初中物理教学论文信息技术在物理课堂的灵活运用

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初中物理教学论文信息技术在物理课堂的灵活运用
甘肃省定西市安定区八一中学  宗彦斌
     
摘要：传统教学由于其“先教后学，以教定学”的落后理念，严重地封闭了教师与学生的思维与创新意识，不能适应新时期教育发展的需求。求变求新的思潮便在教育届及广大师生及学生家长心目中油然而生，推陈出新已势在必行。高效课堂以其独特的“先学后教，以学定教”的理念，如一缕春风，极大地解放了教师与学生的创新能力，在广大师生中产生了强烈的反响与共鸣，并产生极具震憾的教育价值，给中国教育重新注入了无穷的生命力。灵活运用现代信息技术手端，是实现物理高效课堂的必由之路。本文将从知识建构、物理实验、达标检测、解惑答疑等四个方面阐述信息技术在物理教学中的重要作用。
关键词：信息技术 灵活运用 高效课堂 物理教学
物理是一门综合性的学科，又是一门以实验为基础的学科。灵活应用信息技术手段，巧妙建构物理知识结构、寓深奥的物理现象于直观的动画演示之中、用精心设计的课件强化达标检测过程、准确提炼疑难杂症并求解于网络世界，可使物理课堂实现真正的精彩。
一、信息技术与知识建构
每一门学科都有固定的知识体系，掌握知识结构、详实地记忆具体的学科理论知识，对于提高教育教学质量十分有有益。物理学科同样有复杂的知识结构，如何合理规划、理清繁杂的知识体系，更有效地提升学习效率，是老师与学生共同追求的目标。
我一直在偏远的农村中学从事物理教学，在2006年以前，学校信息技术手段十分落后，没有网络、没有电脑、没有打印机、更没有投影仪、电子白板等先进设备。当时，要归纳总结每一章节的知识，只能通过一支笔，一页纸，在反复的修改、反复的书写过程中去实现知识的提炼，期间浪费了大量的时间及精力。另外，由于教材的不断更新，重新整理新的知识体系更是费时，严重影响了教学效率。自从有了电脑以及逐步具备了网络、打印机、复印机等先进设备之后，给教师的备课、梳理知识提供了极大的方便，节约了大量的时间。老师有了充足的时间思考与整合知识，不但提高了本届学生的学习效率，更为下一届学生的教学奠定了坚实的基础。数年来，就初中物理学科，仅基础知识这一块，我就整理了数万字的文本资料。在教材不断更新的过程中，我也能够在更短的时间内有效地实现新知识体系的归纳。这样，既方便了学生，又提升了自己，更重要的是使自己有了足够的时间去研究教材、更新教学方法以及了解学生，这一切都得益于信息技术手段的不断改进。
二、信息技术与物理实验
物理教学离不开课堂实验，不同的实验其操作过程的难易程度又大不一样。由于受条件及时间所限，老师很难在课堂有限的时间内将每一个实验的精彩现象都完整地呈现给大家，留下遗憾也再所难免。
在信息技术手段多样化的今天，灵活运用多媒体，可更加生动地呈现各类物理现象，弥补传统教学的不足。借助于先进的信息技术手段，可使物理实验的教学效率得到极大提升。一些操作技巧相对较难的实验，凭借多媒体技术的连贯性与瞬时可重复性，使实验效果实现了质的飞跃。

