我充分利用信息技术设备，充分利用生物教参光碟的视频资源来开展生物课堂教学，所上13-8班学生，在期中测试时，参加考试54人，及格45人，优秀24人，30以下低分2人，取得了预想不到的好效果。

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我认为现在使用的初中生物教学参考书附带光碟中的视频资源也存在明显不足。存在的不足主要是：第一，用光碟作为移动存贮介质显得有些落伍了，光碟有时在一些电脑上打不开，不方便在教室推广使用；第二，每次启动光碟播放时，必须先打开片头过度，费时比较长，选择到适合学习情况需要的视频资源花的时间比较多，缩短了有效上课、教学时间，也容易打断讲课学习的连贯性，不方便在课堂上结合课时需要及时播放；第三，视频资源内容不够全面，未能覆盖课本上每个知识点；第四，未能严格按照课时顺序、知识点顺序，编辑排布视频资源；第五，每个视频资源没有做成单个独立文件，不方便教师在备课时根据课时、根据学生学习情况需求选择复制、编制课件，不能随时点击播放。

总之，对于在生物教学过程中使用教参视频资源，我是这样认为的：
1、学生普遍喜欢生物教参视频资源，我们生物教学就应该充分研究生物教学视频资源，完善生物教学视频资源，大胆利用生物教学视频资源。教材编辑出版单位，应可组织力量，根据生物自然科学属性，按照生物教学大纲要求，制作相关课时每个知识点的视频资料。制作时注意视频资源的科学性、适量性，力求把每一篇生涩难懂的语言文字描述性课文配套拍摄出形象易懂的视频资料；不断完善视频内容，让视频内容覆盖课本上每个知识点。
2、改用u盘作为存贮生物教参视频资源的介质，且编排视频资源时，每个知识点的视频资源做成一个独立文件，不设片头，方便教师编制课件，方便在课堂上即点即播，缩短播放时间，缩短讲课时间，增强上课连贯性。
3、教师要用好生物教参视频资源。教师制作课件，使用视频资源时注意适时、适当性，所用视频资源要紧密结合课堂当时所讲课文内容。教师作为学生学习活动的组织者、促进者和指导者，师德品质要高尚，勤奋工作。要精心挑选适合课时内容所需的相应资源，要避免让多种多样的视频资源尤其是极力避免让网络上浩如烟海的视频资源，如潮水般奔涌到学生跟前。这些网络上多种多样的视频资源诱惑力极大，学生没有分辨能力，易被诱导，误入歧途，荒废学业。对于生物教参视频资源，还需要教师根据学生学习情况，挑选运用，画龙点睛，帮助学生融会贯通，
4、教师作为学生学习活动的组织者，要注意使学生通过视频资源学习与文字资料学习有机结合，感性材料与理性思辨有机结合。观看视频，丰富感性形象；学习文字，增强抽象理性思维能力。善于将现代化教学手段与传统教学互相结合、互相渗透、互相补充和完善，锻炼学生抽象思维能力、理性思维能力，增强学生综合推理能力。
5、生物教参视频资源中的演示实验只是一种辅助教学手段，教师绝不能让它完全代替实际实验。因为还有许多的生物现象，如生物的气味、温度、硬度等，不能通过视频来演示。因为学生在实验过程中所经受的观察、记录、分析，操作能力和思维能力的培养锻炼，在实验中对情绪、意念、毅力等品质的锻炼，只能通过真实的实验来实现。现场实际实验显得更真切、细致、动人，使所学的知识更系统和深入。