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比如在探究凸透镜成像规律的实验中，同学们很难在有限的课堂上准确清晰地探究出相应的结论，致使很多同学不能正确理解成像规律，从而对相应的题型无从下手。有了多媒体技术手段后，我借助于动画演示，将凸透镜的成像规律非常生动直观的展现给了学生，尤其是通过连续的动态演示，将物距与像距的关系以及像距与像的大小关系得到了淋漓尽致地呈现，实验现象一目了然，令每一个学生终生难忘。
再比如在演示磁体周围磁感线的分布规律的实验中，如果直接借助于实物来演示，由于受实物大小的影响，很难让每一个同学都真切地看到实验现象。但是如果将整个演示过程置于实物投影展台上进行的话，实验过程再通过投影仪呈现于大屏幕上，实验画面会放大百倍以上，画面尤为清晰，在轻轻敲动玻璃板时，铁屑由于磁场的作用力由杂乱无章的排列逐渐变成有规律的弧形线条，磁体周围磁感线的分布规律便深深地印在了大家的脑海中。当然类似的实验在电学、热学等教学中都大量存在，既节约了时间，又提高了效率，真是一举两得。
三、信息技术与达标检测
新课程改革注重学生的全面发展与素质教育，注重学生自学能力的培养，从而为学生的终身发展奠定稳固的基础。掌握了各学科必备的基础知识后，只有通过各类试题反复训练，才能达到灵活运用、融汇贯通的目的。否则，知识掌握地再扎实，也很难考出理想的成绩。目前，要想找到满意的工作，各行各业的人必须通过考试来展示自己的综合能力，以优异的成绩获得用人单位的认可。竞争上岗、择优录用是摆在每个人面前的现实。有鉴于此，课堂的达标检测及考前的模拟测试是不可或缺的教学环节。
初到学校时，为完成达标检测，在黑板上整板整板地抄题是每一个老师必备的技能。这势必浪费大量的时间，也让很多老师患上难以避免的职业病——肩周炎。现在好了，凭借先进的技术设备，老师只须在电脑上设计题型，或者将已有试题通过扫描仪、数码相机等高分辨率图像处理设备转化为电子信息存入电脑，再通过打印、复印或投影等手段，可轻松自由的实现各章节的达标检测，既省下了大量的时间，又大幅度提升达标检测的质量。同时，在网络上下载最新题型，更能让同学们的思维得到及时转变，极大的提升了同学们的竞争能力。信息技术手段的更新，既解放了老师，更解放了学生。实现课堂改革、实现学生的全面发展，信息技术功不可没。
四、信息技术与解惑答疑
传统教学“先教后学”的落后理念，禁锢了老师与学生的大脑。一尘不变的教学模式，年复一年的老调重弹，几乎占据了师生的全部时间，最终导致老师没有创新的时间，学生更没有创新的机会，致使老师厌教，学生厌学。多年来，我曾多次做过统计，七年新生从入学开始，到九年级中考毕业，至少有10%的学生会因各种原因而辍学，这就传统育人理念带给我们的残酷现实。目前，随着高效课堂理念的不断深入，师生长期被禁锢的大脑终于得到了彻底解放，展现在每一个师生面前的空间得到了极大的扩展。广大老师和学生不再被传统教育奴役，每个人开始自己当家做主，真正做一会学生的主人。一时间，每个人的大脑似乎都积蓄了无穷的能量，老师能够静下心来潜心研究，学生更能够在知识的海洋中自由地翱翔。

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多疑是每个孩子的天性，只要给他们提供足够的时间与空间，只要有老师的正确引导，每个孩子都有能力获取知识、发现问题并通过各种途径解决问题。课堂不再是以前死一般的沉寂或机械地你问我答，而是知识的超市，生命的狂欢。各种质疑如雨后春笋般源源不断地被挖掘出来。解决问题的主要途径不再是老师的满堂灌，取而代之的是激烈的生生、师生互动探究，许许多多的质疑在轻松愉悦的环境中迎刃而解。然而，总有一些问题会始终困扰大家，令同学们百思不得其解。在新高效课堂的理念下，引导与帮助学生解决他们发现的各类疑惑，是老师最高价值的具体体现。凭借多年的教学经验和已有的学识积累，大部分疑问老师能够当堂解决。但老师确实不是万能的，不管你做了如何充分的课堂准备，你绝对不可能设想到学生的全部想像力，或者说，总一些问题是老师在课前预想不到的，对于这些突如其来的质疑，要做到尽善尽美的解答着实不易。即使与其他同科目老师商讨后，仍未必能解决。此时，求助于网络，便是大家共同的选择。网络弥补了老师的不足，提高了老师，更提高了学生。当然，除了引导帮助同学们解决问题以外，老师自己也会在不断的思索与成长中发现很多新的问题，同样需要从网络获取理想的答案。
信息技术的高速发展，互联网的广泛普及，将整个世界连在了一起，也使老师有了再次向“老师”请教的机会，有道是“活到老，学到老”。网络空间有无穷无尽的知识，只要潜心研究、执着追寻，不能说要什么有什么，但总会带给你很多很多意想不到的惊喜。网络就是老师的“老师”，网络也是学生的“老师”，网络更是师生共同交流进步的平台。多年来，在物理教学过程中，真不知遇到过多少难以解决的问题，但通过信息技术手段，在网络的世界里我都找到了满意的答案。
信息技术与物理学科的结合，使我在毕业于现实学校后，又再次步入了一个虚拟而又更为现实的网络学校。让我在离开老师与同学后，再次找到了更多的老师与同学。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，在新的征程中，我将竭尽全力，不断汲取新的知识营养，不断更新自己的育人理念。相信，只有不断努力，才能使我的课堂更加精彩，才能使我更好地服务于学生。